14文具的家 第一课时 公开课一等奖创新教学设计(表格式).docx

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1、14文具的家第一课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）课时教学设计课题文具的家（第一课时）1.教学内容分析文具的家选自部编版教材一年级下册第七单元，这个单元的四篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成。文具的家这篇课文通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。全文共6个自然段，配有两幅插图，通过插图帮助学生理解课文内容,感受人物的形象。学情分析一年级下学期的小学生通过一个学期的学习，已经认识了很多字，能借助拼音来读课文，对课文朗读也有了一定基础。但一年级学生注意力集中的时间短暂，学生的认知能力和理解能力有限,如何将枯燥的识字学习变得饶有兴趣，让学生感兴趣，是本课教学的关键。目标确定

2、会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个生字，能自主积累词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。4 .学习重点难点能正确、流利、有感情地朗读课文，认识13个生字。5 .学习活动设计教师活动学生活动环节一：结合实际，情境导入教师活动1.师：小朋友们，你们的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，你能说说他们有什么用处吗？2.师小结：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴！（出示捡到的橡皮、铅笔等文具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！3.板书课题（板书：15文具的家）4.随文认读生字：文具。你有什么办法记住“具”？（提示：具里面是三横

3、。）师补充“具”的字源。学生活动1.认真倾听，快速回答问题，说出这些文具的用处。2.看老师展示被同学们丢弃的文具图，并说说身边有没有类似的现象。全班交流。3.齐读课题。4.随文认读生字：文、具。全班交流识记“具”的方法。联系生活；说说自己在哪些地方见到过“具二组词法:识记“具字源识记”具:随堂检测1.你在哪里见过“具”这个字？2你有什么办法记住“具”？设计意图联系生活实际，创设情境，引到课文,激起学生学习兴趣。环节二：初读课文，认读生字教师活动1.出示自读要求，学生朗读课文。2.检查自学情况。（1）出示生字：开火车组词。师相机正音，反馈指导。3.多种方法识记生字。（1）猜字谜。（2）加一加，减

4、一减。（3）形近字比较。师补充扩词法：我们可以通过用生字组成多个词语的方式来帮助记忆，并学习用其他的生字扩词。学生活动1.学生自读课文。（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.（1）各自拼读，找出翘舌音和整体认读音节的字。次是平舌音还是整体认读音节，“找、让”翘舌音，“力、”是前鼻音，“平”后鼻音。（2）指名认读生字，相机正音。学生评读，鼓励与纠正并用。（3）生开火车生字组词，余生跟读。3.多种方法识记生字，全班交流：（1）猜字谜。“去字头上一把刀。（丢）（2）加一加，减一减。

5、亲+斤二（新）女+也=（她）此+二=（些）人+子二（仔）海-三点水二（每）苹-草字头二（平）（3）形近字比较。具一真次一吹丢一去她一他哪一那（4）扩词法，生字组新词。随堂检测认读生字并说一说识字方法。设计意图扫清语言障碍，认清字音，记住字形，理解字义，鼓励多种方法识记生字。运用猜字谜、游戏等多种方法识记字词，引起学生学习字词的兴趣。环节三：识记生字，书写生字教师活动1.出示生字：2.教师总结识字方法。3.指导书写。（1）引导生观察生字在田字格中的位置。（2）师范写，重点指导“平、包、找”并讲述。（3）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。

6、严格按笔顺描写。（4）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。学生活动1.认读生字卡并组词。2.记生字：开动脑筋记生字，学生各抒己见。（1）加一力口：力力口八”是办”加上是让JZr加巳”是包（2）减一减：“我”减厂是找，（3）换一换:“吹”字的“口”换成“）”就是次（4）部件法：“与”字很像阿拉伯数字5和“一”组成。3.生观察生字在田字格中的位置，并描红。“平”：第四笔横位置居横中线上，略微向右上方倾斜，点和撇的方向朝里，第五笔竖写在竖中线上。“包”：半包围结构，笔顺规则：先外后内。第一笔撇从竖中线起笔，第二笔横折钩的起笔在撇的中点偏下部位，折要稍微靠里。第五笔竖弯钩的起笔对准撇的尾部，写得舒展。“

7、找左右结构，左右一样高，第四笔横的起笔穿插在第一笔横与第三笔提之间。第六笔撇穿插在左边提的下面，注意斜钩写得舒展。4.学生在习字本上描红、临写生字。5.作品展示，全班交流。随堂检测我会写。设计意图会写字的学习，包括字音的认读，字形的识记，关键在书写上，书写的规则要记牢。规范学生养成良好的写字习惯。环节四：全课小结，布置任务教师活动1.师出示问题：文具的家在哪里呢？结合课文插图，读一读课文，找一找文中的人物都有谁？贝贝是个怎样的孩子呢？2,读课文，想想课文主要讲了一件什么事？3.把四个生字“文、次、找、平”各写两遍。学生活动1.认真读课文思考问题：文具的家在哪里呢？（文具盒）文中的人物都有谁？（贝贝、妈妈）贝贝是个怎样的孩子呢？（随便乱放文具）2.课文主要讲了一件什么事？课文写的是（贝贝）和（妈妈）之间发生的事。（贝贝）总丢文具，（妈妈）告诉她，文具也是有家的，应该每天让文具也平平安安回到自己的家。3.练习书写。随堂检测1.认真读课文并思考：文具的家在哪里呢？文中的人物都有谁？贝贝是个怎样的孩子呢？设计意图通过反复阅读，初步了解课文内容Q通过练习汉字的书写，巩固知识。6 .板书设计15.文具的家7 .教学反思与改进