小学生进行田径短跑项目时需要注意的问题和应对策略 论文.docx

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1、小学生进行田径短跑项目时需要注意的问题和应对策略摘要：在我国经济发展飞速进步的大背景下，教育领域也发生着日新月异的变化。为完善教书育人的教育功能，体育课程得到了教育者的重视，而体育教学中的田径短跑运动是一项重要教学内容。田径是一项技术难度较低、能起到帮助学生锻炼身体的作用。在小学体育教学中，田径短跑也是极为重要的体育项目之一。开展田径短跑教学不仅能强健学生的身体素质，还能使学生的耐力得到有效的锻炼，体育精神得到良好的激发，能使学生更加热爱运动。关键词：小学体育；体育教学；田径短跑引言：教师开展体育教学的过程中，需要让学生掌握体育知识的理论技能才能令学生更好地进行体育训练，并保证学生在训练的过程

2、中不因错误的技能动作而伤害到身体。但学习枯燥的理论知识与重复的训练过程会令学生失去学习兴趣，因此,教师开展田径短跑运动的教学时，应当贴合学生的身体素质、学习能力创设能满足学生学习需求的教学内容。为学生带来富有趣味的体育课堂，让学生在快乐中学习知识、强健体魄，提升自身的体育素质。一、我国小学体育课堂教学现状（一）不重视体育课的开展一方面，由于应试教育的不良影响，学生的学习成绩一直是教师与家长重点关注的对象。部分教师不重视体育课的教学地位，认为体育课就是让学生自由活动的课程，因此并不在意学生在体育课中能否学到有益的知识。另一方面，这种不良的教学理念导致了体育课课时的缩短，每当考试来临时，学生很难见

3、到体育教师。不重视体育课程的开展不仅令体育课程失去了教育意义也扼杀了体育教师的教学热情,这严重影响着小学体育教学质量的进步和提升。（二）不具备崭新的教学理念教学理念决定着教师的教学目的，目前.，仍有许多的体育教师教学观念滞后，这造成了部分体育教师无法理解新课改的教学要求，因而不能为学生带来相关的体育知识的教学，体育课程的教学价值得不到有效地实现。（三）教学方法单调许多体育教师开展体育活动时，都是带领学生了解学习内容，再进行反复的练习，这种单调的教学方法并不能深化学生的体育能力，只会令学生认为体育是非常枯燥的课程，这令学生失去学习兴趣。久而久之学生也认为体育课是一门可有可无的课程，并不会认真地学

4、习和练习。（四）教学内容缺乏趣味性体育教师多是以亲身示范动作展开体育教学，然而不同的学生其学习能力、身体素质存在差异性，因而，统一的教学内容无法满足学生的学习需求。这就造成教师示范正确动作，学生依旧领悟不到动作得要领，无法掌握重要的运动技能，这种缺乏趣味性的教学形式不仅会令学生产生厌学心理，学生的身体素质也得不到良好的锻炼和加强，学生的核心素养得不到强化。二、运用田径短跑开展体育教学的有效策略（一）树立正确的教学理念，激发学生的学习兴趣田径短跑需要系统化的进行训练运动才能起到锻炼学生身体，提升学生耐力的效果的。教师应当做长远的跑步规划，制定科学的训练方案达到教学目的。机械化的短跑过程对小学生的

5、体力与耐力而言都是不小的挑战，且由于小学生的耐力较差,田径短跑的运动对小学生来说是非常困难的。新课标地不断推行与实施，明确表达了素质教育的重要性，体育教师应当顺应新课标的教学要求，革新自身的教学理念，将学生作为班级中的主体，创设符合学生学习需求的教学形式、学习内容，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐的氛围中汲取体育知识，进行体育训练。例如，教师开展田径的体育教学时，可借助多媒体教学为学生播放田径运动的比赛视频，意在激发学生的学习兴趣，抓住学生的课堂注意力，通过多媒体让学生感受到赛场如战场的热烈比赛氛围。而后，教师为学生播放田径动作的起跑与跑步姿势，帮助学生更好的掌握理论知识。教师为学生播放视频后

6、，让学生说一说自己对田径运动的了解和看法，意在激发学生的表达欲望，为学生提供展示自我的机会，建立师生之间的沟通桥梁，拉近师生之间的关系，这有助于顺利地开展接下来的体育教学任务。教师开展田径短跑练习时，应当把握好训练过程的节奏，避免学生出现过度疲劳的现象。教师可以将快速折返跑与蛙跳进行有机地结合，锻炼学生的反应能力、协调能力以及腿部力量。让训练名次落后的学生为大家表演节目，增添学生的训练乐趣，帮助学生消除因训练带来的疲劳而产生不良情绪。（二）将田径短跑教学与游戏相融合小学生的年纪较小、玩心重，教师应当创设符合学生生理特点的教学形式，调动学生的学习热情，使学生主动投入到体育运动之中。增强田径教学的

