7 整理我们的天气日历 公开课一等奖创新教案.docx

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1、7整理我们的天气日历公开课一等奖创新教案整理我们的天气日历【教材简析】经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在天气日历中记录了很多天气信息。本节课要对这些信息进行整理和分析，帮助学生认识天气，了解天气变化的一些规律。聚焦板块通过展示天气日历，思考总结我们该从哪些方面去整理和总结天气日历，为后续分配统计任务做好铺垫。探索板块通过学生活动，总结整理天气日历中的各项信息。通过探索活动学生会发现，一段时间内的天气情况变化具有一定规律的。“天气”单元中一个重要的教学目标是学生学会收集、记录和解释自学习本单元以来将近一个月的当地天气信息。本课即是对学生记录的天气数据进行整理、加工和分析，并在此基础上做出恰

2、当的解释。这种解释实际上是对这一段时间里当地天气情况的概括。例如，统计数据可能表明在这一段时间里有20天晴天，4天少云，6天阴天。用这些数据学生可能形成这样一个陈述：在我们学习“天气”的这段时间里，大部分时间是晴天。【学情分析】通过前面6节课的学习，学生已经知道天气信息包括测量气温、降水量、云和风等内容，学生经过将近一个月对“天气”的观测，通过运用多种感官和简易工具，收集了大量关于天气的信息，并分别记录在“天气日历”上。这节课将根据收集到的所有数据总结出这一段时间里的天气情况，需要学生利用所学的关于对天气现象的观察和记录的方法，对一段时间的天气现象进行统计和分析，通高学生对观察和实验结果进行整

3、理和加工的能力。三年级孩子对于长期进行观测有一定的实际难度，也会遇到各种困难。收集到的信息数量较多且零散，缺少整理和分析。【教学目标】科学概念目标：1.天气是不断变化的，对长时间观测记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。2.气候是一个地区多年来经常发生的天气状况的综合科学探究目标：能够统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。科学态度目标：感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。科学、技术、社会与环境目标：了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产密切相关。【教学重难点】重点：对长时间观测记录的天气信息进行分析和整理

4、，了解天气变化的一些规律。难点：分析“天气日历”上收集的信息，概括天气变化的规律。【教学准备】教师：多媒体课件，四种天气信息的汇总表，学生用统计图，气温统计图，降水量柱状图，农事活动资料，二十四节气图学生：天气日历，学生活动手册【教学过程工课前谈话：哪位同学来描述下今天的天气？手机播放今天的天气。你知道这些天气数据是怎么获得的吗？师：气象学家们通过大量的数据观测和记录分析才能推测天气的变化，这是一个繁琐复杂的过程。今天我们同学们也像气象学家一样进行研究，看看谁是最棒的小小气象家。聚焦：揭示课题PPT出示：根据前面学过的知识，我们一般从哪些方面来观察天气？预设：气温、云量、风向、风力、降水量看来

5、同学们对前面的知识都掌握的很不错，今天我们一起来研究整理我们的天气日历。探索：天气情况的统计这是我们班级同学的观察记录，他们从云量、风速、降水量、气温4个方面对天气进行了长达一个月的观察，老师选择了其中一组11月份的观察记录，制作了一个大的天气日历，让我们一起来帮忙分析下变化规律。【设计意图】：在单元第一课已经要求学生进行长期观察，对数据已经成功记录下来，展示数据，全班进行交流探讨，调动学生学习的积极性。温馨提示：想要快速高效地完成任务，老师给出了几点小小提示。仔细阅读，按任务单，逐一完成小组合作，安静快速整理成果，准备汇报强调：小组合作，看看哪个小组高效快速完成。领取材料3 .PPT任务一分

6、析云的情况统计领取任务一材料袋、天气日历一个小组统计云量天数将统计表贴在黑板上完成小组举手示意，领取任务二师：要求清楚了吗？材料员领取任务材料，开始统计。任务一材料：天气日历一个，云的统计表一份，记号笔。云的情况统计（）月（）日一一（）月（）日各种天气情况最常见的天气（J）晴天（）天晴天口阴天口多云口其他口阴天（）天多云（）天其他（）天任务二：风的统计领取任务二材料袋小组分工统计刮风天数和不刮风的天数，找出哪一天风最大，刮得是什么风？将统计表贴在黑板上完成的小组举手示意，领取任务三风的统计（）月（）日一一（）月（）日刮风的天数不刮风的天数风最大那天的风速和风向月日风速：风向：任务三：分析气温柱

