幼儿园课程游戏化背景下的社区环境利用.docx
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1、幼儿园课程游戏化背景下的社区环境利用作者:陈爱萍等来源:早期教育(教育教学)2020年第08期幼儿园与古巷连接以游戏的形式感受、体舲民俗与非遗文化巷子里散步观察跳格子游戏观察研究古巷建筑小巷建构绘画小巷长卷独土作品巷子里的南通娃截至2020年4月,南通市幼儿园中有省级课程游戏化项目17对,市级课程游戏化项目148对。经过五年多艰苦努力,项目园均建立了广义的教育资源供给体系,以幼儿的现实生活为基点,以本地区文化为中心,收集、整理具有当地代表性、典型性的资源,积极聚焦并有效开发利用适合幼儿的课程资源。通过对各类资源的筛选、改造、整合,各园形成了幼儿园、年级、班级三级资源库,并适时补充与丰富,初步建
2、立了适宜的课程资源供给体系。源于社区环境的资源没有明晰的划分,一般情况下涵盖了以下几类:人力资源(各类有专业知识背景及特长的人)、物力资源(社区中的各类可用物品)、自然环境资源(山河湖海、公园绿地、农村田野、动物饲养场、工厂、商店、医院、道路与建筑等)与文化教育资源(历史古迹、图书馆、博物馆、天文馆、电影院等)。各园努力让幼儿走向生活、走向社会,积累真实的生活经验,积极建设并充分利用社区环境中的教育元素,精心为幼儿搭建“思考的脚手架”,在环境中还原与展示孩子的学习过程,让幼儿的学习看得见,创生了众多精彩的实践案例,在探索中实现了师幼共生、共长。掌印巷里的南通娃徐姝姝提起掌印巷,南通人都会津津乐
3、道,它藏匿于老城区最繁华的中心商圈里,是一条静谧安详的街边小巷。掌印巷的一头便是我们的机关一幼,一所拥有七十年历史的老园。在课程游戏化理念的引领下,我园以古巷为载体,围绕巷子里的道路、巷子里的人们、巷子里的建筑、巷子里的生活等多方面内容,积极推进课程建设。幼儿以古老街巷为学习场,运用多样的方式进行深度学习,体验人文精神,一起经历了一场美妙又丰厚的探索旅程。一、情境中探究巷子里的道路巷子里的路由石板铺成,是孩子们跳格子的好去处。十字路口、丁字路口、“1.”形路口,路口交错又路路相通,如迷宫一般。孩子们在巷子里标注路口、绘制地图、运用多种方式测量巷子C在巷子腾迁办测绘工作人员的支持下,孩子们从一块
4、砖到一条路,以科学的视角开展对巷子里道路的探究活动。二、欣赏中创作巷子里的建筑行走在巷子里,孩子们用小手触摸着建筑的温度,小脑袋瓜凑到一起,兴奋地研究起巷子里的辅首门环、檐头瓦当、门当户对、天井小窗、福字门贴等。这些建筑元素集绘画、浮雕、书法、工艺美术以及匠心于一体,具有独特的艺术价值,它们紧紧吸引住孩子们的眼球,激发了孩子们深入探究的热情。在教师的引导下,孩子们用积木造房子,设计徽派纸房子,绘画水墨房子,用黏土设计各种瓦当图案和门环样式。巷子里的南通娃们用作品表达对古巷建筑的感受。三、游戏中感受巷子里的生活伴随着古巷生活的烟火气息,一些富有艺术韵味的活动内容,如蓝印花布”“石磨磨坊”“古井打
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