16 朱德的扁担 一等奖创新教学设计_3.docx

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1、16朱德的扁担一等奖创新教学设计朱德的扁担教学设计教学目标：1.认识“朱、德”等14个生字，读准多音字“难”，会写“扁、担，等8个字，会写“扁担、同志”等10个词语。借助图片和资料理解“扁担、会师、斗笠、根据地”等词语。2 .能正确、流利地朗读课文，通过词语提示讲清故事；探寻故事背后的含义，懂得大家为什么越发敬爱朱德同志的原因；感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神；对革命先辈产生敬意，有探寻伟人故事的欲望。3 .学习动宾短语的搭配并积累运用。教学过程：第一课时板块一预学一一自主学习，了解学情课前布置预学单，教师提前一天收回，了解学情。朱德的扁担预学单第一关：基础关一、读读写写1.我

2、能标出自然段，圈出本课要认的生字。2.我大声地把课文读了流利）。遍，做到了（读准确、读通顺、读3.我能读准以下词语，词语中带点的字是要认的字，我能圈出难记的字。朱德扁担同志队伍毛泽束敌人山高路陡难走牵着走打仗心疼不料敬爱第二关：挑战关二、标标看看1.读课文时，我能把不懂的地方用问号标出来Q2.我还能和大人一起观看视频国家记忆之会师井冈山一一星星之火，了解朱德。（设计意图：预习是良好的学习习惯，但预习效果往往容易被教师忽视。本预习单从朗读、识字、写字、理解课文入手，为教师全面、准确了解学情，课堂上顺学而教奠定了坚实基础。）板块二启学一一明确任务，扫清障碍一、谈话导入，揭示课题1.明确任务，揭示课

3、题。出示李大钊、毛泽东、朱德等伟人照片，相机讲解：2021年将迎来中国共产党建党100周年，学完本单元，班级将开展“献礼建党百岁生日，讲好中国故事”活动。为了做一名优秀的宣讲人，我们先来学习讲好朱德的扁担这个小故事吧。2.板书课题，突破写字难点。（1）板书时教师结合预习单学情重点指导“扁担”的书写。请学生观察结构，自主发现写好两个字的奥秘。生练写。师相机点拨。（2）生猜测扁担为何物，师出示图片帮助学生认识，提醒“担”读轻声。（3）大声朗读课文，试着读准字音，读通句子。（设计意图：借中国共产党的百岁生日设计驱动任务，将语文学习与生活建立联系。）二、检查预习，巧认难字教师结合课前收回的预学单整理、

4、汇总学生识字难点，重点突破。1 .突破识字重难点。（1）通过反复见面帮助学生建立“敌、敬、料音与形的关系，破解难点。（2）借助字理识字认识“争”，让学生感受会意字的魅力。争,会意字，上面一只手，下面一只手，争抢中间的一件东西。（3）出示词语：灾难、难题、遇难、难走。生读，感受多音字读音的变化。2 .学生自查生字。呈现所有带生字的词语，小组交流检测，巩固识字。三、借助支架，巧解词语1 .学生结合预习提出不懂的地方，在全班交流。预测：难点大多会集中在12自然段，如：会师、巩固井冈山根据地、粉碎敌人的围攻2 .请学生自读12自然段，结合课前预习，尝试生生解决问题。教师在学生交流中可以提供小支架，帮助

5、学生理解。支架一：出示“井冈山会师图”，理解“会师”。支架二：读读两组短语，交流自己的发现和理解。支架三：播放国家记忆之会师井冈山一一星星之火敌人围攻、缺粮部分，说说自己明白了什么。3 .师小结：遇到难懂的词语时，可以尝试资料搜索或借助图片、影像片段等多种方法进行理解。（设计意图：借助预学单确立学生理解词语的难点，能帮助教师集中突破，有效提升教学效果。“小支架”是学生学习的小帮手，学生遇到困难时教师相机呈现，帮助学生真正成为学习的主人。）四、借助词句，整体感知1.学生通过四人小组合作学习，每人朗读一段，小组成员运用大禹治水梳理主要内容的办法，从每段话中找出关键语句。4 .全班交流，通过讨论确定

6、四句：1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍会师了。井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。5 .鼓励学生挑战，同桌尝试把四句话变成四个短语或词语。会师一粮食不多一藏扁担一不藏扁担（设计意图：本篇课文是单元中的第二课，因此在讲故事时，让学生迁移运用上一节课提炼关键句的学习方法，并进一步提升由语句到词语，为下一篇课文借助词语讲故事进行铺垫。）第二课时板块三探学一一探究文本，走近人物谈话引入：对于红军来说，1928年的秋天是胜利的秋天，红军在井冈山胜利会师了；19

