提高古诗词课堂教学有效性刍议 论文.docx
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1、小学语文论文提高古诗词课堂教学的有效性刍议【摘要】在浩如烟海的中华优秀文化里,古诗词是一颗璀璨的明珠。它是我国古人智慧的结晶,是中华优秀传统文化的精髓。古诗词教学对于培养学生的语文素养、提升民族自豪感、增强学习语文的兴趣等多方面都起到积极的促进作用。教师在教学中既要充分发挥师生双方的主动性和创新性,以新颖的形式展开教学,又要诱思品悟,夯实基础,构建灵美课堂,从而培养学生的诗词素养和审美情趣,进而提高古诗词课堂教学的有效性。【关键词】古诗词教学有效性灵读画美【正文】古诗词是我国古代人民智慧的结晶,是我国优秀传统文化的精髓。古诗词以精炼的语言、丰富的想象、真挚的情感而流传千古,具有意境美、音乐美、
2、建筑美、情感美的特征,对学生的性情、品格、情操、审美情趣的提升具有举足轻重的作用。那么,作为小学语文教师的我们,应该如何引导学生学习、品悟并继承这笔宝贵的文化财富呢?在认真研读语文课程标准的基础上,结合小学生的认知水平和情感体验,我在日常的教学实践中注重古诗词教学方法和教学模式的探究,深刻体会到诗中有画,画中有诗的诗文应该呈现与灵美的课堂氛围中,让学生在教师的引导和自我感悟的基础上真正体会到诗词的美。一、导入激趣,以“灵入境有一项研究的结果表明,如果一个学生对学习有兴趣,有欲望,那么其积极性就会很高,就能发挥其全部才能的80%90%;反之,只能发挥20%30%的才能。所谓知之者不如好之者,好之
3、者不如乐之者。因此,古诗词的教学中,教师要善于运用情感策略构建美的情境,以激发学生的学习兴趣。常用的导入激趣方式很多,比如谈话导入、故事导入、悬念导入、竞赛导入等等,我们要灵活运用这些方法,才能够有效提高教学效果。例如,我在教学王维的鸟鸣涧这首诗的时候,正值夏秋之际,与诗中描写的“月出惊山鸟,时鸣春涧中的春景不相符合。怎样依时而教呢?我借助多媒体课件出示了一幅春景图,图中有红花、绿草、蓝天、流水,以及小鸟。我问学生:“你们在图上看到了什么?图上描写了什么时候的景色?你感受到了什么?这几个问题很简单,但是醉翁之意不在酒。教室外面虽然夏日炎炎,但在桃红柳绿鸟儿飞的意境中,学生的心已经进入到“山涧美
4、景里,体会到了诗中的美好意境。在学习张继的枫桥夜泊这首诗时,我还是以“灵”设题,创设了丰富的问题情境,营造出浓厚的课堂氛围,取得了较好的教学效果。师:老师有一个简单的问题想靠靠聪明的你们,不敢接受挑战的请举起你的小手!(学生好奇心大增,没有一个人举手,都愿意接受老师的挑战。)问题1.现在是什么季节?(学生表示这也太简单了,没有什么难度。)问题2:谁能背出有关四季的诗句?(学生动脑筋回忆,思考并汇报)春天一一草长莺飞二月天夏天一一绿树阴浓夏日长秋天一一湖光秋月两相合冬天一一柴门闻犬吠,风雪夜归人(教师在用课件出示有关季节的诗句,生一起朗读。)问题3:今天,我们同样也来学习一首古诗,想想这首诗写的
5、是哪个季节?为什么?良好的开端是成功的一半,美的课堂当然少不了美的开始。所以,再简单的诗词学习,都需要教师在充分备课的基础上抓住学生的学习特点,相机激趣,适时调动学生的学习积极性,激发他们的学习兴趣,为接下来的课堂教学讲授做好铺垫。二、抑扬顿挫,以“读入诗诗词学习对于小学生来说,认字读诗并不难,难的是如何读得抑扬顿挫,读出诗词的韵味,读懂诗人所要表达的情感。那么,怎样让学生在美的课堂意境中体会到朗读之美呢?这就需要教师平时给学生灌输诗词朗读的技巧,使学生学会节奏的划分,如五言诗多为“二三或二一二”的节奏,七言诗多为二二三的节奏。在指导学生读准语速和语气时,教师可以先做示范,做到字正腔圆、停顿恰
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