7、状图领取三号任务材料袋（内含气温柱状图）根据气温柱状图找出最高温度和最低温度分析这段时间气温是怎么变化的？将统计表贴在黑板上举手示意，领取任务四气温统计表（）月（）日（）月（）日最高气温最低气温这个月气温变化规律月日（）月日（）任务四：分析降雨量柱状图领取任务4材料袋（内含降雨量柱状图）根据降雨量柱状图分析降雨的天数，不降雨的天数，最大降雨量是多少。（3）将统计表贴在黑板上（4）观察每个统计结果完成“我们的发现”，分析这段时间的天气变化？（5）剩余材料放回原处，举手示意完成活动。降雨量统计（）月（）日（）月（）日降雨的天数不降雨的天数最大降雨量月日降雨量：我们的发现，描述这段时间的天气变化天气

8、变化特点地区：时间至4 .活动期间教师巡视教师给学生提供帮忙，按照各个小组发放任务单，帮助指导。【设计意图】：本节课活动统计数据较多，因此在教学过程中我采用了将大活动分成小任务逐渐进行统计，大大提高了课堂效率。将每个活动进行组内分工进行，有利于培养学生的合作探究能力。前面两个活动让学分析大数据，后面两个活动让学生分析统计表，培养了学生数据分析和读图能力。研讨：整理发现1 .将学生展示的数据进行拍照通过同屏传送到PPT2 .学生反馈交流：汇报自己小组统计的天气因素数据3 .师提问：有多少晴天多少天是阴天？哪一种天气最多？这段时间刮风的天气多吗？刮的是大风还是微风？这一个月的降雨量有什么特点？4

9、.提问：经过统计和分析我们该怎样描述这段时间的天气变化？你们这样分析的理由是什么？（预设：这段时间气温越来越低，雨天较少，气温都在下降。）5 .下雨了要打伞，天热了扇扇子，十一月这段时间的天气变化会给我们的生活带来哪些影响？我们应该注意些什么？各位小小气象家请给大家的衣食住行提些建议？（预设：天气越来越冷，我们应该多穿一些衣服，注意保暖）6 .根据我们十一月份的统计和分析，你能推测下十二月的天气变化吗？你的依据是什么？（预设：十二月比十一月气温更低，风更大，可能降雨会变多）7 .PPT播放各种图片：四季如春的云南风景，常年炎热的撒哈拉沙漠，冰天雪地的南极，四季分明的温州。提问：观察这四个地方一

10、年的天气变化，你有什么发现？（预设：有的地方一年都是洞头，有的地方一年都是夏天，还有一些地方有春夏秋冬）8 .总结：地球上有的地方一年四季分明，有的地方四季如春，有的地方常年干旱。一个地方长期的天气评均状况叫气候。【设计意图】：通过数据分析现象，加深学生的理解。联系生活，通过一个月的观察延伸到全年的天气预测和解释，让学生体会科学的严谨性。通过4个不同地区的图片，让学生知道各个地方气候是不一样的，丰富知识，激发学生在日常生活中更加关注天气和生活的意识。拓展：二十四节气的由来播放视频：二十四节气歌分发二十四节气图，教师简单讲解二十四节气来源。PPT展示孩子做的各种天气绘本【设计意图】：让学生意识到气候季节对农耕文化占据重要地位，让学生知道古人通过它能直观清楚了解一年中季节变化规律，让学生感受古人的智慧，同时感受到天气的变化、气候与人类的生产生活的密切联系。【板书设计】7.整理我们的天气日历观察信息：云量、降水量、温度、风（风速、风向）【教学反思】通过这节课的学习，将前面的内容连贯起来，学生可以在课余时间来操作，学生学习起来比较感兴趣，知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气。了解到最高温度、最低温度等天气术语和一些简单天气符号，在教学中应多传授研究后的实际应用知识,让学生了解到我们对天气情况分析后是对我们的生活有帮助，让他们认识到这些记录的重要作用。