普通话与幼儿教师口语课程教案项目三 朗读训练：重音与语调课程教案.docx

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1、项目三朗读训练任务2朗读技巧重音与语调（1学时）授课班级学时安排授课时间授课地点教学目标1 .掌握重音和语调的作用和使用方法；2 .掌握重音和语调的作用和使用要求。重难点1.重音的分类；2.语调的基本类型。考核方式口试教学媒体准备计算机网络；投影仪；教学课件；任务单；考核评价表方法手段多媒体讲授；学生体验；分组活动；成果汇报；成果答辩与学生互评。教学整体设计教学内容与流程时间分配情境引入：朗读者经典视频案例导入课程。5知识学习：1.重音（1）重音的含义（2）重音的确定（3）重音的种类202.语调（1）语调的含义（2）语调的种类15技能训练：朗读训练5作业布置1 .朗读的技巧包括哪些？2 .如何

2、确定重音？3 .语调的基本类型有哪几种？课后反思重音与语调一、重音（一）重音的含义朗读中，为了准确地表达语意和思想感情,需要加重加强部分读音，以强调文本中起着重要作用的词句，使文章的重点内容听起来更清晰、更突出。被强调的那些词句就称作重音。朗读过程中，在同一句话中，由于重音位置不同，句子的意思会发生巨大变化。【经典案例】我请你吃饭。（请你吃饭的不是“别人”）我请你吃饭。（怎么样，给面子吧？）我请你吃饭。（不请“别人”）我请你吃饭。（不请你“唱歌”）（二）重音的确定朗读前，要熟悉作品内容,分析出词语在表达意义中所发挥的作用，进而明确每一句话中应该进行强调和突出的音节或词语。注意“重音”与“非重音

3、”是相对存在的一对概念。确定重音时要遵循“少而精”的原则。重音的确定没有固定模式和方法，只能在理解作品内容的基础上，结合朗读的目标，才能准确地进行确定。1 .依据语法结构而确定的语法重音对于普通的句子，通常没有特殊的感情色彩，也没有要特别强调的用意，重音就需要依据语法结构去确定，这类重音叫做语法重音。通常包括短句中的谓语、宾语、定语、状语、补语、代词等。朗读时，对于语法重音不必过分强调，只要读得略重一点就可以。2 .依据语意感情而确定的逻辑重音作品中经常会有一些句子，情感特殊、结构复杂、意义曲折，重音的确定必须在特定的语境中，联系上下文加以观察和推敲，这类重音叫逻辑重音。任何语句都是由语法、逻

4、辑、感情三方面组成的，因而都具有语法重音和逻辑重音。朗读是用有声语言进行表达的动态过程。在实际朗读中要综合使用语法重音和逻辑重音。逻辑重音同语法重音有时一致,有时不一致。当二者不一致时，语法重音必须服从逻辑重音。（三）重音的类型1 .并列性重音在段落、语句中有并列关系的词或短语，通常用并列连词或者顿号体现，为了使事物的特征突出，需要并列性重音。【经典案例】大堰河！今天，你的乳儿是在狱里，写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下紫色的灵魂，呈给你拥抱过我的直伸着的手，呈给吻过我的唇，呈给你泥黑的温柔的脸颜，呈给你养育了我的乳房，呈给你的儿子们，我的兄弟们，呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的

5、儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。（艾青大堰河一一我的保姆）2 .对比性重音为了使事物的特征更突出，形象更鲜明，作品内容会通过对两种或两种以上的事物进行比较。通过重音上的对比性的塑造，能够达到对比目的，渲染对比气氛、突出对比观点。【经典案例】路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。（朱自清荷塘月色）3 .呼应性重音有些词语或语句存在着明显的呼应关系，在“呼”和“应”的关键词语上确定重音,被称为呼应性重音，能够突出这种呼应关系，进而使文章的层次更加清晰，主次更加分明，结构更加完整。【经典案例】用什么来表达自己的

