课后服务开展校园足球需要关注的三个层面 论文.docx

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1、课后服务开展校园足球需要关注的三个层面摘要：校园足球运动是青少年最喜欢的体育项目之一，以体育课后延时服务为抓手开展校园足球。以足球活动为载体，以公平竞争、团结协作、拼搏进取为宗旨,以“健康、快乐、文明”为目标，来培养学生的足球素养，提升青少年体质健康。开展好校园足球，学校层面是前提，只有学校重视了才能制定规划，组织实施，保障活动的有序开展；教练员层面是基础，一个优秀的教练员团队直接影响着学生的足球技战术、足球素养水平，是活动正常开展的执行者和促进者；学生层面是关键,学生是参与活动的主体，学生的参与度和训练情况直接决定了校园足球的水平和成果，是活动具体落实的关键所在。关键词：课后服务，校园足球，

2、前提，基础，关键引言：课后延时服务解决了家长不能按时接送孩子的难题，有效补充了家长辅导课业能力的不足。课后延时服务让学生真正获得自主选学的权利，找到了自己的潜力所在，在各自喜欢的领域享受着学习的快乐，体育课后延时服务更是深得小学生喜爱。课后服务开展校园足球有利于提高学生的身体素质；有利于调节学生的精神状态，培养坚忍不拔的意志品质；有利于学生团队精神的养成；有利于培养学生的集体主义荣誉感和团队协作精神；有利于培养良好的文明礼仪，构建和谐校园；有利于让学生不断体验成功的感觉，促进自信心的不断提高；有利于促进德育工作的开展。重视校园足球运动的开展，开展好校园足球需要国家、社会、学校和家庭的密切结合，

3、环环相扣，缺一不可。而在课后服务开展校园足球的组织实施过程中需要学校、教练员以及学生三个层面的相互协作、共同努力，逐步提高学生的足球技战术水平，为今后发展打下坚实的基础。同时也为提高青少年参与足球运动的热情，增加我国的足球人口，为足球后备人才的培养提供强有力的保障。如何开展好课后服务校园足球，做好学校、教练员、学生的有效衔接，根据自己近些年的工作经验及体会认为需要关注好以下三个层面。一、学校层面1、火车跑得快，全靠头来带学校在课后服务中组织开展足球项目，作为学校层面而言，首先校长要有足球意识和思想。一个单位，领导重视，尤其是一把手重视，各项工作肯定会开展的更加有力、顺畅，这是符合当前社会现状的

4、一个规律，也是足球项目开展与推进迈不过的一道坎。只有校长重视了，足球才能上升到学校层面，列入学校整体体育工作规划，并对具体开展此项工作提出整体思路和实施方案。这既是一所学校办学的指挥棒，也是方向标。同时也是开展好此项工作的前提和必备条件。2、项目落实好，中层来指导学校的中层部门，每学年（期）初，各学校一般都会召开教育教学工作会议，会上讨论并决定每学年（期）具体安排哪些教育教学常规活动，也同时决定并具体落实了学校开展校园足球活动的整体思路和具体实施方案。作为竞技体育项目之一的足球，训练是常规，是一个系统而长期的过程，经常需要得到学校中层的适时指导与帮助，保障训练工作的有序正常开展。作为学校层面安

5、排的足球项目活动（如对抗赛、友谊赛、教学赛、联赛等）就是对此项工作的小结、展示和肯定，也是推动此项运动的重要手段。因此，学校中层的提前计划，精心组织与过程监督是落实此项工作的关键和保证。3、兵马尚未动，粮草需先行足球项目的开展需要人财物、后勤以及时间等保障才能顺利实施。现在学校开展的课后服务校园足球，学生作息时间有保障，尤其是最近教育部提出的从本学期开始施行5+2作息时间，校园足球的组织、训练在时间和空间上更加具备施展的空间，学校层面的经费等保障问题也不是很大，但是相对而言体育教师的负担偏重，尤其专业的体育教师严重不足，在开展校园足球活动时经常面临无人可用的窘境。学校层面要做好统筹安排合理分工

6、，积极储备人才，同时配备好器材，落实好场地,做好后勤、安全等保障措施，合理安排好训练的时间。这样足球教练员就有更多的时间和精力专注于足球项目的开展，学生也有更多的时间和精力去进行训练。开展课后服务校园足球物质保障要先行，师资力量合理均衡配置，这是推动和做好校园足球项目的重要支点。4、明确目标，真抓实干学校、足球教练员要结合本地区本校实际拟定切实可行的校园足球发展规划和远景目标。要在规划、目标的指引下开展校园足球运动，通过足球知识竞赛、足球游戏、足球表演、足球比赛等活动检验活动成果，积极创设学校特色体育项目及丰富校园文化生活，做到目标明确，有的放矢。校园足球项目的开展根本目的是育人,要让学生分清

