XX县教体系统2024年劳动教育工作实施方案.docx

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1、XX县教体系统2024年劳动教育工作实施方案为贯彻落实中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见XX省委办公厅XX省人民政府办公厅印发关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施方案的通知遵义委办公室XX市人民政府办公室关于印发XX市全面加强新时代大中小学劳动教育实施方案的通知等文件精神，构建我县中小学生德智体美劳全面发展的教育体系，落实“五育”并举，确保教育部关于印发大中小学劳动教育指导纲要，普通高中和义务教育课程方案和义务教育劳动课程标准落实落地，充分发挥新时代劳动教育的育人功能，切实提高劳动教育的针对性和有效性，为了更好地培养学生的劳动习惯和实践能力，促进学生的全面发展，特制定X

2、X县教体系统2024年劳动教育工作实施方案。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平总书记关于教育系列讲话精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，秉持“五育并举”“五育融合”理念，培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，坚持问题导向、目标导向、效果导向，积极探索新时代我县特色劳动教育新模式，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，切实把劳动教育的各工作目标任务落到实处，确保每名学生都能接受必要的劳动教育，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观，营造积极向上的劳动氛围。二、总体目标（一

3、）培养目标1.树立正确的劳动观。培养学生正确理解劳动是人类开展和社会进步的根本力量，认识劳动创造人、创造价值、创造财富、创造美好生活的道理，尊重劳动，尊重普通劳动者,牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念。2.养成良好的劳动品质和习惯。培养学生自觉自愿、认真负责、坚持不懈地参与劳动，形成诚实守信、吃苦耐劳等精神品质和珍惜劳动成果、杜绝铺张浪费、理性消费等良好习惯。3,掌握必备的劳动技能。引导学生掌握劳动基本知识和技能，能正确使用日常生活中的劳动工具，注重手脑并用，增强体力、智力和创造力，具备完成一定劳动任务所需要的设计、操作能力，团队合作和解决实际问题能力。4.提高创

4、新的劳动能力。培养学生在学习和借鉴他人的丰富经验、精湛技艺的基础上，观察思考、知行合一。能运用所学知识，尝试新方法、探索新技术，提高学生创新劳动的能力和意识。5,弘扬优秀的劳动精神。培养学生在学习和掌握基本劳动知识、技能的过程中，能深刻领悟劳动的意义价值，深刻领会“劳动是一切幸福的源泉”“幸福是奋斗出来的”时代内涵与意义，继承中华民族勤俭节约、敬业奉献的优良传统和弘扬开拓创新、砥砺奋进的新时代精神。（二）工作目标1 .巩固成果。2024年全县各级各类学校要继续抓实抓好学校劳动实践园建设、课程课时落实、教学教研开展、校内外劳动、家庭劳动、志愿活动、劳动素养评价以及创建特色劳动教育工作；巩固已创建

5、合格省级、市级劳动教育示范县、中小学劳动综合实践基地、劳动教育示范学校工作成果。2 .创建目标。组织全县中小学生到校外劳动基地开展劳动实践活动不少于15000次，启动全力创建国家中小学劳动教育实验区工作，培育创建县级9所、市级4所、省级2所劳动教育示范学校。3 .活动目标。一是继续组织各学校结合农耕时令、二十四节气、五一劳动节等时节开展好“劳动周”“劳动月”“志愿活动”等活动；二是结合省市要求组织开展XX县第二届中小学生劳动教育实践技能比赛；三是组织开展寒暑假学生劳动实践系列视频征集和教师课程编写活动；四是组织开展中小学劳动教育教师说课和优质课竞赛活动。通过组织中小学学生、教师参加活动，大力营

6、造劳动氛围，积极引导学生参与劳动教育活动，以切身感受，体验劳动乐趣，有效落实“五育并举”“五育融合”理念，促使学生树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的劳动观念。4 .培养目标。一是继续组织开展中小学（园）劳动教育实践课程编写活动，逐步完善各学校劳动教育实践指导手册指导开足上好劳动课，实现“校校有课程”目标，有效指导学校劳动课开展，同时，组织审核汇编县级劳动教育课不少于40课；二是有针对性地组织全县编写劳动教育指导手册，劳动课教师、劳动教育专干培训，劳动课编写教师全年培训不少于150人次；培育构建劳动教育“骨干教师、学科带头人、教育名师”三级教师成长阶梯，保障劳动教育工作全面开展

