青岛版（五四制2017秋）五年级下册一单元人体感知环境公开课一等奖创新教案-.docx

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1、青岛版（五四制2017秋）五年级下册一单元人体感知环境公开课一等奖创新教案-第一单元人体感知环境第一课视觉教学目标1,知道视觉是怎样产生的；知道眼睛对某些环境刺激的反应方式;了解常见的眼病及其预防方法。2 .能基于所学的知识，观察眼球结构模型，认识视觉产生的过程；通过查阅资料、调查等方式获取眼睛对刺激的反应、常见的眼病及预防方法的信息。3 .对眼睛的结构、功能及对刺激的反应方式表现出进行科学探究的兴趣4 .用所学的视觉知识指导生活，保护眼睛。教学过程一、导入新课师出示谜语：两间小屋左右分，要到睡觉才关门。小屋能把万物收，难放一粒小灰尘。（打一器官。）生：眼睛。师：眼睛对我们有什么作用？端，生：

2、可以看东西。师：眼睛是我们的视觉器官，也是我们获得外界信息的最主要来源。（引出课题：视觉。）二、探究新知（一）视觉是怎样产生的？师：眼睛是心灵的窗户，我们要精心保护它。首先，我们要弄清眼睛的结构是怎样的，请同学们看图，想一想：它的各部分有什么功能？（出示眼球结构图。）生：眼睛主要由瞳孔、晶状体、视网膜、视神经4个部分组成。师：它们各有什么作用呢？（学生汇报。）师：这是我们从图片上观察到的，眼球还有什么结构？（学生汇报。）师：我们知道了眼球的结构和各部分的功能，现在能说说我们是怎样看到物体的。生：物体发出的光或反射的光通过瞳孔、晶状体进入眼睛后，会在视网膜上成像，视网膜的视神经把信号传给大脑，使

3、我们看到了物体。师：同学们的知识量直丰富，你们是怎么得到这些信息的？师：搜集资料是我们学习知识的一个好方法，同学们以后要好好运用。生：上网，查阅书籍（二）眼睛对刺激会有什么反应？师：同学们，当眼睛受到刺激时会有哪些反应？（学生汇报。）师：眯眼、闭眼、流泪都是眼睛对外界刺激所做出的反应，是眼睛的一种自我保护的表现。（三）了解常见的眼病及预防方法。师：作为眼睛的主人，我们除了知道眼睛能自我保护，还要了解常见的眼睛疾病，做到防患于未然。你们知道有哪些吗？生：红眼病。生：干眼病。角膜炎师：如何预防这些疾病呢？（学生汇报。）师：总之，我们要保护好自己的眼晴，做好预防措施，避免眼晴疾病的发生。三、总结拓展

4、师：通过本堂课学习，你们有什么收获？（学生回答。）师：我们已经了解了眼睛的功能以及眼睛的重要性，也知道了影响眼晴健康的一些因素。为了让眼晴更加明亮，请同学们课下搜集资料，了解更多眼睛疾病及预防方法。第二课预防近视教学目标1.知道近视是一种疾病；了解近视形成的原因、危害及导致近视的行为；知道预防近视的方法。2 .能基于所学的知识，通过观察、模拟实验等方式获取近视形成的原因；能够自我监测视力。3 .对近视成因及怎样预防近视表现出进行科学探究的兴趣；当多人观察、实验结果出现不一致时，能再次进行观察、实验，以事实为依据作出判断。4 .用所学的预防近视的方法指导生活，保护视力。教学过程一，谈话导入教师出

5、示课题预防近视，提问：同学们，你们知道什么是近视吗？近视会给我们的生活和工作带来哪些不便呢？学生交流教师总结：患有近视的人看不清远处的物体，会给我们的生活带来不便，我们应该如何预防近视呢这节课，我们就起来学习预防近视。二、探究活动（一）小试牛刀，测测自己的视力。1.学生交流视力检测的经历。教师提问：在以往的体检活动中，你们是如何进行视力检测的检测时有哪些注意事项学生小组讨论并交流：检测视力时，医生会给我们提供一个可以遮住一个眼睛的物品保证两只眼睛要分别测试;测试时，医生会让我们观察并报出表中类似字母的开口朝向，以此来判断我们的视力。教师依据学生交流内容，利用课件适时进行总结和补充。5 .教师出

6、示教科书方法指导内容，帮助学生掌握视力检测的方法。6 .教师出示教科书资料卡信息，拓展学生对标准对数视力表的认识，学习自我检测视力的方法。教师总结：现在，我们掌握了视力检测及自我检测的方法。课后，我们可以来测一测自己及其他同学的视力，并将结果记录在科学学生活动手册上，养成定期检测视力的习惯。交流探讨，哪些行为容易导致近视。教师提问：眼睛是心灵的窗口，是我们的视觉器官，让我们看到五彩缤纷的世界。可是，生活中，我们的一些不良习惯会导致近视,影响我们的视力。你们知道哪些行为容易导致近视呢学生交流不良用眼行为。教师纠正、补充、总结学生的交流内容，并呈现几种常见的容易导致近视的行为。（三）近视的危害和预

