6 我们来做“热气球” 公开课一等奖创新教学设计_1.docx
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1、6我们来做热气球公开课一等奖创新教学设计6.我们来做热气球【教材简析】通过前面五课学习,学生已经知道空气具有质量、能占据空间,还可以被压缩。本课从热气球的升降现象引发学生思考和讨论,并尝试根据自己的理解,用自己的语言有逻辑地解释热气球的升降现象。聚焦板块通过观察热气球以及热气球加热上升的图片,思考热气球上升的原因并做出初步的解释。探索板块,主要通过指导学生制作和放飞“热气球,让学生对“热空气会上升”的现象形成感性认识,并通过研讨活动,让学生用自己的语言有逻辑地进行解释。本课实验现象所指向的物理概念是:空气受热膨胀,密度减小,导致热空气上升冷空气下降。学生只需要通过简单的热气球模拟实验方法,对空
2、气的这种物理性质有一个感性直观的认知,知道热空气会上升,空气变冷后会下降就可以了,不需要对相关的物理原理进行深入学习。拓展板块,通过出示“孔明灯”的图片和视频,让学生解释其飞行的原理,对所学的知识加以巩固和应用。本课还渗透了课程标准中有关“运动”、“热”的内容:“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”以及“热可以改变物体的状态,以不同方式传递,热是人们常见的一种能量表现形式;教师在进行教学设计时,需要对以上内容给予适当关注。【学情分析】热气球是生活中比较有趣的一个物件,三年级的学生对此很感兴趣,甚至有一些学生有过亲身体验的经历,对热气球具有一定的认识,具备了了解“热气球是需要靠热才能进行升空
3、”的这一前概念,但是对“热气球受热后是怎样飞起来的?这一问题不能做出具体的解释,这正是本节课的着眼点。【教学目标】科学概念目标1.学生通过放飞“热气球”活动,了解空气受热后温度升高,体积膨胀上升。2.学生通过放飞“热气球”活动,了解热气球能升空是由于里面的空气受热膨胀变轻,从而带动了热气球升空,空气冷却后热气球又会降下来。科学探究目标1.在放飞“热气球”的活动中,能描述热气球上升和下降的现象,并对类似的现象进行解释。2.在放飞“热气球”的活动中,能运用绘画、书写等形式进行设计和记录实验现象。科学态度目标1.学生通过放飞“热气球”活动,知道在一定条件下,科学实验是可重复的。2.在放飞“热气球”的
4、活动中,能针对活动中遇到的困难或问题提出自己的解决方案。科学、技术、社会与环境目标学生通过拓展活动,了解孔明灯的飞行原理以及危害性。【教学重难点】重点:尝试让“热气球”升空并在此过程中了解“热空气”的上升现象。难点:用概括性的语言有逻辑地解释“热气球”升空及降落的现象。【教学准备】教师:蜡烛1支,点火器1个,塑料袋1个,纸筒1个,教学课件及视频。每个小组:塑料袋1个,蜡烛1支,纸筒1个,点火器1个,学习单,学生活动手册【教学过程】一、聚焦:揭示课题(预设3分钟)材料准备:教学课件1 .教师课件出示热气球的图片,提问:有一些旅游景点会提供游客乘坐热气球的服务,有没同学乘坐过热气球?你知道人们是怎
5、样让热气球升上去的吗?(预设:热气球是通过加热升上去的。)2 .教师出示人们加热使热气球上升的图片,提问:仔细观察,人们做了什么使热气球升了上去?(预设:加热里面的空气。)谈话:其实,人们在加热过程中并没有加热热气球本身,而是加热了里面的空气,那么加热后空气发了哪些变化,热气球又是怎么升上去的,今天我们在课堂上就要来做一个模拟热气球,通过模拟热气球来研究这个问题。3 .板书课题一一我们来做热气球(设计意图:通过图片引出本节课研究的主题一一热气球,调查本班中有否乘坐过热气球的学生,如有乘坐的学生,可以让他凭经验先来介绍热气球升空的过程。再通过热气球升空前的加热短视频,使本堂课研究的中心从热气球本
6、身聚焦到热气球里面的空气,引发学生思考:空气加热后的到底产生了什么变化?)二、探索:模拟“热气球”升空的活动(预设22分钟)材料准备:每个小组塑料袋1个,蜡烛1支,纸筒1个,点火器1个,学习单,学生活动手册4 提供材料,尝试设计(I)提问:老师有一个较大的塑料袋,这个就是今天我们课堂上的“热气球二当然,只有这一个塑料袋当然没法直接让它飞起来,还需要什么?(预设:用火来进行加热。)教师出示蜡烛,演示用点火器点燃蜡烛,同时简单介绍点火器的使用方法及注意事项。(2)谈话:现在,我们能利用这个热源来让“热气球”升空了吗,谁愿意上来试一下。学生尝试,发现问题:直接用蜡烛加热塑料袋里的空气很难,容易使塑料
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