Unit 2 Ways to go to school 单元整体公开课一等奖创新教学设计（共5个课时表格式）.docx

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1、Unit2Waystogotoschool单元整体公开课一等奖创新教学设计（共5个课时，表格式）单元整体教学设计模板课题：人教版英语PEP六年级上册Unit2Waystogotoschool学校名称：第一部分：单元规划一、课标解读义务教育英语课程标准（2022年版）指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范踌;语

2、篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材；语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。二、教材分析项目PEP英语六年级上册Unit2Waystogotoschool主题范畴J人与社会人与自然J人与自我功能J

3、交往J感情J态度主题意义用所学语言谈论和描述交通方式、交通规则和交通警示标志，分析、比较选择最佳的出行方式，根据不同的交通方式提出安全建议，落实遵守不同场所交通规则的行动和绿色出行的环保理念。（一）单元教材板块分析主要内容核心板块PartA(1.et,Stalk；)生活中常见的交通方式的词汇：Onfoot,bybus,byplane,bytaxi,byship,bysubway,bytrain；谈论交通方式的核心语言：HowdoyoucomegoIusually/sometimesoftencomegoPartA(1.et,slearn；)核心词汇：onfoot,bybus,byplane,b

4、ytaxi,byship,bysubway,bytrain；核心语言：Howdoyougetto,fromByPartB(1.et,stalk；1.et,slearn；)谈论遵守交通规则的词汇：slowdownstop,wait,go,payattentionto,helmet,must,trafficlights；谈论交通规则时使用的核心语言，如Slowdownandstopatayellowlight.Stopandwaitataredlight.Goatagreenlight.Dontgoattheredlight.IntheUSApeopleonbikesmustwearahelmet

5、.I/Youmustpayattentiontothetrafficlights11PartCtorytime在语篇中理解词汇：double-decker,leftside,rightside.谈论交通规则的语言：IntheUKyoudriveontheleftside.InChinayoudriveontherightside.BeforecrossingtheroadinChina.First,lookleft.Then,lookright.次核心板块PartBReadandwrite涉及四个国家城市的单词，如Munich,Germany,Alaska,USA,Jiangxi,China,

6、PapaWestrayjScotland;不同国家学生的上学方式，如：onfoot,byplane,bysled,byferry.介绍学生的上学方式时使用的核心语言，如SomechildrengotoSChoOlinbecause”以及根据不同的交通方式提出安全建议时使用的核心语言，如“YoumustDort辅助板块1.et,splay（二）单元教材分析本单元是人教版英语（三年级起点）六年级上册第二单元，主要围绕Waysandtrafficrules”这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是三篇日常生活对话，一篇配图故事和一篇说明文，围绕单元子话题“了解多样化的出行方式并合理选择”遵守

7、不同场所的交通规则，辨别交通警示标识”“尊重不同的出行方式，珍惜当下便捷生活”展开，用所学语言谈论和描述交通方式、交通规则和交通警示标志，分析、比较选择最佳的出行方式，根据不同的交通方式提出安全建议，落实遵守不同场所交通规则的行动和绿色出行的环保理念。语篇一(PartA1.etstalk)是小学生日常生活对话，内容围绕来学校的交通方式而展开。Amy和Mike早晨到校后偶遇MrsSmith并谈论他们平常到学校来的交通方式。语篇二(PartA1.et,sIearn)是小学生日常对话,MrsSmith和JOhn,Sarah计划着去自然公园，并选择乘坐公交车出行。语篇三(PartB1.et,stalk

8、&let,sIearn)是小学生日常对话，内容围绕谈论交通规则而展开。WuBinbin爷爷生病住院了，他要去医院看望爷爷，但他不知道如何到达医院，于是向MrJones打听怎么去医院，MrJones告诉他乘坐57路公交车并提醒他别闯红灯和必须注意交通信号灯。语篇四(PartCStorytime)是配图故事，Annie和她的父母乘坐飞机来到中国看Amy,感受到了中国和英国之间的饮食差异，中国使用筷子，英国使用刀叉。中国和英国的交通规则也存在差异，中国是靠右驾驶，英国是靠左驾驶。穿过马路马路之前，中国是先看左后看右。同时，公交车门的方位也不同，中国的公交车门是在右边，英国的公交车门在左边。语篇五(P