7、。三、建立健全组织机构县教育体育局成立以局长为组长的劳动教育工作领导小组，明确责任分工，定期研究和检查学校劳动教育工作，加强劳动教育管理，健全劳动教育保障制度，做到“四落实”、“三到位”，即：县级劳动教育工作组织落实、劳动教育工作制度落实、劳动教育保证措施落实及劳动教育责任落实；宣传到位、工作安排到位、督查指导到位。组长：XX副组长：XX成员：XX领导小组下设办公室在县教体局业务股，由XX同志兼任办公室主任，XX兼任办公室副主任，XX同志为办公室成员，具体负责组织开展全县中小学校劳动教育，指导完善劳动教育等相关工作。四、劳动内容（一）幼儿园。以日常生活劳动、服务性劳动、探究性劳动为主。通过组织

8、幼儿园幼儿参与清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、服务个人劳动、服务他人与集体劳动、种植类探究劳动、养殖类探究劳动、传统工艺制作类探究劳动等劳动内容，了解基础的劳动知识、常见职业的分类及特点,掌握简单的劳动技能，具备一定的生活自理能力，实现劳动教育“树德、增智、强体、育美”的育人目标。（二）小学低年段。注重劳动意识的启蒙，以清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、农业生产、传统工业制作为主，围绕学生个人生活起居和校园生活自理为主要内容开展劳动教育，使学生懂得人人都要劳动，感知劳动乐趣，爱惜劳动成果。（三）小学中高段。注重劳动习惯的养成，主要开展清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护

9、、农业生产、传统工业制作、工业生产、新技术体验与应用、现代服务业、公益劳动与志愿服务，以校园劳动和家庭劳动为主要内容开展劳动教育，能分担家务劳动，适当参加校内外公益劳动，学会与他人合作劳动，体会劳动最荣耀，初步养成热爱劳动、热爱生活的态度。（四）初中。主要开展整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护、农业生产、传统工业制作、工业生产、新技术体验与应用、现代服务业、公益劳动与志愿服务，注重劳动知识与技能学习，以家政学习、校内外生产劳动、效劳性劳动和职业启蒙等为主要内容开展劳动教育，体会劳动创造美好生活，养成认真负责、吃苦耐劳的劳动品质和平安意识，增强公共效劳意识和担当精神。（五）普通高中。注重

10、劳动实践和精神的传承，持续开展日常生活劳动，结合高中学生职业生涯规划，围绕丰富职业体验，开展工业、农业、现代服务业劳动，效劳性劳动实践和生产劳动实践，自主选择1-2项生产劳动，经历完整的实践过程，熟练掌握一定劳动技能，理解劳动创造价值，接受锻炼、磨炼意志，具有劳动自立意识和主动效劳他人、效劳社会的情怀。（六）中职学校。设立劳动教育必修课程，劳动教育课每周不少于1课时，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育每学年不少于16学时，将学生管理一日常规与每天劳动时间有机结合，与实训实习有机结合，注重职业技术技能训练，结合中职学生专业特点，深化校企合作、产教融合,让学生参与专业实习实训、技能竞赛等活动

11、，发挥实习实训课在劳动教育中的载体作用，积极投身工艺升级、技术革新、创造等，增强职业荣誉感和责任感，提高职业劳动技能水平,培育精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。五、实施举措（一）坚持抓实劳动教育课程体系建设不松劲。一是各中小学要切实承担实施劳动教育主体责任，可依托学校编写的劳动教育实践指导手册，制定劳动教育教学方案，明确劳动教育内容及目标要求，设立劳动教育必修课程，将劳动与技术、信息技术课程、高中技术（含信息技术、通用技术）课程以及综合实践活动课程作为劳动教育的重要渠道，进行必要统筹与融合，严格按照普通高中课程实施方案，进一步抓好全县劳动教育课程建设，开齐开足劳动教育课程，确保中小学劳动

