小学信息技术课堂有效教学策略探究 论文.docx

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1、小学信息技术课堂有效教学策略探究摘要：在21世纪的今天，信息技术迅速发展，已逐渐成为当前社会人人必备的技能之一。小学作为学生时代的启蒙阶段，对小学生学习信息技术起着非常重要的作用，如何使小学信息技术课堂发挥其最大的作用成为许多小学教师研究的课题。本文从教学资源、兴趣引导、学习渠道三个方面展开论述，对如何进行小学信息课堂的有效教学提供了个人的经验和策略。关键词：小学；信息技术；教学策略引言：如今信息技术的发展速度非常快可谓是每年一换代，信息技术在人们的日常生活中占据非常大的比例，掌握信息技术技能已成为必备的技能之一。信息的获取、传输、处理等能力已逐渐成为人们日常生活中最基本的能力，甚至可以认为不

2、会信息技术的人等同于当前社会的文盲口。在教育水平逐渐提高的今天，信息技术课程走进了中小学校。区别于传统的语数英课程，在小学里进行的信息技术教育课程对孩子们而言是一门非常新鲜的课程，对培养学生信息搜索及信息浏览技能和兴趣起着非常重要的引导作用。在进行素质教育的过程中，教师除了要让学生获得丰富的文化知识，更重要的一点是要提升他们的学习能力以及活跃孩子们的思维。在信息技术教学中，教学内容和形式符合中小学生的认知规律，让他们在生动形象的课堂中履历探究，促进综合素质的发展。但是由于目前小学生普遍年纪较小，尚且处于学习的启蒙阶段。他们在学校里上课时缺乏自制力，对待上课内容无法做到长时间保持注意力集中，并且

3、小学生对于新鲜事物的接受能力尚且较弱，无法较快的接受和吸收相应知识。因此有效地设计课堂的教学策略，激发学生学习兴趣的同时提高教学效率显得尤为重要2。根据我个人平时的教学经验和遇到的教训从以下几个方面展开论述：一、善用教学资源，创造良好的教学氛围随着科技的飞速发展和人们生活水平的不断提高，教学中能够运用的硬件和软件资源逐渐增多，诸如多媒体、实验器材、电脑软件等，均可以应用到小学的信息技术课堂中。因此我们在教学过程中要善于利用学校提供的教学资源，通过不同的教学资源创造合适的教学环境，这对提高小学生的学习兴趣和学习积极性有着非常大的积极作用。这种教学资源经常在我们身边，我们需要开发利用。例如，当我们

4、在对小学生进行打字指法的教学练习过程中，如果仅仅是口述教学，将知识点直接告诉学生并让其进行单一的指法练习，如此枯燥无味的教学策略不仅会使教学效果大打折扣，学生无法保持长时间的练习效果，而且还会降低学生的学习兴趣。每堂课刚开始上课的三到五分钟是对于整堂课来说最宝贵的时刻，学生们对于一堂崭新的课程期望值会很高，渴望着；“我们会在这堂课上学到什么样的新知识呢”，所以对于教师来说，想要吸引住学生的注意力，就一定要好好利用这宝贵的五分钟时间，用精彩的内容抓住学生们的心。综合来说，课堂不絮带有充分的科学性和趣味性，才能牢牢地抓住学生的注意力，并为接下来的课程创造一个有利的基础。而在金山打字中存在一些“警察

5、抓小偷“、“打地鼠“、拯救苹果”等游戏，将其引入到课堂中，通过游戏的方法让学生发现打字指法的重要性，让学生在获得快乐的同时学会打字指法，提高打字速度。当然，除了这些有趣的游戏，教师想要吸引学生的注意力和好奇心还需要精心设计一些有趣的问题，有了这些精彩的引入才能更好的激发学生们的求知欲。在学生们能够充分集中后，我们便可以凭借精彩的案例选择来展开研究活动，怎样优先研究，怎样结合学生最初的认知基础，怎样激发原有的感官知识或情感体验，以及任何能让学生达到“有利条件”的有效思维方式，都是老师精心设计的教学任务。并且，善用教学资源，也可以营造良好的教学氛围，当通过实验、游戏等有趣的方法让学生进行学习时.，

6、有利于调节课堂氛围，改善目前老师一人讲课而学生参与度较低的情况。例如金山打字中“警察抓小偷的游戏应用在课堂中，可以让学生两两组合，分别扮演警察和小偷，通过游戏的方式以及小学生好胜心强的特点，向他们灌输正确的打字指法的重要性。在教师有效的引导下，即掌握了书本上的知识，又学会自主学习探究知识的能力。二、激发学生的自信心，因材施教，提高学生学习兴趣在小学信息技术教学中，教师要培养学生敢于勇敢表现自己的勇气，提高孩子们的表达能力，让学生通过向教师和同学展现自己再信息技术学习过程中的收获，激发他们的学习自信心。素质教育就是要把学习的主体地位还给学生，调动学生的积极性，主动地参与学习，在师生互动过程中促进

7、教学效率的提高。每个学生在学习过程中都渴望获得教师的赞扬和肯定，教师要多给他们创设展示自我和能力的平台，让学生进行信息技术能力展示过程中某一方面能够让学生收到激励，树立学习的自信心，另一方面还能对其他学生产生榜样的作用，让班级中的学生勇于表现自己，促进信息技术教学的高效进行。众所周知，兴趣是学习任何课程的最好的老师，倘若学生对教师所传授的知识没有兴趣，”身随而心违，那这样的学习氛围和教学方法可以称之为是非常失败的。长期以往学生的学习效果会大大降低，老师的教学也会进入疲倦的循环，学生毫无学习兴趣。而这种情况，大多数学生仅仅是在浪费时间，对他们本身而言，没有从学习中体会到快乐，也就更无从说在学习中

