人教鄂教版四年级科学下册第四单元《地球 太阳 月球》单元备课（表格式).docx

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1、人教鄂教版四年级科学下册第四单元地球太阳月球单元备课（表格式）单元（整体）备课第四单元单元（主题）（一）指导思想培养学生“模型意识与模型建构”跨学科核心素养为主要导向。（二）理论依据小学科学课程标准提出要培养学生模型建构的科学思维，主要体现在以经验事实为基础，对客观事物进行抽象和概括，进而建构模型；学生能运用模型分析、解释现象和数据；小学数学课程标准指出，模型意识是数学核心素养的一种体现，主要指对数学模型的普适性有初步的感悟，学生能认识到现实生活中的大量问题与数学有关，用数学模型解决一类问题。模型意识有助于开展跨学科主题学习，是形成模型观念的基础。素养导向，促进跨学科理解和素养培育。背景分析课

2、标要求本单元在科学课程标准中属于核心概念9“宇宙中的地球还有一部分内容安排在了5-6年级段。学习内容：9.1地球是一颗行星9.4月球是地球的卫星（知道新月、上弦月、满月、下弦月四种月相，说明月相的变化情况安排在了5-6年级）9.5地球所处的宇宙环境（知道太阳是一颗恒星，安排在了5-6年级）内容要求：1.知道地球是一个球体。2.知道太阳是一颗恒星（5-6年级），知道月球是地球的天然卫星；通过望远镜观察或利用图片资料，了解月球表面的概况。学业要求：知道地球与月球、地球与太阳的关系，能说出月球表面的概况。能在教师引导下，通过望远镜观察，结合图片资料或模拟实验，认识月球表面的概况；初步具有从具体现象提

3、出问题，并制订简单探究计划的能力。能通过动画或利用图片资料，认识地球、月球和太阳的运动关系，具有根据事实提出观点的意识。内容分析本单元引导学生从宇宙空间角度来认识地球、太阳和月球。本单元设计了3课，包括第12课和第13课14课。第12课是认识地球。本课主要探究“地球的形状是什么样的“，引导学生通过模拟实验、查阅资料等活动，了解人类认识地球形状的大致历程，并在不断寻找证据对地球的形状作出判断的过程中，形成对地球的总体认识。本课是小学阶段从宇宙空间角度认识宏观天体的第一课，将帮助学生初步认识地球的形状以及地球是一颗行星，这也为后续内容的学习奠定基础。第13课是太阳和月球。本课主要通过实际观察并结合

4、查阅资料等方式，引导学生认识太阳和月球的概况，知道它们分别是一颗恒星和一颗卫星。本课的拓展与应用将引导学生把前面学过的关于地球、太阳和月球的知识综合在一起，制作一张科普小报，帮助学生初步了解地球、太阳和月球三者之间的空间关系，形成基本的空间观念，这也为高年级阶段的进一步学习奠定基础。第14课是月相的变化。本课在学生已经知道月相有变化现象的基础上，引导他们进一步描述月相变化的规律。在前两课学习的基础上，本课从持续观察月相入手，通过整理观察所得，再模拟现象形成，逐步形成伊相变化规律的认识。从单一地观察月相现象，上升到在一定的时间范围和空间环境中认识月相变化，有助于帮助学生构建空间观念,提升认识天体

5、的兴趣。学情分析学生一年级时通过学习位置和方向已经认识了太阳每天在天空中东升西落的现象，学习了利用太阳在天空中的位置辨认方向。在二年级太阳月亮四季学习中，学生初步观察了太阳，并了解了太阳每天不同时间在天空中的位置变化，知道太阳能够发光发热，对人类生活和动植物有着重要影响；初步观察了月亮，知道了月相是我们在地球上看到的月亮的样子，月相能够发生变化。上述学习都是从地球的角度，观察、认识太阳和月球。在这些认识的基础上，深入认识太阳系中，太阳、地球、和月球的规律，特点。教学目标与重点、难点教学目标（一）科学观念通过观察、模拟实验和查阅资料等活动知道地球是一个球体，地球是太阳系中的一颗行星。观察太阳、查

6、阅资料能够描述太阳表面和月球表面的概况，知道太阳是一颗恒星,月球是地球的一颗卫星。通过观察月相能够描述月相变化的规律。（二）科学思维通过实践活动，学生发展模型建构、归纳推理、创新等思维。（三）科学探究能结合已有的生活经验，提出知地球、太阳、月球的探究问题，并能运用观察、模拟实验、查阅资料等多种方式进行研究形成对三球的综合认识。在教师的指导下，能使用恰当的工具、仪器，安全有序地观察天体，并用比较科学的词汇、图式等，记录观察到的现象和加以描述。（三）态度责任对观察天体有持续的兴趣，主动关注与天体相关的科技、科学家、传统文化等信息或知识。不轻易相信权威或书本，能依据观察到的现象和实验结果，调整自己对天体的观点。在查阅资料的活动中，能够认真地整理获得的资料，并乐于交流自己的想法与收获。认识到人类对天体认识的发展与长期以来科学家的积极探索紧密相关。教学重点能结合已有的生活经验，提出知地球、太阳、月球的探究问题，并能运用观察、模拟实验、查阅资料等多种方式进行研究形成对三球的综合认识。教学难点能结合已有的生活经验，提出知地球、太阳、月球的探究问题，并能运用观察、模拟实验、查阅资料等多种方式进行研究形成对三球的综合认识。整体教学框架（流程图）作业设计规划及作业内容