12、教育必修课每周不少于1课时；二是学校要充分利用课后服务等时间，合理规定学生每天课外校外劳动时间，原则上中小学每周课外活动和家庭生活劳动时间，小学1至2年级不少于2小时，其他年级不少于3小时；三是职业学校以实践实训课为主要载体开展劳动教育，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时；四是在中小学课程表中编排劳动课，名称从“劳动教育”过渡“劳动”，确保总课程表、班级课程表、教师课程表“三表”均有劳动课，民办学校必须保证课程表上有劳动课，不能把劳动课作为机动课程和地方课程。学校要强化劳动教育课程开发，以义务教育劳动教育课程标准（2022版）为指导，用好校内校外劳动教育资源，注重劳动教育与

13、其他学科融合，构建完善的体现时代特征的学校劳动教育课程体系。（二）坚持抓好劳动课与学科融合不动摇。一是各中小学要依据本校的校情和学情实际，因地制宜，编制完善劳动实践课程，逐步开发本校精品劳动教育课程；二是可充分结合当地资源，开发以家政、烹饪、手工、园艺、地方产业、非物质文化遗产等富有本校特色的课程体系；三是普通高中及中职学校可结合当地产业和学生需求，开发丰富的职业技能类中小学实践（实训）体验课程；四是各中小学抓好在中小学道德与法治（思政）、语文、历史、艺术等中学科渗透劳动教育；五是各学校积极探索整合科学、技术、工程、艺术和数学等学科（STEAM）的跨学科学习活动。学科融合更应强化知识的实际应用

14、，将日常生活中真实的问题引入课堂，引导学生运用所学知识解决实际问题，让劳动教育课程富有多样化和地方气息，落到实处，增强育人实效。（三）继续抓好劳动教育实践基地建设不懈怠。一是各学校因时因地因校制宜，立足自身优势，要充分挖掘校园劳动资源，组织学生参与校园卫生保洁、绿化美化和自主管理等劳动，让校园成为学生劳动“宅基地”；二是充分利用闲置校舍、闲置教室、建设木工、金工、家政等类别劳动实践教室，让劳动实践教室成为学生劳动“自留地”；三是闲置操场、空地、绿地、空隙地带、阳台或楼顶平台等安全空间建设校园“小苗圃”“快乐农场”“智慧农场”“空中农场”等建设多类劳动实践园，变成学生开展农业生产和探究种养殖劳动

15、“实践地”；四是建设学工、学农、职业体验等类别校内外劳动实践基地、工业园区、中职学校实训场所等开展校外劳动实践教育，让劳动实践基地成为学生劳动“承包地”；五是强化特色，开展劳动教育基地、劳动教育特色学校创建工作，各学校要积极争取当地政府和有关部门支持，租赁或确认一批土地、山林、草场等作为学农实践“体验地”；六是以建设劳动实践园实行挂牌作业，学校劳动实践园、场所不能适应整班学生参与劳动的，实践园名命名为“科学探究”“劳动汇聚”“创业园”“起航港”“香菜汇聚”等实践园，取缔“一班一小块”实验园命名方式。各学校要充分利用校内一切可利用的场所和空间，建设劳动实践基地，组织学生开展校内种植、养殖体验等活

16、动，做到校校都有自己的劳动实践基地。同时，要积极利用校外劳动基地、研学实践基地、青少年校外活动场所等，为中小学生开展各类劳动提供服务，打造多领域劳动教育基地。（四）继续抓好劳动队伍建设不放松。一是各学校要按照中央、省、市要求，配齐、配强劳动教育任课教师，确保校校有专兼职教师承担劳动教育教学工作，与综合实践、通用技术教师统筹安排可视为专职使用；二是村级小学根据学校实际情况，必须保证有兼职教师承担劳动教育教学工作；三是积极探索建立专兼职结合的劳动实践教育教师队伍，从企业、社会聘请能工巧匠、专业技术人员及其他具有一技之长的人员担任兼职教师，建立聘任教师档案，学校要对外聘教师发放聘书，采取从课后服务费中解决聘任用人员劳务费等方式，保障外聘兼职教师基本待遇，保证劳动教育正常开展；四是强化培训，每年的春季、秋季学期开展全县中小学“强师工程”劳动教育分管负责人、劳动专干、课程编写及专兼职劳动任课教师培训（具体培训时