8、找到兴趣了。古人云：”教学不见乐趣,也不需要我去学习。对于一名小学生而言，由于其自身条件的限制，学习兴趣成为其学习上非常重要的决定性因素之一，因此巧用兴趣引导是每一名教师所应该具备的教学能力。我们在小学的信息技术课堂上，正确的教学方法显得尤为重要，其不仅能够改善学习氛围，提高小学生对新鲜事物的接受能力和兴趣感，而且可以通过对不同学生进行不同教案设计。其中，增强针对性导语的设计是教案设计中非常关键的一环，课堂的时间是非常有限的，对于小学生而言，如何能让其在最短的时间内对陌生事物产生较大的兴趣是在小学信息技术课堂上非常重要的一环。这关键在于教师如何引导，古人云，良好的开端是成功的一半。短时的兴趣可

9、以通过导语进行调动，而长期的兴趣爱好则需要教师对教案进行精心的设计，并根据班级学生实际情况对教案进行更新和改进，在小学生信息教学课堂上，没有最优化的教学策略,任何好的教学策略都是在教学过程中不断积累和改进的，在教学过程中发现问题并进行调整。最优化策略考虑因素之一便是学生的兴趣是否浓厚，当前的教案能否给学生创造一个良好的学习环境，通过培养他们的兴趣爱好，激发他们的求知欲望，从而做到主动学习。除此之外，唤起小学生对信息技术课程学习兴趣还可以采用问题入手法，通过采用设疑、尝试、交流等方法，一步步引导小学生进入教学场景，激发小学生对新鲜问题的学习兴趣。三、开拓学习渠道，提高学生的运用能力，提倡个性化发

10、展随着当前社会发展速度的加快，人民生活水平不断提高，信息技术己经渗透到了各家各户中。学生不仅可以在学校学习信息技术，而且可以充分利用家用计算机进行学习和交流。目前网络资源非常丰富，教学软件、网络公开课等多种形式的教学辅助平台可以非常有效的让学生在家中学习，让学生随时随地的学习。教师应积极发展允许学生通过更广泛的渠道学习的学习渠道，通过不同教育渠道之间的相互加强、补充和相互支持，丰富学生的学习方式，提高学生的主动性和积极的学习能力。从而灵活运用课堂所学的知识。在传统教学中教师通常以学习理论为主，但是在纯理论的学习过程中，很难突破信息技术教学的重难点。在新的教学模式下，教师应该把培养学学生运用信息

11、技术的能力作为重点，加强他们的实践培训，增加学生上机操作的时间，并在这个过程中更高的提高运用能力。学生在练习的同时，亦应提高运用资讯科技的能力和意识，以便将课堂学到的知识应用于日常生活。例如，在节假日季节可以通过金山图画绘制软件来制作贺卡；可以用Word文档记录生活如写日记等；用powerpoint和Windowsmoviemaker等制作有趣的毕业纪念册和短视频记录小学的快乐时光。在丰富多彩的实践教学中,能够充分激发学生的操作积极性，是他们在不断探究过程中提高操作能力，是学生感受到信息技术课堂教学的乐趣。由于小学生在学习过程中学习能力存在差异，因此他们学习进度存在着不同的差异。因此要因材施教

12、显得尤为重要。同时，在小学生信息课堂的教学过程中，要注重每一名小学生在学习过程中的差异以及他们对新鲜知识不同的接受能力。要关注那些接受能力较慢的学生，给予他们在感情上的帮助，从精神上给他们提供力量，从而让接受能力较慢的同学有持续的动力进行学习。而对于接受能力较快的学生，教师应给他们强调信息技术的正确使用观念5,让他们从小学开始对信息技术有一个正确的使用，信息技术不只是网络游戏，不能沉溺于其中影响自己的学业，而应该充分利用信息技术，充分利用学到的知识，为其他的课程做帮助。总之，作为一门全新的信息技术课程，如何使课堂教学成为有效的教学策略仍需要全体教师进一步的探索和发现。上面的三点方法是我在平时的

13、教学中认为较为有效的策略。通过这些教学策略，可以明显的提高学生们的学习积极性，同时可以使其扎实的掌握基本方法和理论，提高其创新能力。在整个教学过程中，教师必须根据教学内容优化教学，以便在课堂上教学有助于有针对性地提高学生的文化知识，从而促使他们进行有效的知识研究。教师应充分利用学生的自主性，以便在学习信息技术知识时能够积极思考，进行创新思考，促进创新思维的有效发展。当然，只要不断总结，一定会找到更多更好的教学策略,从而激发小学生对于小学信息技术课程的兴趣，改善小学信息技术课堂教学氛围，提高小学生学习能力和效果，最终形成一套完善的小学信息技术教学策略。参考文献:1徐平。小学信息技术教学中师生互动的策略研究U1.求知导刊，2021(12)：51-52o2何开顺。小学信息技术高效课堂的构建策略J。启迪与智慧(中)，2020(12)：72o3陆林林。基于游戏化学习的小学信息技术教学探讨。中小学电教，2020(10)：59-60.4陈小芳。小学信息技术课堂有效教学策略探究山。小学生(中旬刊)，2021(02)：100c5展芝红.小学信息技术教学德育渗透的研究J.学周刊，2021(10)：81-82.6倪海涛.小学信息技术课程有效教学策略研究几学苑教育，2014,000(020)：14-14.