手指 第1课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）.docx

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1、手指第1课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）部编版语文五年级下册核心素养教学设计课题22.手指第1课时课型精读课教材分析手指是选自部编版教材五上第七单元的第二篇课文，是一篇散文。一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理,“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本单元

2、的语文要素是感受课文丰富的语言，并看漫画,写出自己的想法。在前一篇文言文杨氏之子的学习中，感受到语言的巧妙。本文在了解课文主要内容的基础上，感受课文中风趣的语言，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。学情分析学生最喜欢幽默风趣的语言，手指这篇课文语言幽默、风趣，对学生很有吸引力，五年级的学生已经基本具备了联系上下文理解词句以及揣摩文章表情达意的能力，但在重点词句以及写作手法上还需要老师的点拨和指导。因此，在教学过程中我将通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。在教学中要致力于指导学生读通课文，抓住关键词句体会五根手指的特点，点拨描写手指的写作手法

3、。素养目标文化自信：能说出五根手指各自的作用。语言应用：能体会课文语言的风趣，并能理解表现出风趣的语句。思维能力：了解课文内容，充分感受作者的思想感情；分析文章表达顺序，体会人物内心活动，学习作者的写作手法。审美创造：学习作者留心生活、善于观察、勤于思考。教学重点阅读课文，自主识字。结合课文内容，了解五根手指的长处、短处及作用。教学难点自主阅读，了解五根手指的特点，初步感受风趣的语言。教具准备多媒体课件。教学过程教学环节师生双边活动设计意图单元主题课件出示单元主题。（/）了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。学习新知学习任务一：知识链接导入新课1.揭示题目。（1）作者为什么写手指？（2）

4、写了哪些方面？（3）想告诉我们什么？4.走进作者。丰子恺（1898-1975）原名丰润，字子恺，浙江桐乡人。中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、作家、书法家和翻译家。他以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。3.作品欣赏漫画多以儿童为题材，幽默风趣。学习任务二：检查预习初知文意1.预习检查：（/）2.结构展示（/）3.内容提示默读课文，批注五根手指各自的特点和作用。学习任务三：字词掌握强化运用1.生字展示2.重点生字指导。3.学生练习书写。（1）请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写三个生字。（2）看准每个字在田字格里的位置。（3）看清每个字的结构，放慢速度。（4）严格按笔顺描

5、写。激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。达标检测一、给下面加点的字选择正确的读音，打上“二、根据意思写词语。三、词语积累与运用。检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。总结评价1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价；学生自我评价和小组互评。课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。课后作业1.书写生字新词。摘抄文中你喜欢的句子。2.完成课后练习第二、三题。深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。板书设计22.手指教学反思利用表格，梳理全文。利用填写表格的形式，引导学生梳理文章主要内容，初步了解五根手指不同的姿态和作用，感受文章“总一分一总”的结构，搭起架构，帮助学生概括文章内容。