优秀传统文化融入小学道德与法治教学思考 论文.docx

《优秀传统文化融入小学道德与法治教学思考 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《优秀传统文化融入小学道德与法治教学思考 论文.docx（5页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、优秀传统文化融入小学道德与法治教学思考摘要：优秀传统文化融入小学道德与法治教学过程中有助于培养学生的道德素养，规范自身行为，树立正确价值观念，促进小学生身心健康发展。因此，我们在教学实践中通过转变传统的教学观念，认识到传统文化融入到教学中发挥出的作用，采取故事讲述、实践参与、游戏活动等方式让小学生在实践、自主探究和体验过程中增强自身的综合素养，净化他们的心灵，从而为国家培养更多优秀的社会主义接班人。关键词：优秀传统文化，小学，道德与法治教学，融入路径引言：关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见中提到“做好经典传承，将传统文化贯穿于整个人才培养体系中，构建高质量基础教育。在实际的道德与法治教

2、学过程中，教师应该在教学中全面渗透优秀的传统文化，让学生潜移默化的接受传统文化的熏陶，这对培养更多道德素养高、品质佳的人才具有积极影响。因此，教师通过将传统文化融入到小学道德与法治教学中，实现了课程改革，帮助学生在接受德育教育的同时激发学生的真实情感，构建高效的小学道德与法治课堂。一、优秀传统文化于道德与法治教学的价值1 .传承优秀的传统文化精神中国历史上学派不仅众多，而且各有各的特色。其中我国传统文化的核心主要以儒家思想为主，孔子认为孝、悌、忠、孝、礼、义、廉等都是重要的思想，也是这些思想的精髓之处，我们应该将仁爱思想放在首要位置。核心思想理念强调“仁爱、重民本和正义、崇尚诚信、求大同”，其

3、与社会主义核心价值观中心思想不谋而合，是相辅相成的关系。因此，道德与法治教学过程中通过融入优秀的传统文化素材，不仅能够发挥出道德与法治课程的教育价值，还能够更好的传承优秀文化,被优秀的传统文化精神所折服。2 .增强学生道德品质和人格修养优秀的传统文化融入到小学道德与法治教学中，通过进一步挖掘传统文化思想内涵，以全面落实“立德树人的任务，进而塑造和培养学生的高贵品质和良好道德。现在小学生生活比较优越，并且吃苦耐劳的能力差，缺乏责任感，他们在接物待人上都没有基本的礼貌，不尊重别人，不理解别人，自我自大，小学生们在这种环境下成长，对于身心发展都是不利的。因此，小学道德与法治教学过程中融入中华优秀的传

4、统文化，传播仁爱共济和正心的笃志的思想理念等，对于增强学生们的道德品质、学生的人格修养等产生了重要作用。3 .帮助学生形成正确三观意识小学阶段的小学生正处于人生观、价值观、世界观形成的关键时期，在启蒙阶段小学生并没有认识对错和分辨是非的能力，尤其是信息技术的广泛应用，这些小学生很容易被外界不良的思想和行为等所诱导，使小学生出现很多坏习惯。小学道德与法治教学过程中，通过融入优秀传统文化，借助案例的分析和问题探究等，帮助学生能够在体验中真正理解什么是幸福，认识到自身的不足，端正自身的思想，进而让学生形成正确的三观意识。二、优秀传统文化融入小学道德与法治教学的重要路径1.故事讲解，培养学生的“孝亲感

5、恩、心中有爱品质孝亲与感恩和爱人与敬人的人物故事自古以来就有，且被流传至今。”如：孔融让梨的故事中有着优良的传统，这些优良的德育基因能够代代相传。但是受到生长环境的影响，这些儿童主要表现在“以自我为中心，并不懂得回报、感恩，只知道索取，因此，为了能够培养学生孝亲感恩、心中有爱的品质，在小学道德与法治教学过程中，教师通过讲解传统文化的小故事，并设置“我爱我家”的主题，以帮助学生通过情感上的感悟，接受思想上的洗礼。例如：在学习我爱我家这一内容时，教师通过融入一些精彩的历史故事，黄香九零温席”、王祥“卧冰求鲤”、吴猛“恣蚊饱血”“孔融让梨”的故事，以全面激发起学生学习的兴趣。然后教师安排学生开展小组

6、讨论、集体交流，收集关于“我爱我家”的民间小故事，然后在进行角色扮演和故事演讲等，帮助学生在小组讨论和集体交流下，能够分享故事中的感悟，通过体验帮助学生更好的理解孝亲和感恩，进而更加了解爱人和谦让的重要意义。同时，教师在讲解这节课时，在教育中渗透“由小见大、推己及人的儒家思想,让学生在耳濡目染下会学孝敬自己的父母，和气的对待自己的兄长和姐妹，懂得“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼的道德，进而能够在与人沟通时做到相互的关爱，乐于帮助他人，体会“手留余香的温馨和美好。2 .游戏互动，规范学生的学会自律、遵纪守规行为游戏活动的开展满足了学生的需求，符合小学生的个性发展趋势。游戏活动的特征主要包括：

