6 它们去哪里了（公开课一等奖创新教案）_1.docx

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1、6它们去哪里了（公开课一等奖创新教案）它们去哪里了教学设计【教材分析】本课是教科版一年级科学下册我们周围的物体单元第六课。在上节课观察一瓶水的基础上，本节课学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。基于这些观察结果产生的认识都指向“溶解”这一概念，本节课将为学生以后学习和建立“溶解”概念奠定基础。考虑到“溶解”一词对一年级学生有一定的难度，本节课并不为他们建立溶解概念，而只在词汇表中给出科学词汇“溶解”，并没有给出具体的解释。学生只需要通过实验现象来初步认识溶解现象即可。本课的学习主要分为三个活动：1.聚焦问题：物质到了水中会发生什么？同时，也可以根据他们的回答引出本节课的探究主题，

2、即“这些物质去哪里了12.探索活动：这是一个包含两方面问题的对比观察活动。一个是对同一物体放入水中前后的对比观察，另一个是对不同物体放入水中现象的横向对比观察。3.研讨交流：这一部分内容主要包括两个问题。问题1旨在引导学生对观察到的现象进行讨论。在讨论的过程中，教师要将方糖、咖啡在水中的共同现象与小石子在水中的现象进行对比，向学生指出“方糖和咖啡都溶解在水中了，而小石子没有溶解在水中J从而引导学生初步认识溶解现象。问题2旨在让学生深入思考，对想象进行解释，鼓励有不同的观点，教师可以引导学生去寻找证据来说服其他人。为了更好地完成实验，本节课对实验材料做了一定的调整，用咖啡和方糖来代替食盐和红糖。

3、【学情分析】一年级的孩子，刚进入小学阶段不久，经过一个学期的学习，在行为能力上虽然有所进步，但是，课堂中仍不能较长时间集中注意力；学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱；观察能力、表达能力和倾听习惯都有待培养。在学习这节课之前，学生已经有了前几节课的学习铺垫，初步具备了运用感官进行观察再描述的基础,对液体和固态物体的许多特征已经有了初步的认识，从生活经验也知道，把一些物质放入水中会慢慢”化”掉，有些物质放入水中则不会“化”。一年级的孩子往往把这种现象称为“融化”。这节课将通过混合水和一些物质，让学生丰富对物质属性的认识，认识到有些物质在水中容易溶解，有些物质则不容易溶解。【教学目标】

4、1.科学概念目标知道方糖、咖啡等物质在水中看不见的现象叫做溶解，能用溶解一词来描述。知道有些物质能溶解在水中，有些物质不能溶解。2 .科学探究目标通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。能用放大镜观察较小的物体颗粒并描述其特点。能用搅拌的方法让水中的物体充分混合，观察发生的变化。3 .科学态度目标认识到可以用对比的方法观察现象。认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。4 .科学、技术、社会与环境目标感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。【教学重难点】1.教学重点：知道有些物体能溶解，有些物体则很难溶解；2.教学难点：观察和描述溶解前、中、后物体和水的变化。【教学准备】学生

5、准备：3个装水的透明杯子、3个昆虫观察盒、搅拌棒、咖啡、方糖（块状）、小石子、记录单等。教师准备：学生实验材料一套、课件。【教学过程】课前游戏：找茬活动师：仔细观察，用心发现是学习科学很重要的品质。希望在今天这节课中，小朋友们也能做到细心观察，用心发现，积极发言。（设计意图：课前的找茬活动，既是为了拉近跟学生之间的距离，活跃课堂的氛围，同时，也能让孩子们知道在科学研究中一些重要的学习杰度，为课堂做铺垫。）一、情景导入，聚焦问题师：小朋友们，喜欢过生日吗？为什么呢？师：是呀，过生日确实是一件让人期待的事情，会吃到好吃的蛋糕，会收到好多的礼物，不过呢，今天老师这里也有一位动物朋友过生日，它可是一点

6、也开心不起来，它遇到了什么麻烦与困惑呢？让我们来一起仔细听它说一说。课件播放故事：弗洛格生日那天，朋友们送了它三份礼物，可是他却只拿到一份，丢失的礼物去哪里了呢？学生交流师：它们到底去哪里了？今天，就让咱们帮帮这群小动物吧。揭示课题一一它们去哪里了（设计意图：创设以动物形象为主角的教学情境，可以满足学生好奇、好玩的心理，产生一种愉快的学习氛围。这种氛围能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，提高他们的独立思考能力，也能引出学生对物质在水中的情况的一个前认知，为后面做铺垫，符合低段的孩子的特点。）二、学习新知，探索发现师：丢了礼物可真不是一件开心的事情，听听弗洛格有什么话要说（课件）弗洛格：小朋友们

7、，丢了礼物我很难过，我现在只能看到，摸到这个鹅卵石，它滑滑的，七彩的颜色，非常的漂亮，可是,其他两份礼物我都没有看见，你知道它们长什么样子吗？你能帮我描述下它们的样子吗？师：小朋友们，你们能吗？教师提供学生材料，指导学生在物体颗粒很小的情况下，我们可以借助放大镜来观察。学生观察，并记录在记录纸上。学生介绍，教师顺势贴上板贴（设计意图：以弗洛格的要求让学生先观察物体的原始特征，可以让学生对这个任务更加有兴趣，更加“乐意”，为稍后对放入水中前后的对比观察做好准备。这里给学生准备的昆虫观察盒上的盖子其实就是一个放大镜，避开了放大镜的使用方法的指导这一块内容，在观察的过程中，继续培养学生认真、仔细地科