6、心意呢？战士们又有什么呢，他们只有一双结着硬茧的手，一颗赤诚的心。（魏巍依依惜别的深情）4 .递进性重音递进性重音是指后一个重音比前一个重音更突出，力度更大，能够揭示语言链条的承继性，揭示更深一层的含义。【经典案例】天空变成了浅蓝色，很浅很浅的。转眼间，天边出现了一道红霞，慢慢儿扩大了它的范围，加强了它的光亮。（巴金海上日出）5 .转折性重音转折性重音经常出现在转折复句中，句、段的语意是曲折行进的，对于这种结构要安排好转折性重音，对那些在语意转折上起决定作用的词语进行重读。转折性重音与递进性重音的发展方向是相反的。【经典案例】不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个

7、光明的前途呢？不，决不会的，我们相信，中国一定有个可赞美的光明前途。（方志敏可爱的中国）6 .判断性重音人们对客观事物常常有所判断，通常有两种情况：一种是肯定“是”还是“不是”，一种是肯定“是什么”，这些表现判断的词语就需要使用判断性重音。判断性重音通常和对比性重音、递进性重音、转折性重音紧密相连。【经典案例】白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！（茅盾白杨礼赞）7 .修辞性重音作者经常会使用修辞手法来增强文章的效果，这些修辞手法的标志性重点语句都被确定为重音，才能突出文章原有的写作技巧和表现力，此类重音被称为修辞性重音。常见的有比喻重音、夸张重音、借代重音、双关重音等。（1）比喻重音比喻是最为

8、常见的一种修辞方式，其表现力主要体现在“喻体”上。所以，比喻重音一般确定在喻体上，重读作品里的喻体，可以使被比喻的事物更加生动形象，加深对所描写事物或阐明道理的理解。但是不要重读“好像”“仿佛”“犹如”等比喻词。【经典案例】月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。（朱自清荷塘月色）（2）夸张重音夸张的手法能表现出人或事物的具体特征,从而表达作者对的感情态度，引发读者共鸣,加深读者对事物的深刻印象。朗读中为了突出地表现出作者通过夸张想表现的内容,就要在体现夸张的重要词语上确定重音。（3）借代重音借代是指不直接说出要说的人

9、或事物，而是借用与之有关的其他人或事物来代替,其中的“借体”往往能达到以小见大，用小事物反映大情况的目的。朗读中，就要把“借体”确定为重音,才能突出人或事物的突出特征。例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”（望天门山）用“帆”代替船，帆就需要确定为重音。（4）双关重音双关，就是指在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，使语句具有两种意义，从而达到“言在此而意在彼”的效果。在朗读中，把造成双关的关键词语确定为重音，能加深语句意义，给人以更为深刻的印象。8 .拟声性重音拟声的修辞方式就是利用象声词去摹拟人或事物声音。朗读的时候,要把用于拟声的象声词确定为重音,从而带给听者闻其声、临其境的真

10、切感觉。拟声性重音一般来说是象声词，但并非所有的象声词都要确定为重音，需要看它是否体现了语句的目的。【经典案例】海鸭也在呻吟着，它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐，轰隆隆的雷声就把它们吓坏了（高尔基海燕）9 .反义性重音词语的感情色彩是相对固定的，但有的时候，为了表达思想的需要,一些作品中会存在“正话反说”和“反话正说”的情况，具体情况取决于表达的态度是赞成还是反对。朗读时，强调反义性重音时需要借助语气的配合，既不能一带而过，也不能过分用力。【经典案例】“中国军队的屠戮妇婴的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了J（鲁迅纪念刘和珍君）10 .强调性重音强调性重音就是在突出