7、趣味性能使学生以饱满的热情参与到田径运动的学习与练习之中，这促进了小学体育教学质量的进步和提升。例如，教师开展田径的体育教学时，可以以做游戏的方式调动学生的学习积极性，让枯燥且单调的跑步训练变成“老鹰捉小鸡”，让学生在抓捕与逃跑之中提高自身的协调能力与团队协作的能力，学生的身体得到了有效的锻炼,学生的心肺功能、跑步时长得到了较好的锻炼和延长；变成“你我同行，学生横站成一排，用布将学生相邻的两条腿绑在一起，让队伍快速到达百米之外的终点，在这个过程中，学生的合作精神得到了激发，学生的合作默契得到了强化，与此同时,学生的协调能力、团队合作也得到了不同程度的提升，当学生能够快速地向终点移动时，教师则可

8、以增加小组的人数，从最初的四人增至八人，逐步提高移动难度；变成“回到过去”，教师让学生以接力赛的形式进行倒退竞走的比赛，学生的竞争意识得到激发，学生的身体协调能力得到了加强。教师将田径短跑教学与游戏相结合能帮助学生弱化单调的跑步训练带来的疲惫感与乏味感，学生在快乐的游戏中强健自身的身体素质，主动、积极地投入到运动之中，学生的体育素质、身体协调能力、团队协作意识都得到了不同程度的进步和提升。（三）根据实际情况，调整田径训练的运动强度由于不同的学生其体质、运动兴趣、学习能力等方面存在着差异性，因此，体育教师在开展体育教学的过程中，应当根据实际情况调整训练强度，在保障学生人身安全、身体健康的情况下，

9、开展体育教学，不可让学生完成超负荷的体育训练。教师要注意的是，体育运动是为了强健学生的体魄，而不是强行要求学生完成体育运动。这就需要教师细致地掌握班级学生的身体素质情况，例如是否有学生患有不适宜剧烈运动的疾病，是否有学生体质极弱等等，教师要把控好这类学生的运动量,并做好相关的功课，必要时可以找班主任了解情况，贴合学生的实际身体情况调整运动强度。例如，教师开展田径的体育教学时，要有针对性地设立教学目标，教师可以将学生分为身体素质良好、较好、一般、较差四个群体，对于身体素质良好、较好的学生，设立正常的运动量即可，在学生完成训练任务的基础上，给予学生提升自我的建议，例如“刚才起跑时你用力过猛导致无法

10、一直维持较快的速度，你可以在起跑后紧跟第一名，保持自己的跑步节奏，在后半段进行超速。”激发学生的运动潜能，帮助学生超越自我；对于身体素质一般的学生，教师要多给予鼓励,提出针对性的跑步意见，保证学生能在规定的时间内完成跑步训练，例如“你能很好地保持自己的跑步速度一直处于一个非常均衡的状态，但是你需要注意呼吸的方式，一定要避免用嘴呼吸，在未适应用鼻子呼吸之前，你可以用嘴呼气，但是一定要用鼻子吸气，慢慢地适应用鼻子呼吸的过程，因为你在跑步时用嘴呼吸则会吸入空气中的颗粒，这对你的肺是不好的。帮助学生完善运动中的不足之处；对于身体素质较差的学生教师要多多的给予鼓励，并延长学生到达终点的时间，以让学生坚持

11、完成跑步任务为主，使学生的体育精神得到有效的磨练，提升学生的运动耐力，当学生完成运动任务时，给予学生表扬和肯定，为学生树立自信心，这能令学生拥有顽强的体育精神与意志。教师根据学生的实际情况展开田径训练，将学生的身体健康视为课堂的第一位，采取针对性的训练方法提升学生的运动能力，促进全体学生体育素养的进步与提升。结束语：教师要借助田径短跑提高学生的身体素质，首先，需要树立正确的教学理念，激发学生的学习兴趣，增添学生的训练热情。其次，教师应当将田径短跑与游戏进行有机地融合，为学生带来富有趣味性的体育课堂，这能令学生主动投入到田径运动之中，学生的身体素质得到有效的锻炼。最后，教师要根据实际情况调整训练强度,促进学生体育素养的进步，保证每一名学生都能在体育课中提升自我，进而提高小学体育课程的教学质量。参考文献：1金延安.优化小学体育课短跑教学效果的手段与方法J.青少年日记：教育教学研究，2019,(004)：P.34-35.2熊伟.解析田径短跑项目中的力量训练措施J.越野世界，2019,014(005)：P.77-77.于无恙.田径短跑项目体能训练的重要性J.体育风尚，2020(7)：41-42.4郑益国.打造魅力田径课堂一一浅析小学田径教学中的兴趣培养路径几科教导刊电子版(下旬)，2019,(010)：240-241.