13寒号鸟 公开课一等奖创新教学设计_3.docx

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1、13寒号鸟公开课一等奖创新教学设计部编版语文二年级上册寒号鸟教学设计教学目标1.会写“将、纷”2个字，理解“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思，体会“得”的用法并运用。2 .能分角色朗读课文。3 .体会懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。教学重难点教学重点：分角色有感情地朗读课文教学难点：懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到的道理。教学过程：一、复习巩固，引入新课1.“号”正音。我们一起读好课题。4 .课文中还有几个含有多音字的词语，谁来读？出示：哀号当作暖和将来5 .课文中还有这样一组短语出示：一堵石崖一道缝一条河一棵大杨树指名读

2、词语，其他同学跟读1遍。6 .出示插图：这是课文中的插图。谁能用上面的词语结合课文内容说说这幅图。（寒号鸟住在崖缝，喜鹊住在河边的一棵大杨树上，它们隔着河面对面住着，成了邻居。）过渡：寒冬腊月，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？二、活动一想一想，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？自学提示：小声读课文2-8自然段，找找喜鹊和寒号鸟的不同表现，再读一读相关句子，想一想，说一说。学生读课文，思考后组织交流。交流一：喜鹊勤劳，早早做窝1 .出示：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。2 .你从哪些词语中可以读出喜鹊忙着做窝？抓住重点词语理解：一早：一大早喜

3、鹊就飞出去找枯草了。东寻西找：东边找找，西边找找，喜鹊飞到了很多地方，四处寻找枯草，这就叫“东寻西找”。衔回来：请你们联系生活中看到鸟儿怎么寻找枯草，怎么衔回来的说一说。小结：喜鹊早出晚归，来来回回不知道要飞多少趟呀。所以一个“衔回来，也可以看到喜鹊忙碌的身影。3 .此时，你看到了一只怎样的喜鹊？（板书：勤劳）过渡：勤劳的喜鹊忙着做窝，所以，在什么时候它住在了温暖的窝里。快在书上找一找，读一读。4.现在，我们一起来读一读这些句子。出示：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的

4、窝里。你感受到了什么？（喜鹊勤劳做窝，安享温暖。）（板书：温暖）交流二：寒号鸟懒惰，最终冻死。过渡：寒号鸟却冻死了，为什么呢？预设一：寒号鸟玩、睡。根据学生回答出示：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。读一读，你看这里一个“却”字，写出了喜鹊和寒号鸟截然不同的表现。你看到了一只怎样的寒号鸟？（板书：懒惰）预设二：不听劝告过渡：眼看冬天就要到了，天气越来越冷，喜鹊看到寒号鸟只知道玩和睡觉，心里会怎么样？它劝寒号鸟了吗？劝了几次？交流第一次劝告：出示：喜鹊说：“塞号鸟，别睡了，天气暖和，赶快做窝。”塞号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，太阳高照，正好睡觉J指导朗读：1）面对寒号鸟

5、，喜鹊第一次应该很真诚的去劝邻居，谁来学喜鹊，真诚地劝劝寒号鸟。2）你看它躺在崖缝里，又想睡觉了，真是太懒惰了，该用什么样的语气来读它说的话？你来学学它的样子说。3）寒号鸟根本不听劝，我们一起读。4）你看喜鹊说一句，寒号鸟答一句，这样的方式叫对话，这是它们的第一次对话，也是喜鹊第一次劝寒号鸟。我们来分角色读好对话，同桌两个练一练。请一组同桌来读。交流第二次劝告：出示：喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且过。”指导朗读：1）这一次，喜鹊来到了哪里劝寒号鸟？此时它的心情怎样？谁来学学喜鹊着急地劝劝邻居

6、。2）寒号鸟什么反应？什么心情？（伸懒腰，不耐烦）谁来学学此时的寒号鸟。3）得过且过是什么意思？是啊，像寒号鸟这样，能睡一会是一会，能玩一会是一会，只顾今天快乐，不顾以后难受，过一天是一天，这就叫得过且过。4）我们分角色读一读他们对话，可以加上动作。同桌两个练一练。请一组同桌来读。此时，我们看到了一只（）的喜鹊？一只（）的寒号鸟？预设三：天气越来越冷，寒号鸟冻死。过渡：寒号鸟不听劝告不做窝，一下就冻死了吗？课文中描写了几次寒号鸟受冻？交流第一次受冻：出示：冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。指导朗读

