课题研究工作学期总结16篇.docx

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1、课题研究工作学期总结16篇篇1：课题研究工作总结报告简短一、强为把课题研究真正开展起来，摒弃一些重结果，轻过程，走形式等课题研究弊端，我校从德育实际出发，突出解决实际问题。将课题研究方向定位在班级文化建设上，积极引导和鼓励全体教师从实践中发现问题，分析问题、解决问题，树立问题即课题，实践即研究，效果即成果的意识。不惟课题而课题，在实践中二、小切口，细化分解上轨道为了向科研要效益，我校将子课题进行分解，根据年级特点、文化内容上进行细化。号召所有班主任“人人做课题”，以“小、活、实、快”的微课题研究推动课题进展，确保课题源于工作实际,归于工作实际，激发教师选题、研究的热情，消除老师不想做、怕做课题

2、的畏难心理。一时间，课题研究发展态势强劲，使“星星之火”形成了“燎原之势”。三、促规范，平实有效贴地行强化管理，保证课题研究过程的规范、有序，保证课题研究完成预期的任务，达到预期的目标。成立课题研究核心小组。制定课题研究相关制度，提出了明确的任务与要求。加强课题工作日常管理，定期召开课题组培训会议,及时通报研究进程，分享科研成果。做到课题资料电子、文本档案存储及时、准确、规范。完善课题组成员考评机制，根据工作量的不同、成果呈现的不同，进行不同形式的奖励和表彰。四、勤交流，拓宽科研新思路该课题开题以来，定期组织课题成员进行交流，学习别人的经验，拓宽德育工作思路，优化德育课题研究工作。实验教师谈个

3、人课题研究一得，让广大老师分享成功，为困惑出谋划策。在学校智慧在在实践中生成，在反思中锤炼，更在彼此的学习交流中默会。课题研究，让我们真真切切地关注科研，关注学生的综合发展，关注德育中的实际问题，实实在在地在不断研究与探讨中尝试解决问题。篇2：课题研究工作总结报告简短一所生机勃勃的学校，其治校的基本原则就是鼓励一切个体向一切可能发展的方向上探索。每个个体都是鲜活的，每个生命都是有意义的。因而教育也体现出了更多的个性化的特征。学校要为同学个性发展而创新教育行为，让学校成为同学学习的乐园，成为课程改革的实践园，教育科研必需先行。课题研究已成为促进学校内涵发展的主要手段。当前，我们学校正积极开展小同

4、学责任教育研究课题研究,此课题是20_年承当的湖北省“十一五”教育科学规划重点项目中小学校本研究的理论与实践研究的子课题小同学责任教育研究，旨在通过各种方式对同学进行责任教育，努力营造“责任教育”学校文化，在理论、实践和教育文化上寻找一条切合学校实际的有效提升德育效果的途径。我们以此课题为载体，坚持“让每一个同学学会负责，让每一个同学得到发展”的办学理念，扎扎实实进行课题研究。“让每一个同学学会负责“，就是以同学的“责任心”为突破口，将同学培养为一个有责任感的人。“责任心”是一个人对其所属群体的一起活动、行为规范以和他所承当任务的自觉态度，它主要由责任认识、责任情感、责任意志、责任行为四个局部

5、构成。让同学从小学会“对自身、家庭、他人、集体、社会、国家、人类、自然负责。”让同学在认知、思想品德、情感以和实践能力等多方面得到全面发展。”让每一个同学都得到发展“，即是每一个同学不求一样的发展，但都要发展；每一个同学不是同步提高，但都要得到提高；每一个同学不必相同的规格，但都要合格。将同学培养为一个有责任感的人。从选题至今取得了较好的成果。下面我就此课题的研究情况做一个简要的介绍。1、研究课题的选择开展教育科研是推进课程改革，加快教育教学创新的客观要求;是学校创立教育特色，提高办学水平，提升学校品位的重要举措；是提高教师素质，发展自我，成绩自我的重要途径。课题是为了更好地实现学校的办学理念

