14 刷子李 公开课一等奖创新教学设计_1.docx
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1、14刷子李公开课一等奖创新教学设计第四单元第14课刷子李教学设计课题分析刷子李是全日制义务教育课程标准实验教科书部编版五年级下册第四单元“习作单元”中的第二课。本单元设计了人物描写一组刷子李两篇精读课文。侧重于培养学生的习作能力,通过一系列阅读和习作活动,引导学生学习选择典型事例,并通过描写人物的语言、动作、神态等,具体地表现人物的特点。本单元的学习重点为从描写人物语言、动作、外貌、神态、心理等的语句中感受人物的特点,发现、提炼具体表现人物特点的方法并尝试运用了解的方法进行练写,此学习重点是本单元的语文要素,体现了本套教材教科书重视表达,同步推进听说读写能力的发展的特点。学情分析作为五年级的学
2、生,已经有了一定的自学能力,有了一定的认知范围,所以我要求学生通过课前预习提前掌握生字词,通过搜集资料了解作家冯骥才,能熟读课文,感受刷子李的特点,并画出相关语句进行标注。另外,许多学生对粉刷不太了解。因此,很难真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿。这是教学的难点,这一难点不突破,不仅很难感受“刷子李”这一人物形象,而且也不可能去体会作家的写法八教学目标知识与能力:认识“袱、傅”等6个生字,会写“浆、傅”等13个生字,会写“粉刷”“师傅”等19个词语。过程与方法:结合课文内容,说出刷子李的特点。了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法,并能体会其表达效果;了解可以通过描写他人
3、的反应表现主要人物的特点。情感态度与价值观:通过多种朗读和图片对比,感受刷子李的技艺高超并明白“勤学苦练出本领”的道理。1 .图文说明教材第64页和第65页配有一幅插图,画的是刷子李一身黑衣黑裤、一双黑布鞋,正举着刷子刷墙,徒弟曹小三蹲在一边看着师傅刷墙,一脸陶醉的样子。插图表现了刷子李的外貌,也表现了曹小三作为徒弟的反应,能帮助学生理解刷子李与曹小三的关系,感受刷子李的技艺高超。2 .教学要点教学重点:能结合课文内容,说出刷子李的特点。教学难点:了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法,并能体会其表达效果;了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。3 .教学准备教师准备:多
4、媒体课件、刷子李学习单学生准备:课前预习,熟读课文,了解文章主要内容。4 .教学过程主要环节设计第一环节:介绍奇人,导入新课。“大千世界,无奇不有。”在我们身边有许多身怀绝技的奇人,泥人张、快手刘、风筝魏、机器王、刷子李等等。这些人物都出自冯骥才的俗世奇人那同学们观察一下,书中每一篇章的题目都有什么特点?冯骥才以人物绰号(绝活+姓氏)的方式为文章命名,真是巧妙!今天就让我们走进奇人刷子李继续学习描写人物的基本方法。齐读课题刷子李设计意图:通过身边的奇人导入新课,能够激发学生的学习兴趣,了解冯骥才巧妙的命名文章的方法,让学生满怀期待的开始本节课的学习。第二环节:检查预习,掌握生字词。我们已经预习
5、了课文,这些词语谁来读?师傅蘸浆包袱露馅儿必得行内模样稀溜溜四字词语谁来读?派头十足和着琴音天衣无缝能耐有假名气有诈发怔发傻设计意图:检查学生预习课文情况,通过强调音变词语、多音字帮助学生解决识字、写字任务,扫清字词障碍。第三环节:奇人刷子李,技艺高超。扫清了字词障碍,谁来将刷子李的个人名片填写一下呢?刷子李普普通通却具有高超的刷墙技艺,请你默读课文,用横线画出描写刷子李技艺高超的句子,并做好批注。设计意图:通过完善刷子李个人名片的方式,帮助学生了解刷子李的职业及特点等信息。第四环节:领悟描写方法之妙。第一小节:妙在正面描写,感受刷子李的技艺高超。同学们读的很认真,谁来交流一下。“悠然摆来,悠
6、然摆去”这是对刷子李的什么描写?我们一起做做摆这个动作,刷子李刷墙的动作带给你什么感受?悠然是什么意思?悠闲的样子,刷子李刷的可是屋顶,这是一件能让人悠然起来的事吗?如果你来刷屋顶,是什么画面?接下来,让我们也变身粉刷匠,一起来刷一刷屋顶,此时此刻你的身体有什么感觉呢?你最想干什么?总结:刷墙对我们来说是一件又脏又累的活,恨不得马上结束。可刷子李却不紧不慢,悠闲自在,乐在其中。谁来悠然地读一读。我们加上动作美美地读一读。刷子李悠然摆来,刷出的墙面如何呢?一一这墙给人以美的感受刷子李悠然摆去,刷出的墙面又是如何呢?一一这墙的效果非凡,巧夺天工。让我们一起读出刷子李刷墙的效果。悠然摆来,悠然摆去,
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