快乐体育理念要求下的小学体育教学研究 论文.docx

《快乐体育理念要求下的小学体育教学研究 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《快乐体育理念要求下的小学体育教学研究 论文.docx（6页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、快乐体育理念要求下的小学体育教学研究摘要：为了提高小学体育教学质量，体育教师需要在新课程改革的指导下将快乐体育的理念融入到课堂教学的过程之中，在迎合新学期学生教学工作实施要求的同时，对学生的学习情况和教育目标进行系统的分析与理解。快乐学习是一种建立在轻松学习和娱乐玩耍基础之上的学习理念，这种学习理念应用到小学体育教学的过程中，能够帮助学生更好的梳理体育学科的重点和难点，加深对体育内涵的认知，提高学生体育学习的积极性，也能够促进学生体育综合素养的培养。因此，在新的时代背景下，体育教师必须深入贯彻落实快乐体育的理念，要以快乐体育的理念助推小学生身体素质加强和体育综合素养的培养，使学生获得更加长远的

2、发展。关键词：小学体育教学，快乐体育，实践研究引言：众所周知，在小学生体育教学工作开展中，激发学生学习兴趣是非常关键的。小学阶段的学生在学习的过程中，受兴趣因素的影响是非常大的，因此，教师在该阶段学生成长中，就应当充分关注到学生对外在事物的好奇心与求知欲，要在日常工作开展的过程中,帮助学生找到适合自己的体育学习方法，能够在轻松愉悦的氛围下进行体育知识的学习，促进学生身心健康发展。充分发挥学生的主体作用，让学生在体育课上能够获得更高水平的提升。一、快乐体育理念的内涵在体育课上，小学体育教师应当关注到科学的体育活动设计和灵活的体育内容安排，只有这样才能够在了解学生身心发展状态的同时，采取合理的方式

3、对学生进行教育，让因材施教能够在小学体育教学中得到更加明显的体现。当然，在落实快乐教育理念的基础之上，体育教师应当让学生认识到体育游戏的重要意义，加强身体锻炼，要在关于如何上好一堂体育课上做出更多的思考，想尽办法消除影响学生体育学习兴趣提升的诸多因素，使学生在体育学科的学习过程中能够获得更长远的发展。事实证明，教师只有合理、精心组织，并从心理和生理上做好准备，才能够真正的保证体育教学有序合理进行。因此，如何组织教学是体育教师必须深思的问题。1.营造积极活跃的课堂氛围首先，要想实现小学体育教学中的快乐学习，教师应当关注到课堂气氛的营造。小学阶段的学生在学习过程中会受到同伴和教师的影响。不活跃的课

4、堂气氛会影响学生对体育的情感，而活跃的课堂气氛则会使学生在体育学习的过程中保持更强的积极性和主动性，为此，体育教师应当关注到学生在娱乐中进步，在游戏中成长的教学目标，用一些游戏的方式吸引学生的注意力，让学生对体育运动感兴趣，接下来，教师应当关注到教育公平的重要意义，在体育教学的过程中，找到学生的个性差异，要全盘统筹考虑学生的学习状态，设定科学合理的教学目标，同时，根据班级内不同学生的不同学习情况和身体素质设计分层次的教学目标。具体而言，体育教学内容应该是多元化的，教师在设计体育活动时，要考虑到班级内学生的学习情况和兴趣所在，只有立足于学生才能更好的服务于学生，让学生在多种多样的活动中获得体育兴

5、趣的培养和能力的提升。体育活动的主题应该是新鲜的，每次尝试不同的项目，让学生总是新鲜的，有利于培养他们的兴趣。教师在实行快乐教育理念的过程中，也可以关注到体育故事和体育精神的重要性，通过讲体育故事给学生听的方式，激发学生的体育学习兴趣，比如中国女排的故事，小个子邓亚萍是怎样成为世界乒乓球冠军的，通过这一故事的讲解，学生能够加深对体育精神的认知，体会到体育中蕴含的竞技精神和团结精神。其次，2.激发学生的体育学习兴趣在快乐体育理念的指导下，小学体育教师必须充分发挥学生的主动性和创造性,让学生在体育课堂上，能够更加积极主动的展现自我，通过激发学生的体育学习兴趣和对教学设计的内容进行大胆创新，以新颖的

6、教学方式和独特的教育教学理念，融入到体育教育的过程之中，促进学生的多样化发展。干净宽敞的操场和整洁有趣的游戏环境是激发学生体育学习兴趣的关键，小学体育教师应当在保证学生安全的情况下对体育组织活动进行适当的创新，使学生能够在体育活动中体现出各自的优势，有机会展现自我。同时，教师也要对传统的体育项目进行创新式的设计，要在关注到班级内所有学生的基础之上发挥学生的主动性和创造性，使学生能够有表现自我的机会，进而让学生在体育学习的过程中获得更高水平的发展。例如，在以往的体育教学过程中，立定跳远的教学通常是在沙地上进行的，学生排队去跳远实践的结果是非常低的密度和成绩。而在新的时代背景下，体育教师就可以将立

