课前预习之我见 论文.docx

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1、课前预习之我见摘要：想要学习好，预习少不了。实践证明，预习在整个学习过程中起着举足轻重的作用。本文从课前预习的六大好处，预习时通过读、画、写、想、练等步骤,扫除障碍、循序渐进两大方法，以及做课前预习笔记，巧用工具书，合理安排预习时间三大技巧、两个金标准等内容来初步理解小学语文新课将要学习的内容，以便于学习时达到事半功倍的效果。关键词：预习，好处，步骤，方法，技巧，标准良好的开端是成功的一半。“预则立，不预则废。”而课前预习是学习过程的重要起始阶段，也是学习成功的第一步。课前预习对每个学生来说都非常重要，它不仅可以让学生有针对性、有目的性地听课，还可以帮助其在听课时集中注意力，提高听课效率。所有

2、在上课前一定要做好课前预习。课前预习是学习过程中一个不可缺少的环节，它在学习过程中起着至关重要的作用。有关专家研究发现，学习成绩比较优秀的学生，绝大多数都有课前预习的习惯。每节课如果课前能预习10分钟，就可节省1个小时的复习时间。课前预习和不预习的差别非常大，有人说至少相差三倍。因此，我建议同学们在每天的学习计划中，将课前预习放到首要位置。一、课前预习的六大好处1 .课前预习可以培养自觉能力。课前预习的过程是独立学习的过程，需要学生独立地阅读、独立地思考，用自己的方式去发现问题、提出问题。在这个过程中，学生的自学能力就会逐步提高。可以说，学会预习就是学会学习的开始。2 .课前预习可以提高听课效

3、率。不经过课前预习的听课只能是老师讲什么听什么，分不清难点和重点，失去了听课的目的性和选择性。课前预习后带着自己的问题上课，目的明确，听课更有针对性。3 .课前预习可以发现自己的知识缺陷，及时扫清学习障碍。捷克教育家夸美纽斯说过：“一切后教的知识都要根据先教的知识。”理解新知识需要旧知识作基础，预习可以使自己发现旧知识结构中的薄弱环节，找到自己知识的漏洞，及时复习弥补。4 .课前预习能增强记忆效果。课前预习时.，无论看得懂还是看不懂的知识，自己都要经过独立思考，有了初步印象，再加上老师的讲解、分析和自己的进一步学习，理解会更深刻。理解了的知识更容易记忆，特别是经过自己努力攻克的知识更容易记牢。

4、5 .课前预习可提高记笔记的水平。老师讲的内容大部分在书上都有，由于做过预习，知道了哪些内容书上有，哪些没有，就会有选择地做笔记。这样做比时间都用在埋头记笔记要强得多。6 .课前预习可以改变被动的学习局面。实践证明，学习上的差距，往往是自觉能力的差距造成的。由于预习可以扫除学习新知识障碍，提高听课效率、提升笔记水平、提高自学能力，会使学习的状况发生改变。从学习的效果来看，预习改变了被动听课，被动记笔记的局面，减少了因听不懂而浪费的课堂时间；课上的内容听懂了，做作业的时间和复习的时间就会减少，使得学习变得轻松、高效。二、小学语文预习的步骤课前预习，也叫分节预习。范围是下一节课涉及的内容。一般是在

5、上课前的头一天晚上进行。由于预习的内容较少，因此，预习时要相对地深入细致一些。课前预习的步骤如下：1 .读首先，花一至两分钟时间概览全篇，观其大略，了解梗概，从而对新课有一个大致的印象。预习前要看一看单元导引中的语文要素，略读课文要看课文前的“阅读提示，古诗和文言文要看注释，还要看课后的思考题。这样一来，我们对单篇课文和整个单元就有了一个初步印象和全面的了解。其次，仔细阅读。在细读过程中应弄清课文的重点、难点以及个人的疑点所在。要求能把握中心，初步理解课文。例如：四年级语文下册第二课乡下人家的最后一个自然段中写到“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。旁边有个小气泡提

