小学古诗教学中渗透传统文化教育的途径 论文.docx

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1、小学古诗教学中渗透传统文化教育的途径摘要：当前，在我国社会发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，在这样的背景下，人们逐渐开始意识到，校园教育工作顺利的开展和实施，对于人才培养所起到的关键性作用。因此，本文也重点探讨小学阶段,语文课堂上古诗教学过程中，我国传统文化的渗透方法，希望能够找到正确的课堂教育工作开展途径，以此优化教育工作开展效果的同时，使学生真正的了解我国传统文化，并且成为新时代的接班人，继承发扬文化，为国家的发展做出自己的贡献。关键词：小学；古诗教学；传统文化前言：小学阶段语文课堂上所包含的众多知识内容，对于学生未来的成长都有着非常关键的影响，其不仅仅能够使

2、其他学科的知识学习拥有良好的基础保障，也能够培养学生的核心素养，使其人文思想理念得以提升。因此，本文就结合小学语文课堂教学中，古诗词教学的具体开展情况深入地进行分析，重点了解传统文化教育在其中的渗透途径，希望能够最大程度的优化古诗教学的开展质量，也能够让学生深入地对我国千百年来所流传下的文化有所了解，在达到教育效果最大化的目的同时.，促使学生未来得到良好的成长和进步。一、关注诗歌中的传统节日（一）习得传统节日的特点小学语文古诗的学习还具有一定的难度，主要就是因为古诗所描写的时代，与学生当今的社会生活相差较大，这也影响了学生知识学习的效果，但是教师需要深入的分析每一首古诗所具有的内涵，了解古诗描

3、写的具体特点，只有这样才能够达到教育效果的最大化。小学教材中有不少古诗作品都贴近学生实际的生活，即便是时代相差较远，但是人们的生活方法和生活习俗是不改变的。特别是一些与传统节日有关的古诗内容，更是能够把我国博大精深的传统文化深入到课堂中。每一个传统节日都拥有着自身的特点，所以学生在对古诗进行学习的时候，实际上也是我国传统文化学习的一个过程。例如：在讲解每逢佳节倍思亲这首古诗的时候，教师就需要结合小组合作学习的模式，让学生能够针对古诗的内容深入地进行探讨，引导学生能够针对古诗所描写的节日、节日的特点，以及诗人表达的思想情感深入地进行分析，以小组的形式找到最终问题的答案。这样既能够充分地利用学生的

4、好奇心和求知欲望，也能够让学生形成对文章关键信息提取，以及合作交流的能力，这些都能够发挥出传统文化教育的优势，也能够让学生真正地了解到古诗的基本内涵。（二）理解传统节日中包含的美好愿望目前为止，我们能够经历到的了解到的传统节日，之所以流传到今天，不仅仅是因为节日本身所具有的独特性特点，更是因为在传统节日中，能够包含人们众多美好的心愿，这也是传统节日在我国社会流传至今的一个重要的价值取向内容。例如：在讲解但愿人长久这篇文章的时候，其所涉及到的古诗就是苏轼的水调歌头，描写的也是非常重要的传统节日一一中秋节。所以教师就可以引导学生真正的通过水调歌头这首古诗，品读苏轼眼中的月亮是什么样的。然后再把课堂

5、教学的内涵进行深入的挖掘，我国古代的文人在写作的过程中，都会与月亮有着千丝万缕的联系，月亮也与我国众多古诗作品都有着不解之缘。干百年来，古人喜欢赏月、品月，更喜欢写月亮，这也形成了古人在文化发展至今所具有的明月情结月亮是更古不变的，无数的诗人都有着思乡和思亲的情感，这也是我国所具有的独特节日一一中秋节，能够传递出美好的愿望，人们都期盼着在这一天，能够有机会与家人团圆。所以在这样的课堂上，教师就可以把中秋节的内涵,以及作者想表达的情感渗透给学生，这也能够最大程度的优化课堂教学的效果，进而发挥出传统节日的作用和优势，使我国的经典文化扎根于学生的内心。二、关注诗歌中的人文精神（一）家国天下的高尚情怀

6、在语文课堂教学工作开展中，丰富人文的内涵，对于学生的精神世界都有着非常广泛，也非常深刻地影响学生对于语文材料所具有的感受和理解。古诗距离学生的年代比较久远，想要让学生真正地对其中所包含的精神理念有所理解，就要求教师能够以学生作为中心，帮助学生正确地对诗歌的思想内容有所理解，同时也真切地感受诗歌内部的情感和态度。因此，教师就需要真正的对古诗中所反映出的传统文化内涵进行挖掘，千百年来家国天下是社会发展的主旋律，所以在学习古诗的时候，教师也需要让学生能够感受到古诗中，所包含的高尚的情怀。例如：在讲解示儿与闻官军收河南河北这两首古诗的时候，因为示儿是陆游临终之前所创作的作品，人之将死但是却还心系国家，

7、能够让学生产生敬佩之感。闻官军收河南河北是杜甫生平第一首快诗，在听到官军收复失土时，诗人涕泪满衣裳，白日放歌等，这一系列的举动都能够使爱国的情怀在课堂上喷然而出，这不仅仅是对诗句内涵的解读，更是了解到诗歌的情感，使学生在精神上产生共鸣，也能够让学生感受到我国传统文化的核心思想。（二）不屈不挠的文人傲骨在我国社会发展的过程之中，古诗一直以来是表达作者情意的，也是凸显作者精神与情怀的，不屈不挠的精神是中国文人身上值得传承至今的重要组成部分，也是我国传统文化的核心内涵。我国众多的文人在写作的时候都含蓄地表达了自己的情感，也利用比较委婉的方法，把自己不屈的傲骨体现的淋漓尽致。所以，在小学语文教材中，不