7、主次，文化课学习和足球训练其实并不是一对矛盾体，而是相辅相成,互为促进的。二、教练员层面1、打铁还需自身硬学校有个好校长是幸事，但是没有好的教练员，一切都是空谈。据了解，目前乡镇甚至部分城区学校具有专业足球背景的教练员少之又少，这成了足球项目开展的瓶颈。好在现在国家层面高度重视，大力扶持，加上热爱足球运动，愿意为足球运动的推广尽一份力量的教练员也很多，这成了我们对未来有些许期待和憧憬所在。面对以上实际情况，首先需要上级主管部门能够定期对教练员进行系统的培训，夯实业务基础，提高专业技能。在国家大力实施课后服务的背景下，以满足学生多元化教育需求为目的，探索创新与校外相关部门和专业人才合作模式。保障

8、学生教育需求及课后延时教育服务质量。学校不仅需要挖掘本校现有足球项目特长的教师，还可以引进校外体育俱乐部的资源，让体育教学更加专业化。有句俗语，什么样的师傅带出什么样的徒弟。一支素质过硬的专业或准专业教练员队伍是足球运动开展的好与坏的关键所在。2、千里之行，始于足下教练员要熟悉分学段或年级的足球训练大纲或教材，引导和规范校园足球项目的开展，避免出现一些误区甚至错误。在小学阶段要淡化体能训练，重点放在基本功、基本功、基本功（重要的话讲三遍），只要孩子对足球产生兴趣，熟悉球性，基本功扎实了，今后足球意识和技战术的学习提高也就水到渠成了。而现实却很难做到，形式主义和急功近利的足球氛围在一定范围内还是

9、存在的。如果教练员是为了完成任务或者急切地想在短期内取得好成绩，这两个极端要么学生学不到什么规范的技术动作，要么技术动作等学的不踏实，更有甚者，强化体能训练，过分加大训练的时间和量，这样在某些层面上来说，可能会对学生的身体和心理造成伤害。因此，只有在规范的训练大纲指导下，教练员才能做到心中有数，脚下有活，学生才能逐步提高足球技战术水平和足球素养。小学阶段开展校园足球运动重在激发兴趣,培养兴趣和保持兴趣。三、学生层面1、强体先育人现在校园足球运动的开展已经上升到国家层面，成为复兴伟大中国梦的一部分。少年强则中国强，增强国民的身体素质迫在眉睫也是大势所趋。现实是在应试教育的大背景下，家长的期待，社

10、会的选择，今后的发展决定了文化课学习对学生来说至关重要。学生每天有着繁重的学习任务，学习压力比较大。如果学生在课后服务中参加校园足球运动，既可以转移注意力，又能提高学习的兴奋点，同时通过足球运动增强了学生的体质，使他们能有充沛的精力投入到学习中去。另外学生在参加足球活动和比赛时，顽强的拼抢、积极的跑动可以磨练学生勇于克服困难、战胜挫折，不惧失败，坚忍不拔的优良意志品质。参加课后服务校园足球活动不但不影响学生的文化课学习，一定程度上还能在强身健体的基础上促进学习，让学生的身心得到全面健康成长。2、育人先守规这里所说的守规其实就是养成教育。足球运动是竞技类体育项目之一，存在一定的风险。对于小学生体

11、育课后服务而言，增强小学生的安全防范意识尤为重要。教练员要时刻关注天气、服装、场地、器材等安全因素，防患于未然。在训练的全过程要关注学生的年龄、身体、心理等特点，做好训练前、中、后的教育、管理与训练。要让学生明白并遵守训练常规，严格按照训练常规，服从教练员安排认真参加训练。注重培养学生的合作意识，优化他们的合作技巧，提升他们的合作能力，锻炼他们的合作精神。学生的合作意识强了，运动友谊浓厚了，会减少很多产生矛盾的概率，更加有利于学生之间的团结友爱。同时在训练的过程中增强了学生的纪律意识、竞争意识和团队精神，养成良好的学习、训练、生活等习惯，学生的整体素养也相应得到了提升。课后服务中开展校园足球除

12、了学校全体师生的全力以赴，同时也需要家长支持。这就为学校和家长之间提供了联系的平台，有效的让家长参与进来，家长给与支持与关心，学校的体育工作可以得到更好的开展，也有利于家庭体育氛围的兴起。总的来说，开展好校园足球，学校层面是前提，只有学校重视了才能制定规划,组织实施，保障活动的有序开展；教练员层面是基础，名师出高徒，一个优秀的教练员团队直接影响着学生的足球技战术、足球素养水平，是活动正常开展的执行者和促进者；学生层面是关键，学生是参与活动的主体，学生的参与度和训练情况直接决定了校园足球的水平和成果，是活动具体落实的关键所在。学校、教练员和学生层面三者之间互相联系，互为制约，也互为补充。只有合理处理好三者之间的关系，校园足球的蓬勃开展才有希望，也一定会有希望。参考文献：1教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见，教育部,2007.2o