9、artBReadandWrite)为一篇说明文，内容围绕不同国家学生的上学方式而展开。MUniCh,Germany的孩子们是步行去上学的，AlaSka,USA的孩子们是坐雪橇去上学的，JiangXi,China的孩子们是坐轮渡去上学的，PapaWestrayScotland的孩子们是坐轮渡去上学的，但是在2009年孩子们是坐飞机去上学的，因为轮渡坏了。三、学情分析内容知识要点学生基础活动选择语音熟知口略知口新知自然拼读词汇核心词汇：Onfoot,bybus,byplane,bytaxi,byship,bysubway,bytrain,slowdown,stop,wait,go；熟知略知新知视听

10、说学习词法祈使句的用法：YoUnlUst+动词原形。Dont+动词原形。熟知口略知新知口听说读练综合训练句法核心句型：Howdoyoucome/goIusually/sometimes/oftencome/goSlowdownandstopatayellowlight.Stopandwaitataredlight.Goatagreenlight.Don*tgoattheredlight.IntheUSApeopleonbikesmustwearahelmet.I/Youmustpayattentiontothetrafficlights”熟知口略知口新知视听说学习综合训练语篇五个语篇，分别是三

11、篇日常生活对话，一篇配图故事和一篇说明文。熟知口略知新知口四、单元教学目标本单元学习后，学生能够：1.在语境中，能运用句型：HowdoyoucomeIusually/sometimes/oftenCOme和同伴谈论来学校的交通方式。1.对话课“Waystocometoschooln(PartA1.et,stalk)2.通过语篇对话学习，学习多样化的交通方式，并选择最佳的出行方式。2.词汇课“Differentwaystoplaces”(PartA1.et,slearn)3.能在语篇中理解谈论交通规则的核心语言：Dontgoattheredlight.IntheUSApeopleonbikesm

12、ustwearahelmet.I/Youmustpayattentiontothetrafficlights,能辨别交通警示标志03.对话词汇融合课Trafficrulesu(PartB1.et,Stalk&1.et,Slearn)4.能理解并朗读、表演故事，了解中国和英国的不同交通规则，培养学生识别、比较中外文化异同的能力和跨文化意识。4.绘本故事课Differentcountries,differenttrafficrules.”(PartCStorytime)5.能理解并朗读说明文，能使用上学方式的核心语言：SomechildrengotoSChOolinbecause以及根据不同的交通

13、方式提出安全建议时使用的核心语言：YoUnIUStDont引导学生尊重不同地区的出行方式，珍惜当下便捷生活。5.读写课Differentwaystogotoschool.,(PartBReadandwrite)教学重点1.能听、说、读、写核心词汇：Onfoot,bybus,byplane,bytaxi,byship,bysubway,bytrain,slowdown,stop,wait,go.2.能运用核心句型：HowdoyoucomegoIusually/sometimes/oftenConIe/go谈论来学校的交通方式。3.能用核心句型：Dontgoattheredlight./Inthe

14、USApeopleonbikesmustwearahelmet.I/Youmustpayattentiontothetrafficlights.谈论交通规则，能辨别交通警示标志。4.能理解并朗读、表演故事，了解中国和英国的不同交通规则，培养学生识别、比较中外文化异同的能力和跨文化意识。5.能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读杂志里关于上学交通方式的报道，运用本单元所学核心句型给同伴提出安全出行的建议，同时能仿照范例绘制自己的交通规则海报。六、教学难点1 .能根据关键词，画出关键信息。2.通过对话文本学习，提高听说能力，掌握听说技巧，激活用英语表达的思维并进一步提高观察、思

15、维、思考、判断能力。3.能够主动参与合作探究，学会向同伴和老师寻求帮助。4.能树立正确的英语学习观，培养良好的阅读和沟通交流学习习惯和兴趣七、教学方法情境教学法、自主探究法、合作教学法、多模态教学法八、教学资源教学课件、教学卡片、微视频、八桂教学通、希沃白板九、单元话题与主题意义单元话题Waysandtrafficrules.主题意义用所学语言谈论和描述交通方式、交通规则和交通警示标志，分析、比较选择最佳的出行方式，根据不同的交通方式提出安全建议，落实遵守不同场所交通规则的行动和绿色出行的环保理念。单元主线(或单元主题情境)文明交通，从我做起，安全出行，人人有责十、单元教学结构图十一、单元统整

16、说明围绕单元主题，深挖各课时的话题，在单元大任务(WaySandtrafficrules)的统领下，划分成三个活动：了解学习日、周末和合理安排自己的日常作息，整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：了解多样的出行方式并合理选择。任务2：遵守不同场所的交通规则。任务3：尊重不同地区的出行方式，珍惜当下便捷生活。）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新等学习活动，进而让学生在真实情境中解决生活问题，引导学生,分析、比较选择最佳的出行方式，根据不同的交通方式提出安全建议,落实遵守不同场所交通规则