6.阿长与《山海经》(3课时).docx
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1、教学设计学科语文设计者尤继银审核者授课时间课题6阿长与山海经教学目标学问与实力1 .体会文章内容详略的支配,学习作者的写作方式。2 .探讨作者对主子公的感情,提高分析实力。3 .了解作者欲扬先抑的写作手法。4 .精确认读课文下注词语,并驾驭它们的意思。过程与方法1 .学生预习,老师重点讲解,辅导完成课堂练习。2 .探讨法、问答法、点拨法、串讲法。情感看法价值观理解作者对长妈妈的怀念,感受长妈妈真诚、和善、淳朴的性格。教学重点教学难点重点1 .把握文章内容。2 .体会文章内容详略的支配。3 .分析人物形象,探讨作者对主子公的感情。4 .了解作者欲扬先抑的写作手法。难点1 .体会文章内容详略的支配
2、。2 .分析人物形象,探讨作者对主子公的感情。教学方法本文篇幅较长,在教学时要引导学生理清作者的写作思路,把握住课文内容,然后再着重研读长妈妈为“我”买山海经卜事,分析课文时切忌四平八稔,肯定要突出教学重点,做到纳举目张。教学打算老师打算1 .了解山海经的大致状况。2 .查阅相关资料,弄清鲁迅和“阿长”的关系。学生打算1 .重温以前学过的从百草园到三味书屋。2 .预习课文,精确认读“读一读,写一写”中的字词和课文下注词语,并驾驭它们的意思教学步骤(第1课时)一、创设情景,导入新课(约一分钟)教师活动学生活动1 .师:鲁迅先生在他的散文从百草园到三味书屋里,除了写自己的老师寿镜吾先生之外,还写到
3、了一个人,这个人是谁呢?2 .抽学生回答。师:这个人就是K妈妈,她讲的美女蛇的故事给百草园蒙上了一层神秘的面纱。那么,长妈妈到底是个什么样的人呢?这篇文章就能解答我们的疑问。3 .师:在开始这篇课文前,请同学给我们介绍一下有关作者的情况。4 .抽学生介绍,师小结。1 .回忆从百草园到三味书屋,思考问题。2 .回答问题,简述长妈妈与鲁迅的关系。3 .回忆鲁迅的有关情况。4 .讲述作者情况,有疏漏处其他同学补充。二、阅读课文,归纳出文章的主要内容(约分钟)教师活动学生活动1 .比学生自由朗读课文,归纳文章的主要内容,并思考什么是该文记叙的垂点。2 .请学生自由发表意见。3 .教师根据学生意见进行归
4、纳,同时对文中一些文句作相应解说。主要内容:(I)人们对长妈妈的称【呼,称呼的由来,她的外形特点,她的一些不好的习惯。(2)她懂得的许多规矩。(3)长妈妈为“我”买山海经的事,这是课文记叙的重点。4 .提问:课文对哪些内容详写?哪些内容写得比较简单?为什么这样安排?组织学生讨论。5 .找学生汇报讨论结果。6 .归纳总结。(板书)1 .自由朗读,归纳文章主要内容。2 .发表意见,其他同学做补充。3 .与教师一起进行归纳。4 .讨论交流。5 .汇报。6 .与教师一起进行归纳总结。三、细致研读课文第15自然段(约分钟)教师活动学生活动1 .指名朗读第15自然段。2 .提问:从这几个自然段的描写中,长
5、妈妈有什么特点?作者为什么要这样写?3 .组织学生讨论,抽学生回答。4 .进行总结式归纳。1 .朗读。2 .思考问题。3 .相互间交流意见,然后回答。4 .形成对长妈妈的补步印象。四、完成课堂练习(约一_分钟)教师活动学生活动1.导入课堂练习(见练习设计I)C2.抽学生回答,加以明确。1.思考问题。2.回答问题。板书设计略写:阿长的称呼的来历详写:为“我”买山海经一事“切切察察”的毛病限制我的行动摆成“大”字的睡相令人讨厌的种种规矩讲“长毛”的故事谋害我的隐鼠第2课时教学流程设计教学步骤(第2课时)一、复习提问导入新课(约分钟)教师活动学生活动1 .教师:氏妈妈给人的初步印象是什么?2 .抽学
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