8、学态度。同时，在交流过程中，继续指导学生养成良好的表达习惯和倾听习惯。）（课件）弗洛格：小朋友们，你们观察的好仔细，介绍得也好清楚，谢谢你们，可是，我还是很想知道，礼物送到了我水下的家以后，到底发生了什么，去了哪里呢？师：我们怎么帮助它呀？我们怎么证明自己的猜想呢？预设：放进水里试一试小视频指导10、请听的最认真的小朋友当小老再说一次，教师依次板贴出示各个环节的关键词。（刚放进水中、搅拌时、搅拌后）小组活动，教师巡视。（13分钟）（设计意图：继续以弗洛格找礼物为主线，让孩子们想办法通过自己的实验来验证自己开始对此做出的猜测，让学生能有比较强的主动性，而不是仅仅去完成老师给予的任务，在指导一年级

9、的学生操作时，由于学生的注意力集中实践短暂，这个实验中要注意的点也比较多，通过微视频的指导对低段学生来说可以降低一定的难度。）三、交流发现：1、我们来交流：小朋友们，你们能用这样的表达方式来说一说你刚才的发现吗？（教师示范）放入前（搅拌时、等待后），方糖（咖啡、小石子）学生汇报，师将学生的汇报板贴在黑板上2、我们的发现师（结合课件）：将这三种物体放入水中，方糖和咖啡是这样的，咱们把像方糖、咖啡这样，在水中不见了的现象叫做溶解，而小石子还跟原来一样，几乎没有变化，我们说小石子在水中很难溶解。3、师：原来，礼物都溶解到了水里，小朋友们，谢谢你们帮弗洛格找到了答案，那我们还能在水里找回它们吗？它们还

10、在水里吗？（设计意图：在学生对比三者的现象之后，学生初步认识了溶解的现象，再提问学生这些物质还在不在水中，能否在水中找回它们,鼓励学生更深入的思考，暴露学生对这个问题的原有想法，允许学生有合理的猜测与假设，发展他们为自己观点寻找证据的能力。）四、拓展延伸，巩固所学（课件）弗洛格：小朋友们，你们太神气了，为我解决了这么多的难题，刚才，爱做蛋糕的小猪又给我送来了很多做蛋糕的材料，但是我不确定这些物质是否会跟原来的礼物一样，溶解在水中，你们能否先帮我实验实验？我等你们哦！（设计意图：学生已经对溶解有了一定的认识与理解，在此基础上，把问题延伸到课外更多的物质上，让学生在课外巩固课堂上的所学，认识这种现

11、象在日常生活中的普遍性，用弗洛格的困惑出现，也能首尾相应，学生的积极性更高。）【板书设计】6、它们去那里了活动记录单教学反思它们去哪里了是教科版一年级科学下册我们周围的物体单元第六课。学生从生活经验中会知道，把一些物质放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化:但是学生对这种现象都会称为“融化，所以这节课希望通过一系列的活动，让学生知道，水能溶解一些物质，对溶解能有一定的概念建立。本课我主要分成三个活动，第一个是观察咖啡、方糖、小石子的特点，为后面的在水中不见了奠定基础，第二个活动是观察三种物质在水中的变化并做好记录，第三个活动是研讨，它们去哪里了，从而引出溶解的概念。对于一年级的

12、学生来说，注意力集中时间短，课堂习惯还没有养成，兴趣无非是最好的老师，所以，创设好的情景会为一节课奠定很好的学习氛围。课前找茬的活动首先是为了增进跟学生之间的关系，其次则是希望学生在找茬活动中做到细心、仔细，并在本课学习中也能有所体现。新课伊始，用的是学生熟悉的一个故事情境，在这个故事里，动物朋友遇到了麻烦需要学生帮助解决，这样的一个情境，能很好地吸引学生的注意力，无疑给孩子很大的兴趣与探究的动力，接下来一节课的所有活动都是紧扣这个的情境与问题。学生对三种物质的特点一开始是无从描述的，所以我在教学的时候采用的是给学生提示，学生观察并将看到的形状颜色画下来，看似不难的环节，在实际操作中，学生还是

13、有一部分不会，这有可能是我对观察方法介绍得还不够仔细，也有的孩子是因为对表格还不清楚。所以在这块的指导上，还需要多斟酌。在观察三者在水中的变化时,对一年级的学生来说，想要在搅拌时描述他们的变化有些难度，学生看到的可能更多的是结果，它们的颗粒不见了，后来想着方糖的加入应该是可以给学生一些发现的，这次的实验指导一直是我的困扰，如何让学生很好地理解实验的过程，从图示指导到视频指导再到视频加学生讲解，学生对实验的操作有了更清晰的认识，但是对记录还是有一定的难度，记录表的设计是不是还可以再符合学生的特点？这也是我需要再思考的地方。感觉比较欣慰的是，在研讨环节，学生能在老师的引导下，学生知道咖啡是还在水中的，没有消失不见。难点还是得到了一定的解决。总之，这是一节一年级的课，如果作为一节常态课，我想还是比较成功的，但是很多细节的地方还需要斟酌，让课堂更符合我们的孩子。