13《精卫填海》公开课一等奖创新教学设计_1.docx

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1、13精卫填海公开课一等奖创新教学设计精卫填海教学设计教学目标：1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、日”等5个字。2 .能正确、流利地朗读课文。背诵课文3 .发挥想象，将故事说清楚说生动，感受神话的神奇之处；4 .通过课文学习，初步掌握学习文言文的方法。5 .感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。教学重难点：1 .发挥想象，将故事说清楚说生动，感受神话的神奇之处；2 .感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。问题预设：1 .部分同学对于精卫的锲而不舍的精神可能无法理解；2 .对于课文中提到的相关人物（如炎帝）、地名（如西山、东海）不太熟悉；3 .对于“少女”这一古

2、今异义词容易出错。知识铺垫：1.此前已经学习过司马光等文言小短文，对文言文的形式并不陌生；4 .早读课已熟读精卫填海一文。第1课时教学目标：1.认识“帝、曰”等四个生字，读准多音字“少”；5 .能够熟练地读通课文，读准字音，读出节奏；6 .能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事；7 .能和同学交流精卫给自己留下的印象Q教学过程：一、激趣导入，了解山海经1 .同学们看，这些神话故事里的人物你都认识吗？他们身上都发生了哪些神奇得故事呢？谁来说一说？（出示图片）明确：盘古开天地、女婿造人、夸父逐日、哪吒闹海、大禹治水。2 .今天我们再来学习一个神话故事一一精卫填海。3 ,了解山海经。精卫填海选自山

3、海经。山海经是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书现存18篇，保存了夸父逐日、女婿补天、精卫填海、大禹治水等脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。山海经还是我国第一部描绘山川与物产、风俗与民情的大部头地理著作，具有非凡的文献价值。其中有关矿物的记录，更是世界上这一类文献中最古老的类似记录。现在就让我们走进山海经，读一读中国远古神话中最为有名，也最为感人的故事之精卫填海，感受古文语言的韵味。二、初识古文，读文识字1 .初读课文，自主学习生字(1)借助拼音把句子读顺，在读顺句子的基础上读通课文。(2)多读几遍难读的句子，正确断句，直至熟练。(3)想一想精卫给你留下怎样的印象。朗读提示：句号处的停顿可以

4、长一些，逗号处的停顿可以略短，词与词之间的停顿再短些。2.教师课件出示学习要求，引导学生交流自己了解到的识字、读文的方法。(1)读词语：重点提示：读准鼻音“溺二(2)交流识字技巧。加一加：y+弱二溺(溺水)(溺爱)反+1二返返回)(往返)比一比：日日(3)学习多音字“为；少”：表示年纪轻，跟老相对时，读ShQO,如，年少、少校；表示“跟多相对”“短暂地”“丢，遗失”时，读sho,如，少有、稀少。(4)词语我理解(5)学习本课要求会写的生字。重点提示：“日”，独体字，共4笔。要写得扁平一些，中间的短横要压着横中线书写，起笔靠着左边的竖，右边不能靠着折笔画；最后一笔横封口。“衔，左中右结构，共有1

5、1笔。书写时要注意：三个部件占位平均，互相依傍，写得紧凑一些，特别是中间的“专”尽量写得长些。3.初读课文，读通读顺(1)教师范读，学生注意倾听，然后教师领读。(2)借助停顿，读出节奏。(3)学生自由练习朗读。(4)引导学生多种形式赛读。三、再读古文，解析文义1.交流：课文主要讲了一个什么故事？(1)自读课文，根据课文注释或者插图，读文析义，填写下面表单，不会的地方用三角符号标注出来。(2)小组交流讨论，在刚才的学习过程中，你读懂了什么，怎么读懂的？对哪个词或哪句话不理解？(3)全班交流，说说课文主要讲了一个什么故事？(4)利用表单，请你说一说精卫填海得故事。预设：本文讲了女娃在东海溺亡之后化

6、为精卫鸟立志填海的故事。2.学习第一句话。(1)本课的主人公是谁？你从哪里看出来的？预设：炎帝/之少女，名曰/女娃。(2)这句话的意思是什么？你是怎么知道的？预设：结合注释、以及组词、查工具书。(教你一招：古代的人名、地名、物名保留不变。)炎帝的小女儿，名字叫做女娃。(3)炎帝是谁？课件出示(4)重点指导学生理解“少女”古今意思的不同。现在：少年女子；古：小女儿。总结：同学们，你们发现了吗？理解文言文并不难，可以借助注释，可以查字典，也可以展开联想。(5)男女生赛读。(6)发挥想象，把故事说得更生动更清楚。这是一个怎样的小女孩？你可以用哪些词语来形容她？预设：阳光开朗，活泼可爱，乐观善良用上这

