太阳系大家庭（公开课一等奖创新教案+课件21ppt+视频）.docx

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1、太阳系大家庭（公开课一等奖创新教案+课件21ppt视频）1.太阳系大家庭教科版六年级下册第三单元宇宙聚焦恒星行星卫星聚焦恒星行星卫星太阳系中还有哪些天体？太阳1.根据自己的了解，画出太阳系。2.画好后，小组讨论并修改、补充。探索活动一：画画太阳系探索太阳探索活动二：了解太阳1.小组共享资料，阅读、研讨、提取太阳相关信息并要求按信息重要程度进行排序。2.小组按信息重要程度进行汇报，其他小组倾听并补充。探索探索活动二：了解太阳太阳系是一个以太阳为中心，包括受太阳引力作用而环绕其运动的其他天体在内的天体系统。太阳位于该系统的中心，并以其绝对优势的质量（约占该系统总质量的99.86%,其他一切天体只约

2、占0.14%）所产生的巨大引力，控制着整个系统。同时太阳还是整个太阳系中唯一能够自身发光的天体。它所发出的光和热，照亮和温暖着整个太阳系。太阳黑子、日冕等太阳活动可能会引起地球极光、磁暴和电离层扰动等现象。探索太阳太阳探索活动三：了解其他星体中国天文科普网www.astron,list-22-l.htm百度一下https:WWw./探索水星太阳系八大行星之一，天文符号是，是太阳系中体积和质量最小的行星。常和太阳同时出没，中国古代称之它为“辰星二属于类地行星，自转一周约为59天，公转一周约为88天。探索活动三：了解其他星体探索探索活动三：了解其他星体金星太阳系八大行星之一，天文符号是辛，是太阳系

3、由内往外数的第二颗行星，属于类地行星，太阳系中温度最高的行星，中国古代称之为太白金星。自转一周约为243天，公转一周约为225天。探索探索活动三：了解其他星体地球太阳系八大行星之一，天文符号是，太阳系由内及外的第三颗行星，也是太阳系中直径、质量和密度最大的类地行星，距离太阳约1.496亿千米（1天文单位）。地球自西向东自转，同时围绕太阳公转。探索探索活动三：了解其他星体火星太阳系八大行星之一，天文符号是是太阳系由内往外数的第四颗行星，属于类地行星，直径约为地球的53%,自转一周约为1天，公转一周约为1.9年。探索探索活动三：了解其他星体木星太阳系最大的行星，天文符号是，是太阳系由内往外数的第五

4、颗行星，属于巨行星，自转一周约为0.41天，公转一周约为11.9年。探索探索活动三：了解其他星体土星太阳系八大行星之一，天文符号是，是太阳系由内往外数的第六颗行星，属于巨行星，是太阳系密度最小的行星，可以浮在水上。自转一周约为044天，公转一周约为29.4年。探索探索活动三：了解其他星体天王星太阳系八大行星之一，天文符号是，是太阳系由内往外数的第七颗行星，是太阳系中最冷的行星，自转一周约为0.7天，公转一周约为84年。探索探索活动三：了解其他星体海王星太阳系八大行星之一，天文符号是，是距离太阳最远的行星，有太阳系最强烈的风，自转一周约为0.7天,公转一周约为164.8年。探索探索活动三：了解其

5、他星体流星指运行在星际空间的流星体原来是围绕太阳运动的，在接近地球时由于受地球引力的作用，改变轨道，从而进入地球大气层，并与大气摩擦燃烧所产生的光迹。探索探索探索活动三：了解其他星体小行星主要分布于火星和木星轨道之间，围绕太阳旋转的为数众多的小天体。研讨说说这些天体各有什么特点？小组讨论：太阳系有哪些天体组成？研讨拓展拓展彗星中文俗称“扫把星”，是太阳系中小天体之一类。由冰冻物质和尘埃组成。当它靠近太阳时即为可见。太阳的热使彗星物质蒸发，在冰核周围形成朦胧的彗发和一条稀薄物质流构成的彗尾。由于太阳风的压力，彗尾总是指向背离太阳的方向。拓展（播放资源彗星）让科学流行起来1.太阳系大家庭【教材简析

6、】本课是六年级下册宇宙单元的第1课。之前的教材对日、地、月系统有一些阐述，本课在此基础上扩大研究范围，研究太阳系这个“大家庭。在聚焦部分，本课通过问题“除了太阳、地球和月球外，我们还知道太阳系中有哪些天体？”来唤醒学生对太阳系的原有认知,引发学生对于太阳系这个系统的大小、空间等问题的思考，为学生接下来全面认识太阳系奠定基础。探索部分，教材主要安排了三个活动。一是让学生在活动手册上添加自己所知道的天体，补充完善太阳系的天体信息。二是了解太阳，让孩子通过各种手段搜集关于太阳自身的一些特点。三是了解太阳系大家庭中的其他天体。通过研讨两个问题“太阳系大家庭中都有哪些天体？这些天体各有什么特点？”将太阳