7、28年的秋天也是艰难的秋天，由于敌人封锁,红军吃不饱穿不暖。当时，身为红军军长的朱德同志与大家一道下山挑粮。发生扁担风波后，大家越发敬爱朱德同志了。请你朗读课文,说说大家为什么越发敬爱朱德同志了。一、明确任务，初探文本1 .生朗读课文，思考后用自己的话初步交流。2 .生交流，师相机引导。(1)引导说全面：同学们能找到课文第3、4自然段的语句来交流，说明你们对课文很熟悉，但是还有一些同学找不全，还记得上节课整理出来的关键词语吗？自己根据词语说一说。(2)引导说具体：这一次同学们基本能说完整了，但一些细小的地方还不太准确，请再读第3、4自然段，圈画出能提示你说好的词语来交流。教师相机帮助梳理出关键

8、词语(加点字是这两段要认的生字，强化汉字复现率)。3 .生借助整理好的关键词和同桌说一说，评一评。4 .此时朱德同志给你留下怎样的印象呢？在学生的发言中梳理初步印象：辛苦。二、关注细节，深入文本1.关注描写人物的动宾短语，走近人物。(1)出示朱德同志挑粮爬山时的相关语句。一边读一边想象。(2)出示朱德挑粮图，你能看着图和同桌讲讲朱德挑粮爬山的样子吗？此时朱德同志又给你留下怎样的印象？梳理进一步印象：亲切、没有架子。(3)请你完成课后第二题，然后读一读。教师引导小结：这样细致的描写能让人物更生动，更贴近我们,这可是把故事讲生动的小妙招。5 .回扣上文“山路难走”的语句，贴近人物。(1)随着学习，

9、我们离伟人朱德的距离越来越近，你还想更近些吗？仅仅关注第3、4自然段还不够，再读读第2自然段，找找哪句话会让我们对朱德同志有新的认识，画一画，读一读。(2)生交流，自币点拨引导。山高路陡：教师相机出示图片帮助学生理解“山高路陡”，出示补充资料理解路远：五六十里路平地得不停歇走6小时。生读出感受。此时朱德同志又给你留下怎样的印象？教师提醒：朱德同志此时是红军军长，也是红军中年纪较长的人。梳理更深一步的印象：身先士卒，同甘共苦。三、整体感知，敬佩人物此时此刻，课前那个高大伟岸的朱德同志是不是已走入你的内心,让你既觉得亲切，又令你敬佩呢？难怪课文上说大家越发敬爱朱德同志了，请你把这样说的理由完整清楚

10、地讲给同桌听。如有困难，可借助小支架。小支架：路远难走一挑粮样子一藏扁担一不藏扁担（设计意图：学生在探寻“大家越发敬爱朱德同志”这一问题时，从全文聚焦到重点段落，再到关注人物外形和山路等细节，借助重点词句讲述，逐步将问题探究清楚，朱德同志的形象立体而生动。经历这样的学习过程，学生思维也由表象走向深入，在一次次探寻中，实现思维的飞跃。）板块四助学一一拓展故事，丰满人物朱德的扁担让我们走近了伟人朱德，其实他还有许多故事等待你去探索！（出示短文伙夫头朱德）1 .和组里小伙伴聊聊你对朱德同志的新认识吧。2 .快给小伙伴讲讲这个故事吧，如果能用上刚刚学到的办法，你一定会讲得特别生动！（设计意图：学生借助讲故事，能运用动宾短语搭配，学习把人物讲活；更能从不同角度丰满对朱德同志的认识，感受伟人光辉。）板块五延学一一搜寻故事，走近伟人活动一：课内课外的小故事一定让你对朱德同志了解得更细致了,快快把这些小故事讲给爸爸妈妈听，也许他们还不知道朱德的这些故事呢！活动二：你喜欢看动画片吗？红游记这部动画片里还有许多伟人的小故事呢，其中第二集爱兵如子是关于朱德的又一个小故事，你可以找来看看。相信会对你当一名优秀的宣讲人有很大帮助！（设计意图：设计延学任务，一是为了巩固讲故事的本领，二是为完成本单元项目学习成果做铺垫，同时回扣入课时的启学活动，首尾照应，与整个单元设计融为一体。）