如何做个有趣的教师 论文.docx

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1、如何做个有趣的教师摘要：一程山水一程歌，不负相遇不负卿。高中教师面对的是处于青春期的孩子，他们的成长环境、性格特点、认知水平各有不同，怎样才能让高中学生尽快地喜欢上一位老师的课，进而学好这门课，甚至收获更多，这是每位老师都必须认真思考的问题。我认为做个有趣的教师是可行之道，本文主要结合自身的教学实际与实例，从保持童趣，追求雅趣，学会识趣三个方面进行了阐述。成了有趣的老师，有了趣味的课堂，学生就能穿越星辰，遇见更美的山水。关键词：有趣，童趣，雅趣，识趣近几年网上很流行一句话，好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一，可能我们对前半句并不苟同，但是对有趣的灵魂肯定是心向往之，人都喜欢与有趣的人相处，

2、仿若阳光温暖。我上高中时就很喜欢陈老师的课堂，轻松有趣，既有满满的干货又妙趣横生，讲台上的陈老师像是会发光，不知不觉间心中已然埋下一颗种子:我要成为像陈老师那样的人。十几年过去了现在陈老师的历史课依然很受学生的喜爱，我也从学生变成了老师，角色虽变，但心底的那份坚持依旧：要做一个有趣的人,做一个有趣的老师，上有趣的课，让学生喜欢，获益良多，如同我的老师那样。那么如何才能成为一个有趣的老师呢？我的理解有以下几点：一、莫忘初心，保持童趣莫忘初心，就是“永远不要忘记自己曾经是个学生，并且一直是个学生。刚开始走上讲台的时候，我觉得自己还是个学生，可是时间久了，就真的成了老师，有了”老师的样子。但不能忘记

3、老师的样子下也应该包裹着一颗赤诚的童心。备课时常常要问自己，如果我是学生，能理解这个知识点，能得出这个结论吗？新教材非常关注“民族交融”，从第1课我就一直在跟学生说加强了民族之间的交融”，但是细想一下，其实我只是把这个概念告诉了学生，并未让他们真正理解民族之间如何交流又是怎样融的。所以在上三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融这一课前，我不断的问自己，如果我是学生，我到底要怎么理解这个民族交融。于是在课堂我少了对一些知识的过度讲解，更多的是让学生通过阅读史料，彼此讨论交流，虽然有点磕绊，但是学生经过自己的分析与争论，切身感受到汉民族与匈奴、羌、鲜卑等少数民族的经济、文化、思想、军事等的交流与融合，

4、这样的课堂才是学生需要的，效果明显要好很多。上课时，多用学生能听懂的话与他们交流，不要卖弄自己的文采拽文弄墨，要和学生保持在同一频道上，做一个亲和的可爱的有童心的老师，师生的沟通是否顺畅直接关系到知识传授的效果。我特别喜欢天龙八部里的洪七公，他每次出场总是上蹿下跳疯疯癫癫，虽衣衫褴褛，却是那样的活泼可爱，无忧无虑，就连驾鹤西游之时也依然乐呵呵的，一生都是那样通透豁达，正因为此他才会有那样的武学造诣，真是“大道至简”。当然这种人生境界没有几人能达到，我只是羡慕那样的“天真烂漫。上课时，该笑笑，该乐乐，该生气生气，该严肃严肃，做一个活生生的人，不要总是绷着脸，那样师生之间的就有了距离，自己痛苦，学

5、生厌烦，心中始终要有拜伦笔下“那把飞翔的椅子。教学应该是教的开心学的舒心，是一种双向的享受，既让孩子享受知识带来的满足，同时也要让自己享受孩子带来的纯真与快乐。不要压抑自己的幽默欢笑，要让它散发出来，冲破传统的师生界限分明的课堂，成为其乐融融的课堂。二、不断学习，追求雅趣语言上的诙谐，课前准备的段子，也只能短暂的吸引学生注意，而思想上的幽默风趣，才是智慧与能力的彰显，它是随着课堂的生成而随时出现的令人会心一笑，笑过之后若有所思，若有所悟。要想让自己的课堂一直充满蓬勃的生机，保有朝气，只有不断学习，提升自己，充实自己。这个学习不仅仅是本专业，还要涉猎其他学科，作为一名历史老师，不仅自己要诵读经典

6、书籍，读最新的期刊杂志，读史学理论书籍，还要对其他学科如地理物理数学语文音乐美术有所了解，同时对史学研究的新理论、史学领域的新发现保持一定的敏感性。只有自己成了志趣高雅的“全才”才能培养出社会需要的通才。唯有成长为专业扎实学养深厚的教师，才能在多元的背景下多变的课堂生成中进行恰当的点评和适时的引导，而不是像现在某些课堂对所有学生都是你真棒！”如果我们对自己所教的内容都没有通透的理解与领悟，又如何去分辨那么多学生的答案呢？更谈不上激发学生的兴趣了。积淀后的教师才会博观约取，才能有开放包容的课堂，既能跨越时空的距离又能冲破学科的界限。我们的历史课堂不仅讲历史，也可以有语文、物理、化学、数学、美术、