6、示：我从这句话，体会到了课文表达的思想感情。通过这个气泡提示，我们在预习时就不难发现，本句是中心句，全文就是围绕“独特、迷人这两个关键词来描绘使人陶醉，令人迷恋的乡下人家。2 .画在阅读时，对于读不准或不认识的字、不明白的词与句子，应借助工具书查明其音、形、义，还要注意对课文中这些不明白的知识做出标记，如进行圈点画线，不要小看阅读中画得这些圈和线，它留下来的往往是阅读者随课文内容而展开的思维痕迹。还可以画思维导图来梳理文章的脉络，例如：部编版五年级语文上册第14课圆明园的毁灭，课文从概述，圆明园辉煌的过去以及毁灭的经过描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的形象。概述-损失不可估/Z

7、-布一圆明园的毁灭A过去的揶1，建筑:一风格名异文物:一野珍异宝毁灭大。撩存化为砥图1圆明园的毁灭预习思维导图3 .写一般来说，在书的天头、地脚、段尾或篇末的空白处都可以随读随写。诸如段落篇章的简单提要，阅读中的个人见解，对文中某个问题的质疑等。要注意的是，阅读中不要急于加批语，一知半解，没有领会课文主旨的批注，不仅毫无意义，而且会造成误批。眉批的语言应精炼，力求切中要害。为了保证课本的整洁，一般可用铅笔清晰简洁地写，不要随意涂写，以确保在书上留下高质量的批注。另外，对于优美的句子可以摘抄下来。最后，在预习时，可以写下字词的意思、句子的含义、段落大意、中心思想、写作特点等。还有自己无法解决的疑

8、难问题，以便老师讲解时能更好地理解和掌握。4 .想阅读的同时还应该进行思考，思考课文的主要内容以及自己不懂的问题。在阅读之后，合上课本，闭目反思，把新课内容从头至尾过一遍。如果你感到知识连贯,脉络清晰，这说明你对课文的内容梗概和中心思想已经比较熟悉了。5 .练在以上的步骤都进行过后，可以尝试完成课后的练习题。课后练习是为巩固所学的知识而准备的，用来检验自己的预习效果。三、小学语文预习方法1.扫除障碍预习法扫除障碍预习法，是指学生在预习的过程中通过查阅工具书，相关资料以及请教他人等方式扫清学习障碍的方法。这种课前预习法的特点是具有学习的自觉性，学生能自觉地去克服学习中所遇到的困难而继续前进，进而

9、养成良好的习惯，达到更好的学习目的。一般来说，扫除隙碍预习法既是找问题的过程，也是解决问题的过程。学生在进行课前预习时，应该认真阅读课本，找到问题后不仅要标上记号，而且要努力去解决，尤其对于一般的知识，在预习中能动手解决的则应自行解决。因此，务必开动脑筋去想问题，或者通过查阅工具书、资料及请教他人去解决。最常见的扫除障碍，应从两方面进行考虑。(1)解决生字可以从语音、字形、字义方面把握，例如：眠，形声字，目表示意思，它的形状像眼睛，表示闭上眼睛。本义是闭目合眼，引申为睡眠。(2)理解、掌握生词不仅要掌握其形体，还要将其放在特定的语境中去理解它的含义。例如：部编版四年级下册第15课白鹅中描写鹅吃

10、相时：这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。“三眼一板”是比喻做事情有条理、合规矩。文中用来形容白鹅的吃饭一丝不苟。运用扫除障碍预习法的基本做法是：通过查阅字典等工具书去解决；有些疑难句子之类的问题，通过复习过去所学的知识或到图书馆查阅相关书籍而求得解决；对于一时查不到书籍及相关资料的问题，可以通过向家长、同学、老师请教或一起讨论解决。由此可见，扫除障碍预习法在预习上或在学习上，都是一种有效的方法。2.循序渐进预习法意大利文艺复兴时期著名画家达芬奇，14岁那年到佛罗伦萨拜著名的艺术家费罗基俄为师。费罗基俄是一位很严格的老师，他给达芬奇上的第一堂课就是画鸡蛋。开始，达芬奇很有兴致。可