7、防。1.梳理总结，了解近视给生活带来的不便。教师出示教科书情景图，情景图显示“近视是一种疾病，看不清远处的物体”，与课前谈话内容相衔接，使学生明确近视的害处及给生活带来的不便。2 .模拟实验，分析近视的成因。教师提问：为什么患了近视，看远处的东西会模糊呢学生猜想、交流。模拟实验:在教师的指导下，学生借助点燃的蜡烛、凸度不同的透镜、光屏进行模拟实验，通过改变变量凸度不同的透镜来探究看不清远处物体的原因。学生根据实验现象讨论交流，得出结论。教师出示教科书资料卡上的信息，让学生对近视后观察远处物体模糊的原因有进一步的了解。3 .引导交流，预防近视从我做起。教师提问：近视给我们带来了这么多的不便，我们

8、怎样预防近视呢学生交流:做眼保健操；多到户外运动：不在强光或昏暗灯光下看书教师依据学生交流的内容，适时进行纠正、补充和总结，倡导学生保护视力，积极预防，践行科学健康的用眼习惯。拓展活动教师引导学生课后通过查阅资料、询问家人、访问医生等方式,了解近视矫正的方法。教师引导学生正确对待近视，积极预防。第三课听觉教学目标知道耳朵的结构；知道听觉是怎样产牛的：了解耳朵的常见疾病和预防方法。2 .能基于所学的知识，通过观察耳朵结构模型，认识听觉产生的过程；通过查阅资料调查等方式获取耳朵常见的疾病及预防方法的信息。3 .对耳朵的结构、功能、常见的耳病及预防方法表现出进行科学探究的兴趣。4 .能用所学的听觉知

9、识指导生活，保护耳朵。教学过程一、游戏导课1 .师生做游戏规则：首先选一位蒙眼睛的同学。教师用手随意指向某个学生时,这名些生就勇站起来说一句话，然后让这位蒙眼睛的同学猜一下说话的同学是谁，他在哪个位置？2 .教师引导学生思考:游戏中哪个器官起了重要作用3 .学生回答，教师揭示主题：今天，我们就来共同探讨我们的耳朵是怎样听到声音的？（板书课题：听觉。）一、活动过程（一）认识耳朵的结构。1.教师提出问题：同学们了解耳朵的结构吗4 .学生交流讨论后回答。5 .教师小结：耳朵由耳廓，外耳道，鼓膜、听小骨、耳蜗等构成。根据它们的功能及所处位置，我们把它们分为外耳、中耳、内耳。6 .师出示耳朵结构实物模型

10、。7 .引导学生结合模型总结，耳廓、外耳道属于外耳。鼓膜是外耳和中耳的分界线。听小骨属于中耳。耳蜗像蜗牛壳，属于内耳。（二）听觉是怎样产生的1 .鼓膜振动实验。教师出示方法指导（课件呈现器材和做好的鼓膜模拟装置，边说边演示）：（1）把橡皮膜蒙在纸筒上，用橡皮筋固定，尽量扎得紧些。用细线捆住棉球，使棉球球心准橡皮膜中心，细线另一端固定在纸简外侧。将此装置固定在铁架台上。（4） 一名学生手拿镜子朝向棉球，另一名同学朝纸筒另一侧喊话,观察并记录棉球的运动情况。（学生实验，教师巡视指导。）2 .总结听觉产生的过程。教师提出问题：其实我们耳朵里的鼓膜类似于实验中的橡皮膜，请大家想象一下，外界的声音传到鼓

11、膜时，它会怎样呢（学生回答。）师生小结：教科书以正文形式呈现了：“外界物体振动产生的声波通过外耳道后，引起起鼓膜振动，鼓膜的振动又通过听小骨传给耳蜗，连接耳蜗的听神经把信号传给脑，我们就听到声音了”。（三）了解常见的耳病和预防方法。1 .教师引导学生交流讨论耳的常见病师生小结：中耳炎是耳朵的常见疾病，多发于儿童。2 .教师引导学生交流讨论耳的常见病的预防方法。教师小结：加强体育锻炼、保持耳部卫生等，可以有效预防耳朵的常见疾病。3 .教师引导学生交流掏耳朵的危害。教师出示资料卡，学生阅读思考后交流。三、总结拓展1 .教师提问：通过今天的学习，你们有哪些收获师生共同总结所学内容。2 .教师拓展:课下，请同学们搜集资料，了解耳朵的其他功能。一、听觉的形成过程是：外界的声波经过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动；振动通过听小骨传到内耳，刺激耳蜗内的听觉感受器，产生神经冲动；神经冲动通过与听觉有关的神经传递到大脑皮层的听觉中枢，就形成了听觉.听觉形成导图声源一耳廓（收集声波）一外耳道（使声波通过）一鼓膜（将声波转换成振动）一耳蜗（将振动转换成神经冲动）一听神经（传递冲动）一大脑听觉中枢（形成听觉）