7、生物等各学科知识的加入，这样的拓展与融合会让学生觉得课堂是那样的活色生香，丰富多彩，学习也变得充满未知的趣味性。记得讲西欧的思想解放运动时，上到近代科学的兴起时，我放弃了用表格归纳科学革命成就的做法，带着之前自己准备好的物件走进了教室，首先展示了超科少年4一一星际使者这本漫画，然后和学生一起陪着伽利略用手中的神器望远镜去看月亮，看陨石坑，看宇宙深处，大杀四方，纵横17世纪的科学论战沙场。当我拿出三棱镜时，有学生喊着“光！光！彩虹！于是我把三棱镜递给了学生，让他们自己动手，对准太阳光，当太阳光通过三棱镜就能看到红橙黄绿蓝靛紫各种颜色的光，“好美啊！”教室里惊呼不断，做着最美的试验我们走进了科学家

8、牛顿和他的成就。最后我打开一张人体构造图向学生介绍血液肺循环理论，及其创立者塞尔维特一一一位为了真理而献出生命的科学家。这堂历史课我和孩子们走进了日月星辰，又回到人间，看透人身看遍人生，学生已然忘记了下课，讨论的声音与探索的步伐仍在继续.这样清雅有趣的课堂学生怎能不喜欢呢？苏格拉底说“美德即知识，知识不仅会美化人的灵魂，更可以美化我们的教学。无论我们站在三尺讲台有多久，都要保持“人生若只如初见”的期待与欣喜，都要为了那份“初见不断学习，不断进步，将自己最美好的一面有声有色的展现给学生。三、勿要卖老，学会识趣韩愈在师说说道：“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后,术业有专攻，如是而己。

9、岁月轮转，自己的年龄也在不断的增长，面对着相对而言年龄差距更大的学生，越来越觉得自己像个师长的时候，我们要常常思考圣贤的教导，要和学生平等对话，常常要弯下腰，俯下身，甚至是蹲下来，去和孩子们对话,看看他们的天空，倾听他们的声音，欣赏他们的思想。届届带学生，各届皆不同。尽管学生进入高中的年龄段基本相同，但是不同学生的认知水平是大相径庭的。社会上常常习惯用XX后去划分不同的年龄群，对我们所教授的高中学生而言，用10年一档的分期显然是不合适的了，5年一档“90后”“95后”“00后”，可能3年一档的分期更为恰当，新的一届学生知识储备、个人能力比上一届都已经有了很大的不同，他们对于新知识接受能力不断颠

10、覆着我们的固有认知，他们的心智成熟程度也是不同的，如果我们仍以旧眼光去看待这些学生,而不走近他们，不了解他们的心理，那教师首先就会受到一个打击，他们根本就不接受你，不买你的账，你以为是贴近他们的幽默，他们却认为你压根不了解他们的话语体系，他们谈爱豆，谈WDS,谈成团，你和他们谈奉献谈理想，那样的对话无法继续，效果也忽略不计。这些学生聪明、早熟、敏感但又幼稚的可怕，如果你把他们看作孩子，他们觉得你是老朽一个，与你代沟太深，如果你以为他们懂得要为将来如何如何，他们却又表现出一切无所谓一个教师只有走近他的学生，识他们兴趣之所在，才能听懂他们的声音，才能带领他们去探究未知。学生的聪慧，远超过我们的想象

11、，只要你给他一个自由发挥的空间。我带班主任的时候，大到班级布置一一标语、展板、黑板报，小到书袋、粉笔盒、小挂钩都由学生自己去选择然后完成的，每一次他们都能让我惊艳不己，让我见识到”高手在（学）生中历史课上设计的学生活动常常带给我感动和惊喜，在上第一次世界大战与战后国际秩序时讲到萨拉热窝事件，“欧洲火药桶”一一巴尔干半岛问题,有一组学生用地图从地质构造、地理位置、民族矛盾、宗教矛盾以及大国倾轧等方面全面又清晰地向学生介绍了此地被称为“火药桶”的由来，远远超过了我的预期,这样的才华让我怎能不折服？在这样的学生面前我自然要多多学习，才能跟得上他们的脚步，才能更好的陪伴他们成长，这就是教学相长吧。老师

12、给予学生知识的同时，也从学生那里收获更多的知识和感动。”师生关系是要改变的，原来老师的一言堂，从头讲到尾，老师就是真理，就是先知，学生只需要听懂就行。现在的老师，只需要把自己所掌握的资源，整合到一块，让学生通过各种方式，尤其是顺应学生的好奇心和天性的方式高效的学习。做一个谦虚的老师，相信学生的智慧能力，相信青出于蓝而胜于蓝。“投之以桃李，报之以琼瑶”，投给学生以轻松趣味的课堂，他们会回报给你成长的惊喜。如果你想要造一艘船，不要召集大家伐木，也不要给他们分配任务，更不要去发号施令，应该要教会他们渴望大海的浩瀚无垠和高深莫测，努力去做一个不失童趣，有点雅趣，懂情识趣的老师，让课堂活起来，那么星辰大海就在学生心中。参考文献:魏勇：怎么上课，学生才喜欢M.北京：中国人民大出版社2016年版，第20页。