7、系的一些信息进行补充整合，让孩子知道太阳系是怎样的一种天体系统。最后教材用比较特殊的天体彗星做为拓展部分，再次提高孩子探索太阳系的兴趣。【学情分析】很多学生对于太阳系有所了解，但是之前的了解很多学生只是信息非常的琐碎，本课通过学生的广泛搜索、收集资料和集中研讨，让孩子对资料提供的信息进行加工和处理，根据自己的兴趣爱好有选择地进行深入了解太阳系中的一些天体等。【教学目标】科学概念目标太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系，太阳是太阳系的中心。科学探究目标1.收集资料，认识和了解太阳系。2 .能够根据资料提炼太阳系的相关信息。科学态度目标1.体验科学实验的严谨

8、、客观和乐趣，对探索宇宙产生较浓厚的兴趣。3 .认识到在讨论交流中对信息进行分析比较，对于丰富、修正、完善原有的认识是必要的。4 .保持关注天文现象的兴趣。科学、技术、社会与环境目标1 .感受到随着科学技术的发展，人类对太阳系的认识会更深化。【教学重难点】重点：太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系，太阳是太阳系的中心。难点：能够根据资料提炼太阳系的相关信息。【教学准备】学生：课前收集的关于太阳系及太阳系中各天体的资料、学习单等。教师：班级汇总图、课件资料。【教学过程】一、聚焦1.回顾太阳、地球、月球三球的关系和主要特点，明确太阳是一颗恒星，地球是一颗行星

9、，月球是地球的卫星。2 .今天我们一起来了解太阳系大家庭，板贴班级汇总图3 .提问：“除此之外，太阳系中还有哪些天体？”学生根据他们的原有认知进行回答，引发学生间的交流和思考。二、探索1. 画一画你知道的太阳系。(1)根据自己的了解，画出太阳系。(2)画好后，小组讨论并修改、补充。2. 了解太阳。(1)小组提取太阳相关信息。小组为单位共享组员收集的资料，阅读、研讨、提取太阳相关信息。要求按信息重要程度进行排序。(2)太阳信息发布会。小组按信息重要程度进行汇报，其他小组倾听并补充。(3)教师根据学生提取的信息，综合太阳的基本信息，播放太阳的基本信息课件。综合信息：太阳系是一个以太阳为中心，包括受

10、太阳引力作用而环绕其运动的其他天体在内的天体系统。太阳位于该系统的中心，并以其绝对优势的质量(约占该系统总质量的99.86%,其他一切天体只约占0.14%)所产生的巨大引力，像原子核对周围电子一样，控制着整个系统。同时太阳还是整个太阳系中唯一能够自身发光的天体。它所发出的光和热，照亮和温暖着整个太阳系。太阳黑子、日冕等太阳活动可能会引起地球极光、磁暴和电离层扰动等现象。(4)根据学生的兴趣，教师适量介绍太阳其他一些信息，并引导学生想深入探究，互联网搜索和收集资料是科学探究一种很重要的方法。3. 了解太阳系大家庭中的其他天体。（1）在太阳系中除了太阳，还有许多其他的天体。让学生说说知道的天体。（

11、2）根据学生的汇报，教师记录补充班级汇总图（月球、金星、木星、流星、小行星等）并对应介绍教材中一些天体情况。有些天体我们可以用肉眼看到，但有些天体我们无法直接观察到，要借助天文望远镜还能观察到。三、研讨1.小组讨论：太阳系有哪些天体组成？小组汇报交流：太阳系中有水星、金星、地球、火星、木星、土星等天体，它们都是行星，太阳系有八颗行星；冥王星是太阳系中的一颗矮行星；月球是地球的卫星，有些行星也有卫星环绕它们运行；太阳系中还有小行星、彗星、流星等小天体。太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系，太阳是太阳系的中心。2 .通过刚才的视频以及自己的资料，说说这些天体各有什么特点？小组汇报交流，教师及时在班级汇总图中表示出来。四、拓展彗星是一种绕日轨道十分特殊的天体，我们通过课件来了解一下，请大家看看彗星有什么特殊之处。五、小结通过今天的探究我们了解了太阳系大家庭的哪些情况？太阳系大家庭中的奥秘还有很多很多，有兴趣的学生可以更深一步的去探究。【板书设计】太阳系大家庭矮行星、流星、彗星等【作业设计】1.太阳系是以为中心。3 .太阳的质量占这个太阳系所有天体质量的（）%oA.20B.50C.80D.99.864 .太阳系大家庭中的成员有（）等。（多选）A.太阳B.行星C.卫星D.流星E彗星宇宙-1教科版小学科学六年级下册第三单元