6、和办学目标，并根据学校的实际情况，通过对研究对象的主客观条件进行分析而确立的研究的一个或一组问题。考虑到长期以来，学校教育和家庭教育在应试教育这根指挥棒的指导下走入了误区，不少“恨铁不成钢”的教师和“望子成龙”的家长心目中“好同学”、“好小朋友”的衡量规范就是学习成果,只注重了智育，而忽视了思想品德、道德素质的教育。许多教师在教育过程中，只注重了道德知识的灌输，忽视了对同学情感、意志、行为的培养，忽视了对同学内心世界的塑造和自我教育，自我约束能力的培养。再加上社会上一些不良风气对同学的影响，独生子女教育畸形发展，导致在局部中小同学中存在着种种不良的表示：自我意识强，自私自利，很少考虑到他人和集

7、体；对家长长辈没有礼貌、对同学没有热情、对班集体漠不关心。没有远大的理想或目标,易满足，不求上进，只求得过且过；攻击性强，抗挫折差，一味追求享受、时髦，却不肯付出，做事缺乏恒心和毅力。遇事推脱责任，责任感差，事不关己，高高挂起，严于律人，宽于待己这种种状况不能不引起我们的考虑。当今，无论谁，要想在他将来的本职工作和学习中作出成果，在他所处的环境中获得胜利，他都必需要有高度的责任感。我们很难想象，这样自私、没有责任感、没有爱心的下一代，将来如何担负起民族振兴的大业。责任意识是一个人道德素质的核心，是人类基础道德最实质的东西。要提高学校德育工作的效果，就要从道德中最实质、最核心的要素点切入。而抓责

8、任教育就是这个切入点。所以，学校决定以“小同学责任教育研究”作为科研课题，以培养同学“责任心”为突破口，全面促进学校内涵的发展。2、课题研究的措施2.1、 建章立制，完善规范训练体系。建立一套完整的责任教育工作制度和成立相应的监督机构是锲而不舍抓好责任意识形成的重要保证。为此，我校除了将小同学守则和小同学日常行为规范作为同学行为习惯养成教育的行动准绳，在学校最醒目的地方用瓷砖贴上永久性条文，努力营造学习规范的浓厚氛围外，还根据小同学守则和日常行为规范的基本精神，从学校的实际动身，制订并实施了责任教育方面的一系列合理、可行的规章制度，如小同学责任教育一日行为规范、小同学责任心基本要求20条等，并

9、把它们作为同学责任教育的具体要求，以行为规范的训练为抓手，塑造”责任意识较强、人文素养较厚、身体素质较高”的同学人格特征，让同学从小树立“对自身、家庭、他人、集体、社会、国家、人类、自然负责”的意识,做诚信、文明、负责的现代人。值周值日制度：值周值日人员由领导、教师、同学干部组成，负责检查每天同学在校的表示，发现问题，和时教育、矫正，并将情况和时记录。把同学表示与期末“六好文明班级”的评比结合起来，让同学平时的行为表示时时处于集体的舆论监督之下，使同学能懂得对自身行为负责从而比较自觉地遵守规范。该制度的实施，从细小处入手，把责任教育真正落到了实处。红领巾责任岗“千分赛”检查考核制度：由红领巾监

10、督岗执勤对千从纪律、文明、锻炼、卫生、平安等方面对所有班级进行全方位考核，各项考核总分100O分，按15%。计入班主任月考核常规管理，大、中队干值岗表示也与班级考核挂钩，考核结果每周一公布,每月一小结。学校环境卫生管理制度：由执勤教师与红领巾监督岗执勤对干负责检查考核，考评结果与班主任月考核挂钩，每两周评选一次“卫生红旗班级（办公室）“，并在班主任月考核中嘉奖10分。“学会负责我能行”班级检查考核制度：以责任教育为突破口,“从对自身负责”、“从对他人负责”、“从对集体负责”三方面根据考核细则，结合班务日志由各班组织班干部进行考核，同学责任行为的考核与班主任月考核挂钩，考核情况占千分赛的10%,

11、考核结果每周一公布，每月一小结。“责任之星”评比制度：根据“学会负责我能行”班级检查考核结果，通过自评、小组评、班主任推荐、学校确定等方式，每个月每班评选出一名“责任之星”，由学校大队部进行表彰，同时，照片与先进事迹和时通过橱窗展示出来，为其他同学树立生活中的典范。同学在评价过程中进行自我教育，即由“他律”逐步转向“自律”。研究实践证明，制度的健全，使自律与他律有机结合，是实现同学责任意识养成的最有效手段。2.2、 注重细节，扎实抓好科研的过程。2.2.1、 组成三个机构，培养三支队伍，建立三大体系。通过校内组织机构、校外教育基地的建设、社区实践活动的开展着力组成三个机构，培养三支队伍，建立三