7、：D在冬天，我们的手露在外面，我们忍不住要搓手，可以说词语冻得一一（引说）直搓手，脚也冻僵了，忍不住要跺跺脚，可以说词语一一（引说）冻得直跺脚。一阵寒风吹来，全身都在发抖，可以说一一（引说）冻得直打哆嗦。你看，此时寒号鸟在崖缝里搓着手，跺着脚，全身都在发抖呢，谁来做做它的样子。2）同学们，寒号鸟为什么会冻得直打哆嗦？如果你是寒号鸟，冻得都直打哆嗦，你难受吗？请你带着你的感受，读一读它的叫声。交流第二次受冻：出示：寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝J指导朗读：1）天冷吗？你从哪里看出来的？“北风像狮子一样狂吼”，狮

8、子吼叫声是怎么样的？听一听2）在冷得像冰窖的崖缝里睡觉，寒号鸟难受吗？痛苦吗？它都快被冻僵了，它难受痛苦到了极点，忍不住哀伤地大声号叫，这个词语就是一一哀号。谁来学学寒号鸟哀号？3）引读：寒冬腊月，大雪纷飞，寒号鸟这样哀号一一“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝J北风像狮子一样狂吼，寒号鸟忍不住哀号一一“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”此刻，崖缝里冷得像冰窖，寒号鸟哆嗦着哀号一一“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝J寒号鸟就是这样一遍又一遍地重复着哀号一一“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”它后悔吗？这是它第一次后悔吗？一一不是。在那个初冬的夜晚它就曾经承诺过明天要做

9、窝，但第二天她做窝了吗？一一没有。寒号鸟总是在说明天就做窝，现在看看寒号鸟是否还有明天。让我们一起读一读第九自然段。寒号鸟怎么样了？（板书：冻死）此时喜鹊会哀伤地对寒号鸟说什么呢？总结深化，讨论明理现在请同桌两人再讨论，在寒冬腊月里，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却被冻死了呢？三、活动二：说一说1.看到故事的结局时，你有什么启发？结合课文说一说。2 .你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？说说他的小故事。3 .总结：今天，我们根据时间顺序读了这个民间故事，知道了勤劳能创造美好的生活，懒惰的人将一事无成。我们要做像喜鹊一样的人，不要做像寒号鸟一样的人。四、活动三：指导书写1 .出示：将、纷2

10、 .读一读。3 .仔细看田字格中的将、纷，你可以怎么记？4 .字我们会记了，那写的时候注意什么呢？强调：一看结构宽窄，什么结构？（左右结构）要注意左右的宽窄，二看上下高低，三看关键笔画。5 .强调写字姿势：头正身直臂开足安，开始描一个写一个。教师巡视指导。【板书设计】13.寒号鸟寒号鸟喜鹊懒惰勤劳冻死温暖现在懒惰将来难过教学反思寒号鸟是部编版二年级语文上册第五单元的一篇寓言故事,也是民间故事。课文运用对比手法，叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。课文第1自然段写了喜鹊和寒号鸟是邻居。第2-4自然段写冬天快要到了，喜鹊忙着做窝准备过冬，而寒号鸟

11、却只知道玩和睡觉，不去做窝。第5-7自然段写了冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯做窝。第8-9自然段写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。选编这篇课文，旨在教育学生勤劳自勉，抓住大好时光勤奋努力，不要懈怠懒惰，得过且过，荒废大好年华。民间故事是学生比较喜欢的一种体裁，经过一年级的语文学习，学生能基本读懂故事的内容。但二年级学生年龄小，理解故事寓意会有一定的难度，另外本课非常注重对话朗读的训练，学生要理解角色的性格特征和行为习惯，才能更好地读出感情。我教授的是第二课时，在教学过程中我从课后题入手，抓住核心问题“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？”展开教学

12、。先品析喜鹊的勤劳，接着运用对比的阅读策略，围绕寒号鸟与喜鹊的两次对话，通过抓关键词品读感悟，然后让学生加动作朗读、分角色朗读，通过对比阅读，感受喜鹊的勤劳与热心，寒号鸟的懒惰、不听劝告、自以为是。之后抓住天气变化的描写，引导孩子入情入境地朗读。理解哀号等词语的意思，体会“冻得直打哆嗦:在不断地品读与感悟中，学生明白了喜鹊和寒号鸟的不同做窝态度和行动带来的不同结果，从而真正体会文本的寓意。在活动二说一说环节中，我让学生说一说学习本课后的启发，学生能说出来要学喜鹊勤劳创造美好生活，不学寒号鸟懒惰，得过且过。结合课后问题，联系生活实际，说一说身边有没有像喜鹊和寒号鸟这样的人学生没有交流时间，在时间的安排上我还是需要调整，学会取舍。在今后的教学中，我会不断探索，让自己的语文课堂教学更加科学合理，让学生爱上语文课。