小学信息技术智慧课堂构建策略——以《填充颜色》一课为例 论文.docx
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1、小学信息技术智慧课堂构建策略以填充颜色一课为例摘要:小学信息技术课程教学工作开展时,为建构智慧课堂,有效提升小学生信息技术综合学习效果。教师需对教学模式进行创新,突破传统教学模式约束,调动小学生学习积极性与主动性,不断提高学生信息技术核心素养。笔者以填充颜色教学内容为例,对小学信息技术智慧课堂建构策略进行分析探讨。关键词:小学信息技术;智慧课堂;填充颜色;微课教学;因材施教引言:智慧课堂架构时,教师需从多个领域入手开展教学创新,保证小学信息技术课程教学的整体性、统一性、可行性,为小学生建构高效学习课堂,有效提升小学生信息技术综合学习实力。一、QQ社交功能开发,重构教学流程1 .明确信息技术教学
2、主题为提高小学信息技术教学效率与质量,教师在对QQ社交功能开发时,应当基于QQ教学平台,明确信息技术教学主题,依据小学生的兴趣爱好,设定针对性教学策略,调动每一位学生的信息技术课程学习积极性。如教师可利用QQ群的投票功能,发挥相关学习活动主题,使得每一位学生都可主动参与其中,为学生营造高效学习课堂模式,促进信息技术教学改革工作的开展落实。2 .基于QQ群发布学习任务为提高信息技术课程教学实效性,教师可基于QQ群进行作业群发,为学生发布针对性学习方案,辅助学生开展自主预习。如小学信息技术“填充颜色相关内容教学时,为有效提高小学生信息技术学习效果,教师可拟定以下不同作业进行QQ群发。其一,每位学生
3、基于互联网进行绘画作品收集,并将收集绘画作品提交到对应学习QQ群中。其二,学生基于互联网绘画图片素材的收集,为本次信息技术学习确定活动主题,围绕着“填充颜色设定自主探究学习任务。同时,学生以小组为学习单位进行探讨,并及时完成探究作业,将项目内容提交到QQ群中。其三,教师依据学生设定的活动主题与学习任务,对学生的信息技术学习进行辅导,引导小学生合理应用前景色、背景色进行颜色填充,很好发挥出学生思维想象力3 .基于QQ群支持展示学习成果在小学生完成QQ群学习任务后,教师可基于QQ群支持展示学习成果,对学生的信息技术学习成果进行合理点评,建构多元化学习模式,调动小学生课堂学习积极性,实现预期QQ群教
4、学效果。二、多样化微课教学开发,因材施教引导4 .学生学习情况解析传统信息技术教学时,教师依据教材课件直接进行PPT演示,没有基于实际学情进行有效教学改革创新,导致小学信息技术教学工作停滞不前。为此,教师进行多样化微课教学开发时,应当对学生的实际学习情况进行全面了解,并为学生制作电子成长档案,完成对学生兴趣爱好、行为特点的分析,为后续微课设计铺垫基础。5 .微课课程设计开发小学生进行信息技术课程学习时,教师需遵循小学生身心成长一般规律,基于小学生兴趣爱好设定微课课程开发方向,并将小学信息技术教学内容与小学生实际学情进行有机结合,保证微课课程教学的针对性与有效性。笔者认为,教师进行小学信息技术微
5、课课程设计时,应当突出微课视频的课前导引,有效调动学生信息技术课程学习兴趣;其次,教师进行课中微课视频设计时,应当针对教学难点与重点,以及学生学习疑惑点进行微课视频,保证合理发挥出微课教学优势;最后,教师进行课后微课视频设计时,需突出微课视频的总结归纳特点,引导小学生对相关信息技术进行合理归纳梳理,促进小学生信息技术核心素养提升。6 .微课方案执行落实多样化微课教学工作开展时,为保证微课教学方窠执行效果,应当遵循以生为本、因材施教、分层教学等基本原则,为学生设定多样化学习模式,保证学生信息技术学习质量与效果。笔者认为,教师进行微课视频开发时,应当对微课课程进行有效细化,提高微课课程的教学可操作
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