12、大体系，构筑起了校内外结合的立体德育工作网络，形成了全方位育人的生动格局。把规范养成教育的触角延伸到同学生活的各个方面，打破了保守德育封闭的局限，建立起了同学自立、自治、自理的机制。三个机构：1、以党组织和行政组成的德育管理的决策机构一一领导小组，负责德育工作的决策和指挥。其具体任务是：明确目标，制订计划，使德育的内容生活化。组织队伍，统一思想，使德育途径整体化。完善各项制度，形成优良校风，重视德育质量考证的科学化。2、由政教处、大队部一起组成的中层执行机构一一德育工作检查小组。其任务是负责安排并检查每项德育工作的落实情况。3、由年级组、教研组、班集体、家长代表等组成的德育工作落实小组，他们是

13、德育工作管理系统中的重要组成局部，虽然他们不是一级行政机构，但他们担负着德育管理的具体任务实施，是德育管理中不可缺少的基层组织。三支队伍：1、主管德育工作的校长、党支部、政教处、大队部。2、全体教职员工。3、同学干部和全体同学。三大体系：1、学校教育体系。学校党、政、工、团、队、年级组、教研组、全体教职员工齐抓共管，全员育人，构成学校德育工作教育系统Q2、家庭教育体系。家长委员会、家长学校、全体同学家长，全面关心同学，构建与学校教育和谐协调的家庭教育系统。3、社会教育体系。由政府部门、教育职能部门以和社区居委会等联合构成，努力为同学的健康生长营造一个校内外一体化的“空气清新”的大环境。以上三个

14、机构、三支队伍和三大体系一起构成了一个合作育人的网络，它们既能发挥各自的独特作用，又可以相互配合，形成合力。2. 2.2.做到“四定”、“四抓”和“四查”。“四定”：就是“定人员”一一根据教师的志愿和个人申报，确定科研人员；“定课题”一一在学校总课题的基础上，自身选择子课题；“定时间”一一科研人员在学校教科处的总布置下，自身确定科研时间；“定目标”一一根据自身的课题制定完成目标。“四抓”：就是“抓骨干”一一抓好骨干，以点带面，逐步推进，全面开花；“抓过程”一一抓过程实施、抓过程管理、抓过程调控、走好每一步；“抓效果”一一积极发明条件，抓教师科研效果的形成，要求每学期有科研效果一至两项；“抓量化

15、”一一以学校教师素质评价为考核依据，对教师的科研进行量化考核。“四查”：就是“查实施”一一每学期对教师实施科研情况检查2次，看实施情况是否正常；“查小结”一一每学期中进行中期小结一次，每学期末对科研情况总结一次；“查进展”一一不定期的对教师的科研进行督导、抽查，看进展是否顺利，是否有困难需要解决；“查记载”一一看科研记载是否详实，是否在积极开展。2.3、 多措并举，形成全员育人格局。为了确保育人的效果，在校内，我们将责任教育校本课程纳入课表，由教导处根据教科室提供的任课教师名单统一排课。教科室对校本课程开发实施的具体过程如教学内容、教学常规、教学评价、课程评价等进行全程指导和监控，以促进校本课

16、程体系的逐步完善。同时，我们对广大教师提出“贴近同学，开展对象研究“。利用网站、橱窗、红领巾广播站、板报、国旗下讲话、班队会、家长会、家长委员会等平台对同学进行全方位宣传教育，并把了解教育对象的所思、所感、所需作为德育工作的前提和动身点，将德育与同学的生活实际紧密结合在一起，从儿童的日常生活中选取一些真实且能震动他们心灵的小事对同学进行教育，以引起他们道德的共鸣，从而使养成教育真正落到实处，收到实效。此外，我们还要求全校教师都要以同学为对象进行个案跟踪和现状分析，并在此基础上，设计学校德育工作的方案，力求使德育最大限度的走近同学。在校外，我们转变家长一切代替代替的观念。发明适宜的家庭环境是对同学进行责任教育的基础。因此，我们努力开发家庭教育资源：一是利用家长会，对家出息行家庭责任教育讲座；二是利用家长