11、某种感情时，要在突出和强调的地方进行重读。【经典案例】朋友，你们以为我在说梦吃吗？不是的，不是的，我在呼喊着大家去救母亲啊！再迟些时，她就要死去了。朋友，从崩溃毁灭中，救出中国来，从帝国主义恶魔生吞活剥下，救出我们垂死的母亲来，这是刻不容缓的了。（方志敏可爱的中国）重音种类有很多，在使用中要灵活，不能生搬硬套。通常情况下，不同种类的重音是交叉出现的，一个重音有多种作用，这样文章的意图才能体现得充分和清晰。只有准确恰当地表现出作品的感情，语句的目的就实现了，听众才能听明白。（四）重音的表现方法确定重音之后,还需要恰当地表达重音，才能达到理想的朗读效果。重音的表达应以对作品的理解为基础，以朗读者的

12、内心感受为依据，用语气来带动。突出重音的方法多种多样，一般有以下方法：1 .加强音量这是最常见的重音表达的处理方法,有意识地把某些词语、句子读得重一些、响一些，增强音量，使音节响亮清晰，饱满有力。2 .拖长音节有意把要强调的音节拖长，借助增加音节时值去突出和强调。对于鼓动性、号召性的话语、口号，以及表达强烈情感时，就需要通过拖长强调重音音节。3 .重音轻读用减轻音量的方法，运用较强的气,使气大于声,将重音低沉地轻轻吐出，这种处理方式往往比直接地增加音高、提高音量的效果会更好一些。这种方法通常用于表现复杂而细腻的感情。例如：静寂的环境、轻巧的动作、深沉的情思、内心的感奋等,经过重音轻读后，使听众

13、听起来轻柔含蓄,感人深切，回味无穷。4 .停顿强调在重音前后加入或长或短的停顿，会增加重音的分量，能给听众留下更为深刻的印象。停顿强调一般用来表示强烈的情感或坚定的态度。重音与停顿经常相互配合，许多停顿的前边或后边一般都会有重音，而安排重音的地方一般也都需要有停顿。重音的使用必须整体考虑作者创作的立足点和情感表达的重点，进而在朗读时，通过重读强调的方式，表现出那些思想情感。一、语倜作为一种语音现象,语调是指朗读时音量的高低、语音的轻重、语速的急缓、停连的变化等。为了在朗读时符合思想感情表达的需要，句子会有抑扬顿挫的变化，这种变化就形成了语调。语调是有声语言的一种特质，是语句的语音标志,是表达各

14、种语气的声音色彩。一个人说话时给人的印象，肢体动作占55%,语调占38%,内容只占7%。所以，说话时语调非常重要。如果朗读者能够准确地掌握语调上的各种变化，就能够恰当地表现出作品所蕴含的思想感情。相反如果从头到尾的语调都是平的，听众就会觉得很枯燥乏味，感受不到作品的情感。不同语境下的语调有着千差万别，语调的基本类型有以下四种：（一）平直调朗读时，语调始终平直而且舒缓，没有明显的高低变化。一般多用于陈述或说明，以及表示深思、迟疑、冷淡、追忆、悼念等严肃的内容。【课堂训练】使用平直调朗读以下材料内容。朋友！中国是生育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗？我想你们是和我一样的见解，都觉得这位母亲是蛮可

15、爱蛮可爱的。（方志敏可爱的中国）（二）高升调语调前低后高，语气上扬。多用在反诘句、疑问句，以及短促的命令句里,或者用在发出呼唤、表示愤怒、提出号召的语句中，亦或饱含惊疑、喜悦的语句里。课堂训练使用高升调朗读以下材料内容。当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？（茅盾白杨礼赞）（三）降抑调语调逐渐由高降低，句末的字读得短而低。一般用于感叹句、祈使句，以及表示自信、赞扬、肯定、坚决、祝愿等情感色彩的语句里，强调确切、肯定的语气。课堂训练使用降抑调朗读以下材料内容。不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？不，决不会的，我们相信，中国一定有个可赞美的光明前途。（方志敏可爱的中国）（四）曲折调曲折调，即语调曲折变化，对语句中某些音节特别地加重、升高或者延长,形成一种升降曲折的调子。曲折调经常被用来表示一些比较特殊的情感，如惊吓、讽刺、讥笑、不满等心情。课堂训练