7、启发性强、挑战性强和趣味性强等，小学生通过参与游戏活动，能够有所感悟，有所体会。由于这些小学生心智发育并不健全，小学生天生又比较好动,缺乏自我约束的能力和控制的能力。通过小学道德与法治课程的学习，能够培养学生的规范意识，进一步规范学生的行为，首先，教师根据实际要求和发展要求，适时的将游戏融入到小学道德与法治教学中，帮助小学生在寓教于乐中接受思想的熏陶，帮助学生潜移默化下接受情绪智力的教育。例如：在学习建立良好的公共秩序这节内容时，教师组织开展知识竞赛的活动，如：日常行为规范活动；举办红灯停，绿灯行或过马路交通规则的活动；我们不乱扔等活动；积极组织开展“你说我做，我做你看”的活动；“争当文明小标

8、兵活动，帮助学生们在相互督促、相互促进下规范自身的不良行为。同时，小学道德与法治教学过程中通过组织丰富多彩的游戏活动，将规矩与自律等渗透在实践活动中，以引导学生做到“知行合一”，更好的规范自己行为，做一名合格的公民。3 .媒体展示，激发学生的“文明礼让、爱护动物情感伴随着信息技术的高速发展，互联网成为人们交流和沟通的主要工具。主要是因为很多小学生经常会接触到电脑和智能手机，他们获取信息的途径也越来越多，这就在无形之中给他们带来了不良的影响。教师在开展小学道德与法治教学时，通过实现互联网技术+传统优秀文化元素，以创设良好的氛围，从而达到课程改革的要求。例如：在学习吃饭有讲究这节内容时，结合课本中

9、的内容，运用先进的网络技术，以搭建轻松、愉快的教学氛围。首先，教师利用计算机直接展示洗手的要领，并将我国传统的用餐文化与国外用餐的文化、用餐的讲究等进行对比，让小学生能够直观了解到用餐要领。其次，教师在进行知识的讲授过程中，还让学生通过计算机技术了解到不同民族的风俗或者用餐习惯，帮助学生在养成个人的卫生习惯后，能够尊重不同民族之间的传统文化，让学生明白在用餐时要学会文明礼让，尊老爱幼，这样才能不断提升学生的综合素养。又如：在学习我们的动物朋友这节内容时，教师在教学过程中播放一些视频或者互联网的图片等，帮助学生们能够了解到小动物与人类之间的关系，还能够通过视频引起情感上的共鸣。即教师结合时事政治

10、和热点话题，截取新闻片段1.大象救孩子的故事。泰国普吉岛在发生海啸时，一头大象在大浪中背起了许多孩子，这头大象成为人们的英雄”。当教师播放完这些视频后，能够让学生对于小动物有不一样的认知。在调动起小学生学习的兴致后，教师在播放片段2：人类杀害大象的场景，并将象牙制作成各种手工艺品，开展各种贸易行为。如：教师展示牙球手工雕刻的过程，虽然其是我国独特的民间传统工艺，应该传承和继承，但是牙雕技术却日渐式微。其在给予学生视觉上的冲击后，有助于激发起学生情感上的共鸣，进而培养小学生的核心素养和综合的能力，让学生通过直观的感受，了解到文化的传承不能以伤害我们动物朋友的生命为代价，进而更有责任去保护动物、爱

11、护动物。4 .实践活动，增强学生的“爱国意识、言行举止规范小学生天生比较好动，注意力也不够集中，小学生难以通过直接讲授知识得到情感上的迸发。因此，教师需要对当前的教育教学进行改进，融入更多有趣的德育活动，以全面调动起学生学习的积极性，以改变学生被动学习的现状，增强学生爱国情感。例如：在学习爱国方面的内容时，教师应该融入中华优秀传统文化，帮助学生在实践活动，提升自身的爱国意识。组织学生参与社会实践：弘扬中国传统文化和保护非物质文化遗产活动，通过参与这一活动，让学生了解到我国非遗文化遗产的光辉历史，培育学生的民族精神；带领学生参与红色文化的传承活动，通过走进红色基地，感受红色文化，在学习革命精神和了解革命先辈的光荣事迹后，以提升学生的爱国意识和爱国信仰；带领学生走进工艺坊和参观航空基地等实践活动，以全面激发学生的爱国情感。通过实践活动，还能够帮助学生规范自身行为，立志长大做一名对国家有用的人才。参考文献1郭忠伟：将中华优秀传统文化融入教学一一小学“道德与法治”教学方向探索团.教育家,2020(41)：71。吴丽：中华优秀传统文化在小学道德与法治课程实施中的缺失与回归J.教育理论与实践，2020,40(11)：58-610全晓洁：中小学教科书优秀传统文化道德形象的价值传承研究D.西南大学，2018o