11、是接下来几天还是画蛋。达,芬奇想，小小的鸡蛋有什么好画的，于是不耐烦地问老师：为什么总是让我画鸡蛋？费罗基俄说：“别以为画鸡蛋容易，其实没有两个鸡蛋是相同的，即使是同一个鸡蛋，角度不同，形态也不尽相同。所以，要在纸上准确地表现出来，非下一番苦功不可，这个基础必须打好。达芬奇听了老师的话，很受启发，更加刻苦地画鸡蛋。一年、两年、三年他所用过的草纸堆得很高了。他的艺术水平也得到了巨大的飞跃，终于取得成功。最终，他创作了蒙娜丽莎、最后的晚餐、岩间圣母、圣母子与圣安娜等名作。由达芬奇的例子可以看出，学习是一个循序渐进的过程。预习环节同样如此,应由易到难，由浅入深。循序渐进预习法主要适用于预习难度较大，

12、而又较重要的章节，该法要求对课程内容预习两遍，间隔一天。运用循序渐进预习法进行预习时,可以分为以下几个步骤：（1）看课题，通读课文，边读边圈画出不理解之处。（2）掌握并理解文中的生字新词，把课文读通。对于查不出答案的地方，用问号标出。（3）结合课后练习和自己的问题进行思考，查找和阅读有关参考资料，自己解决一些问题，发现一些新的有价值的问题。（4）再读一遍课文，写出自己的想法，感受和体会。（5）将课文读熟，用简练的语言写出全文的主要内容。一篇文章经这样用心、反复的阅读之后，一般问题都能得到解决了。值得一提的是，通过这种方法的预习，我们会对文本有自己独到、深刻的见解和感悟。这对下一步进行听讲极其有

13、利。四、课前预习的技巧课前预习不是简单的阅读，不仅要有一定方法，还要有技巧。1 .做课前预习笔记俗话说：“好记性不如烂笔头。这是说笔记的重要性。在课前预习的环节中，我们应该做好预习笔记。做预习笔记可在书上或笔记上，可以边读边做。也可以在阅读课本后再作整理。整理的内容包括本节课的重点、难点部分的记录及心得体会；本节课讲授的主要问题是什么，以及它们的前后关系、逻辑联系，预习时遇到的疑点和难点是什么，自己是如何解决的，查了哪些工具书，所查阅的资料中有价值的部分的摘抄及心得体会。预习笔记的语言应尽量简洁，重在记下自己预习中发现的问题和自己的见解。2 .巧用工具书在进行课前预习时，遇生词或生僻字应该马上

14、查阅工具书，除弄清字音、词义、会读会写之外，还要了解它的近义词和反义词，为新知识的理解奠定基础。3 .合理安排预习时间课前预习时间要合理分配：首先，最好在前一天晚上预习第二天要讲的课。一般来说，根据人体自身的记忆规律，在前一天晚上预习第二天要听的课，这样对新课的内容印象较深，第二天上课时还记忆犹新，可以起到预习的作用。其次，根据新课的难易程度适时增减时间。进行预习时，如果新课的难度较大,预习的时间应多留一点，争取自己通过预习有所收获。对于难度较大的课程，如果只是匆匆看一遍，没有进行深入的理解，是很难有收获的。五、成功预习的“金标准1 .是否对下堂课的内容有所了解我们需要了解的内容有：第二天我们

15、即将学习的知识会从哪里开始讲；老师大概会讲到哪里；这些内容可以分几部分。另外看课题、预设、气泡提示、注释、课后思考题等都有助于我们对下堂课内容的理解。2 .是否是带着问题进课堂的这个标准很重要，如果能达到表明你在已经掌握了某些内容的基础上产生了对新的、未知的知识的求知欲望，己知的内容只是你学习的起点，而不是终点。这样，你就会随时捕捉老师所讲的新知，会更加注意对所学知识的应用，还会在适当的时机提出自己的问题。这样的学习就是一种积极主动的学习。所以，如果在上课前能问自己：这堂课我要解决什么问题？那么，预示着这堂课你已经成功了一半，而这一半正是成功的预习带来的。总而言之，预习是学习的一个重要环节，是培养学生学习能力、体现学生主体地位的主要途径。因此培养学生课前预习的习惯，除要注意预习方法的引导，预习技巧的点拨，还要将预习作为一种好的学习习惯鼓励学生们持之以恒地坚持下去，为他们的终身学习和发展打下坚实的基础。