9古诗三首《闻官军收河南河北》公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、9古诗三首闻官军收河南河北公开课一等奖创新教学设计闻官军收河南河北教学设计【教学目标】1 .进一步明确律诗特点，通过停顿、韵脚的把握，读出诗歌的节奏和韵律。背诵诗歌。（重点）2 .通过借助注释、学习单，展开想象等方式，在自主、合作探究中读懂诗歌，理解诗人“喜”从何来、在何处、往何方的情感历程。（重点）3 .借助背景资料了解杜甫生平，拓展相关诗句，充分感受诗人对国家、故土深沉的热爱之情。（难点）【教学流程】一、由“悲”引喜”（出示）对于诗人杜甫我们并不陌生，上节课我们了解了他人生经历了四个时期，我们知道：不同的历史时期，他有不同的诗作，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗记录了唐代由盛

2、转衰的历史巨变，诗风沉郁顿挫，忧国忧民，因而被誉为“诗史”。1.公元755年，由唐朝将领安禄山与史思明背叛唐朝后发动的战争，史称“安史之乱、这个时期，杜甫在逃亡时陷于叛军中为时9个月，亲自尝到了国破家亡的痛苦。他曾在春望中这样写道：春望（唐）杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。（1）指名读。（2）你读懂了什么？（3）师小结：前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思，非常悲凉、沉郁。（4）叛军一路南下，攻陷了洛阳。洛阳四面数百里州县皆成废墟，出现了千里人烟断绝的惨景。杜甫在

3、“三吏”“三别”中这样写道：室中更无人，惟有乳下孙，有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。选自杜甫石壕吏万国尽征戍，烽火被冈峦。积尸草木腥，流血川原丹。选自杜甫垂老别（5）真可谓尸横遍野，血流成河。无数受苦受难的百姓背井离乡，逃离了家园。杜甫和家人一路历经千辛万苦，来到了天府之国四JHo生活又是怎样呢？床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。一一选自杜甫茅屋为秋风所破歌师：茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋。2.师：这都是战争带给百姓的苦难（板书：苦难）啊！颠沛流离，居无定所。杜甫是多么希望（）,多么希望（）（生补充）。忽然有一天愿望实现了，他激动地写下了“生平第一首快诗，我请同学来读一读。二、“

4、四最”阅读，鉴赏诗人之“快”1 .最喜欢或最受感动的一个字或一个词生交流。【喜、喜欲狂（追问学生为什么而喜？板书：狂喜）、妻子、青春）】点评时结合这个“快”字。师交流：令老师感动的一个词“忽传”：（1）官军收复河南河北的消息传来，这个消息并没有说是官方的通报，杜甫只是听说了这个喜讯，不论真假，他刚一听说，就泪满衣裳，足见杜甫心之所盼，时刻忧国忧民。（2）忽传，表现捷报来得太突然，有惊喜之意，惊喜的洪流，一下子冲开了郁积已久的情感闸门，由此开头，一气呵成。2 .最喜欢或最受感动能引发我思考的一句话师：老师对全班同学做了统计，出示：生自由交流。师交流：我最感动的一句话是：初闻涕泪满衣裳。（1）初闻

5、：刚一听说，就那么一刹那情感就波涛汹涌了。（2）涕泪满衣裳：作者以形传神，这眼泪中饱含着作者怎样的情感呢？（生交流）A战乱停止了，百姓可以安定的生活了，欣慰之情；B诗人颠沛流离、感时恨别的苦日子，总算熬过来了。回想八年来熬过的重重苦难，又不禁悲从中来，无法压抑。C“露从今夜白，月是故乡明”，杜甫可以返回故乡了，人们将开始新的生活，于是又转悲为喜，喜不自胜。师小结：同学们的创意表达令老师佩服，杜甫经历了地狱般的苦难生活，悲到了极致，苦到了极致，才有现在喜到了极致。3你想提出的一个问题，试图如何解答？师：同学们提出了很多问题，老师挑选了一些高水平的问题（出示），猜猜谁的问题被老师看中了？生交流。（

6、1）尾联中，四个地名在表达上有什么作用？（师配地图）答：杜甫设计的路线不是很好走，但比坐飞机还要快。更能表现作者归心似箭，衬托出作者闻喜讯之后的愉快心情。师交流:杜甫写完这首诗立即回洛阳了吗？答：这首诗写于公元763年，没有立即回到家乡。同学们可以找几首他安史之乱后的作品来读一读，如登高，你会看到唐朝的另一段历史。4.最喜欢或最让人感动的人物（最想与其对话的人物）生交流：杜甫（官军）生1：杜甫一生忧国忧民。生2：杜甫在流离失所恶劣环境下坚持创作，现存诗歌1400多首，给我们留下了宝贵的精神财富。生3：杜甫在这首诗中对仗工整，有叙事有抒情，抓住人物动作神态描写，淋漓尽致地表达了喜悦之情。师：同学们说得都非常棒，老师跟你们一样。深入研究学习之后，眼前出现了很多的人物画面。忧国忧民的杜甫，悲喜交集的杜甫，欣喜若狂的杜甫，放歌纵酒的杜甫，归心似箭的杜甫。这个喜讯让诗人多年的沉郁一扫而光，情感喷薄而出，写就了生平第一首快诗。对于这个“快”字，你有更深刻的理解么？生1：杜甫因收复失地而快乐生2：妻子和孩子因听到这个喜讯而快乐生3：杜甫创作之快。生4：作者归乡之快。三、放声朗读古诗1.指名朗诵古诗。2.推荐学生阅读杜甫的诗歌。