7、个形容词再来说一说你对这句话的理解。总结：当我们插上想象的翅膀，人物会更生动，画面会更具体，故事更有趣。3.学习第二句。炎帝的小女儿为什么要填海？它是怎样填海的？你从哪里得知？(1)女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。常衔/西山/之木石，以/理于/东海。(2)重点指导词语及句子：溺：溺水，淹没。故：因此。填塞。“女娃游于东海”这两个句子的顺序和我们平时接触到的句子的顺序不一样，教你一招，我们可以调整句子的语序，成为我们习惯的即可，如：“女娃于东海游”，“以于东海理”。把语序调整过来后，疏通文义就简单多To现在你能说出这句话的意思了吗？预设：女娃去东海游玩，溺水身亡了，再也没有回来，因此化作精卫鸟

8、。它经常叼着西山上的树枝和石块，用它们来填塞东海。(3)大胆猜测：精卫填海是为了什么？预设：复仇：她不想再发生这样的悲剧，不希望大海再次夺走其他人的生命！4.同桌之间尝试翻译全文。课件出示要求5.复述故事(1)课件出示两种方法，任选一种自由练说。(2)指名讲故事。6.背诵课文。第2课时教学目标：1.发挥想象，将故事说清楚说生动，感受神话的神奇之处；2.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。一、复习导入1.全班齐背课文。2.用自己的话说一说这篇课文讲了一个什么故事？过渡：想要把简短的文言文故事讲清楚、生动，引人入胜，我们可以和上节课一样，借助想象的力量，想想文中哪些地方让你感到神奇，你的脑

9、海中又出现了什么样的画面？二、发挥想象，感受神奇(一)齐读第二句话，读的过程中想一想，哪些地方可以发挥想象，让这个故事更生动？1 .小组讨论2 .全班交流(1)我想到了女娃游于东海”的情景。这是什么样的东海？当时海面是什么样的？发挥想象，运用学过的四字词语来形容形容。(课件出示大海的照片以及课文插图)预设：无边无际、一望无际、碧波荡漾、波光粼粼、惊涛骇浪、波涛汹涌。(2)我看到了“女娃不幸溺水”的情景。当时的环境如何？预设：乌云密布、狂风乱起、下起暴雨、海面掀起巨浪。(3)如此不幸的精卫飞在着无边无际的大海上，她衔着树枝和石子怎样填海呢？你看到了什么样的画面？提示：观察插图；想象在填海过程中会

10、遇到哪些困难？面对这些困难，它又会怎么做呢？课件出示：面对波涛汹涌的大海，精卫坚定信念，毫不畏惧，一直勇往直前。面对别人的劝阻，精卫不放弃，日复一日，年复一年地填海。面对寒冬酷暑，精卫不怕辛苦，继续坚定坚持着。这样的精卫给你留下了怎样的印象？预设：坚持不懈、不达目的誓不罢休、勇于抗争、不怕困难。无论何时，无论遇到什么样的苦难，精卫始终奋力填海，从未改变，我们仿佛看到了这样的画面：清晨时分，精卫衔西山之木石，以湮于东海；春天阳光明媚，衔西山之木石，以湮于东海；夏天烈日炎炎，衔西山之木石，以湮于东海。总结：精卫日复一日，年复一年重复着一件事情“衔西山之木石，以湮于东海“只要东海不被填平，精卫就不会停止自己的动作，我们仿佛可以看到在无边无际的大海上，一直径为在狂风巨浪中穿梭，精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹！（4）讲述故事。文言文，文短意长的魅力之处就在于可以发挥无限的想象空间，请同学们再来说一说这个故事，把故事说生动！（5）观看视频三、方法总结1.本课你学到了哪些讲故事的方法？预设：借助插图；丰富的想象，加入描写；语言流畅生动是前提，将文言文转化为现代文；讲述时还需要有语气生动，表情丰富。2.请你用上述的方法，讲故事将给家人听