8、少咏物诗都表达了诗人的这种精神。例如：在江雪这首古诗学习的时候，教师就需要引导学生能够深入其中进行分析，其看似是在描写雪，实则不然，在利用知人论世的方法，展示作者柳宗元的人格。在一个寒冷沉重的天气中,风舞雪飘，天地孤舟都呈现出旷世的幽独，这些都在暗示着诗人周围所呈现出邪恶的势力，具有残暴和强大的特点。独钓寒江雪的渔翁也透露出诗人对于权贵的挑战思想，这些坚强不屈的人格和风范，使诗人的傲骨展现的淋漓尽致，也是柳宗元坚强不屈人格的展示。在讲解这样的古诗时，教师就需要把我国传统文化的灵魂，也就是不屈不挠的抗争精神传递给学生，使学生在文化传承的过程中能够，发挥出自身的优势，以此深刻体会语文课堂上古诗教学

9、的内涵。三、关注古诗里的语言美与意境美（一）诵读发现语言美汉字是最美的文字汉语是最美的语言，也是我国传统社会发展至今的精神文化财富，世界上所有的语言都没有像中国文字这样优美又动人，也有着深远的意境，所以在古诗学习的过程中，教师想要真正地把传统文化进行流传，更是需要让学生真正的感受到古诗中语言的美感和意境的美感。语文课堂上教师的引导，最主要的就是让学生能够用发现的眼睛，观察到身边的文学之美，所以，古诗教学中，教师也需要利用这一文体所具有的优势，凸显出其中语言的节奏和谐，以及朗朗上口和抑扬顿挫之感。例如：在学习绝句这首古诗的时候“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。”其中所描写的画面是鲜明而又生动的，

10、整个古诗就是一幅优美的画卷，在反复吟诵的过程中，就可以凸显出其中的美感。所以教师在课堂上就可以引导学生，利用同桌之间相互互读的方法，说一说在这首古诗中看到了哪些画面。然后再结合使用多媒体设备，把古诗中“白露、青天、黄鹏、翠柳、千秋雪、万里船”清楚地展现给学生。这样都能够让学生观看到古诗中所具有的美感，也能够体会到我国古代人文人墨客，诗中有画、画中有诗的写作方法，使学生深刻了解古诗的内涵，进而感受到我国传统文化的渊远流长之感。（二）品读体会意境美对于小学生来说，意境实际上是一个相对比较抽象的概念，因为意境看不见也摸不着，但是却可以通过朗读表现出来。所以教师在引导学生进行古诗学习的过程中，体会古诗

11、中的意境美，也是一个非常关键的环节。例如：在讲解寻隐者不遇这首古诗的时候，隐者对于学生来说本身就属于一个意象，主要描述的就是一些不肯做官，隐居山林的人。这首诗采用的是一问三答的形式，其主要的表达意境就是，让读者拥有超然脱俗之感。松树是我国传统文化中高洁风骨的代表，所以学生就需要隐约的猜测隐者的身份，也需要把其中隐蔽的环境进行揭示，这也是古诗中所描写的一种意境，让学生在对古诗文体进行品读时，发挥自己的想象力，挖掘古诗深层次的文化内涵，能够把古诗创作过程中一些读者思想的信息传递给学生，使其真正的了解到古诗描写过程中的意境之美。也能够理解作者当时所描述的情感，抒发出自己内心的想法，使心灵有所寄托。这

12、些都是传统文化的精髓，通过有效的课堂教学，能够让学生感受到我国传统文化的内涵，也能够使古诗教学最大程度的发挥出本身所拥有的价值。结论：综上所述，纵观我国小学校园内部，语文课堂教学工作实际的开展情况能够了解到，长久以来，在古诗教学工作开展中，教师所采取的都是翻译古诗，了解作者核心思想等枯燥的方法，让学生死记硬背，这样的情况严重影响了学生知识学习的效果，也不利于学生良好的发展，甚至浪费了古诗教学这一资源。因此，本文也在以上内容中，提出古诗教学中传统文化的融入策略，希望能够真正的发挥出我国古代诗人作者创作的精髓和意蕴，有效对学生进行教育和引导，使其感受到文化传承的重要性，也能够了解我国传统文化所具有

13、的魅力，真正地成为社会主义新时代的接班人，进而达到语文教育效果的最大化。参考文献：熊亮.基于信息技术的高中物理实验教学创新设计一一以“测量电源电动势和内阻为例J物理通报，2020(Sl):82-84.2胡嘉莹，张军朋.高中物理新旧教材力学实验比较分析一一以人教版教材为例儿物理教学,2020,42(04)：32-35.3华云松.高等师范院校人文课程与中小学传统文化教育的对接一一以小学教育专业中国古代文学课程为例J.沈阳大学学报(社会科学版)，2020,22(02)：4韩瑞娟，杨兰兰.“统编”小学语文教材古诗选编分析一一以低年级段语文教材为例J兵团教育学院学报,2020,30(02)：66-69.5吴建忠.浅谈提升高中物理生态课堂品质的立意研究一一以“库仑定律”的同题异构为例J.物理教师，2020,41(04)：2-5.6陆联中,小学数学的“中国味道”一一成语、古文、古诗对联在小学数学课堂教学中的应用策略J.内蒙古教育，2019(32)：88-90.刀任金燕.中华优秀传统文化在小学语文课程资源中的开发与利用J决策探索(下)，2019(06)：93.8王益坚.吟诵经典气自华一一浅谈小学语文与传统文化教学的融合J.名师在线,2019(14)：27-28.9何小虾.融情于境晓之以情一一小学语文古诗教学中情境教学法的应用J.学周刊，2019(11)：100.