7、定跳远以游戏的方式呈现出来，将学生分成几个小组进行跳远比赛，让学生模仿兔子的形态和动作，伴随着兔子舞的节奏进行立定跳远，在此过程中，教师运用鼓励式的语言激发学生的体育运动兴趣，让学生以小组为单位，比一比谁跳的最远。通过这样的教学方式，学生在体育学习的过程中，积极性和主动性得到了明显的提升，也考虑到了学生的竞争属性，能够展现出体育教学的多元化特征，使学生在实践中完善自我，提升自我。3.发挥体验式教学法的重要作用快乐体育教育理念的一个重要内涵就是体验式教学法。以“体验”为主作为一个实际的课堂教学研究的内容，能够充分发挥学生的主体作用，在创社合理的教学情境和充分发挥学生主体作用的过程之中，使学生在整

8、个学习过程中能够发挥个人的主体作用，体会体育经济活动的魅力所在。这要求小学体育教师精心设计整个教学环节和流程，引导学生在有限的空间之内通过自我发现和自我评估，能够掌握正确的动作要领。同时，教师也要着力扩大学生的体验范围和体验的内容，体育竞技活动的开展，应当是面向全体学生的，在相对独立的空间之内，能够全方位的考虑多种因素，同时，教师在观察学生活动中存在一些问题的基础之上给出合理的解决方案，让学生在自主探究的过程中，深入的体会快乐学习的理念。快乐体育的贯彻落实应当是双向的，在整个过程之中，教师要让学生快乐学习，教师也应当获得快乐，只有在整体轻松愉悦的环境氛围之下，师生才能够更好的达到快乐体育的目标

9、,让温暖在整个体育课堂教学的过程中得到充分的体现。二、小学体育教学中融入快乐体育理念的具体策略1 .激发学生的体育学习兴趣要想在小学体育教学中融入快乐体育的理念，体育教师应当关注到学生体育学习兴趣的激发和体育运动热情的培养。教师要让学生在学习的过程中能够以积极饱满的状态投入到体育活动和团体活动中，使学生在快乐体育理念的指导下，加深对体育运动的认知。所以作为小学体育教师，在融合快乐体育理念过程中，应该采取一定的教学方法吸引学生体育学习兴趣，从而保障在学生体育学习兴趣的激发和培养中，能够更为有效的为小学体育教学提供帮助。例如，为了训练学生的长跑能力,体育教师可以以接力赛的形式，让学生在游戏化的体验

10、中学习长跑的相关知识，通过这样的方式，学生在体育课上能够表现出更强的积极性，也能够增强团队意识。2 .开展形式多样的体育竞技活动体育竞技活动是快乐体育理念应用的一个重要方式。小学阶段学生的体育学习受到兴趣影响是比较大的，因此，教师就可以借助游戏化的教学方式和小组比赛的形式来激发学生的体育学习兴趣，让学生在体育学习的过程中，能够保持更强的积极性和主动性，当然，在开展体育竞技活动时，教师要对学生进行合理的分组，最好是以小组为单位让学生进行比赛，事实证明，小组合作的方式能够提高学生的运动兴趣，推动小学体育教学中快乐教学的贯彻落实。例如，为了增强学生的身体素质，教师可以在班级内举行跳绳比赛，踢健子比赛

11、等等，通过这样的小游戏，学生在体育课上更加的积极主动了，也能够深刻的体会体育教学内容丰富的特点，更好的满足班级内学生的体育运动需要。3 .整合多样化的教育资源快乐体育的理念离不开教师个人体育综合能力的提升和教育资源的合理选择。小学体育教师在教学的过程中，要想真正的实现快乐教育理念与小学体育教学的融合，就应当关注到体育教育资源的整合，要在教育信息化不断发展的背景下，利用现代网络技术为学生带来更加丰富的游戏形式和游戏内容，通过科学的梳理学习资源，挖掘学习的重点和难点，实现学生体育综合素养的提升，让学生在体育课堂上能够接触到更加丰富多彩的教学形式和教学内容。同时，体育教师也应当将现代多媒体技术融入到

12、体育教学之中，发挥互联网等途径的正向驱动作用，为学生体育综合技能的提升打下坚实的基础，以灵活多样的教学内容和丰富多彩的教学形式，实现小学体育教学中快乐学习理念的落实。结语综上所述，小学体育教师在体育教学的过程中，应当充分关注到快乐体育理念的重要意义，以快乐体育的理念助推小学生身体素质的提升和体育综合能力的提升。事实证明，小学体育教学中融入快乐体育理念可以提升小学体育教学质量，能够改善现有小学体育教学实施效果，为小学体育教学工作实施的质量优化提供了帮助，展示出了现有小学体育教学工作能力。小学体育教师也应当积极的对教学内容与组织形式做出探索，让快乐教育理念能够落实到整个体育教育体系之中。同时在小学

13、体育教学工作开展中融入快乐体育理念，在教学工作开展中，有效的为学生体育教学提供帮助，在素质教育深入发展的背景下，促进学生德智体美劳等方面的全面发展，让学生在快乐体育的影响下，获得自身更高水平的提升。参考文献：1张春富.小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果分析J.考试周刊，2018,21(8)：123-123.张云龙，李玮宁.快乐体育教学策略在高校乒乓球教学中的运用分析J.当代体育科技，2017,22(1)：125-128.伊卓，梁安庆，刘美意，等.小学体育教学中“快乐体育”教学探析J.教育现代化，2017,4(48)：145-148.马坤，王谦.浅谈小学体育教学中游戏的选择和实施J.科教文汇(下旬刊)，2012,(11).黄绵成，李方姝，付晓蒙，姚利娃.“体育游戏”在成都市中、小学课改中的运用研窕J.四川体育科学，2012,(06).