10《绿》公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、10绿公开课一等奖创新教学设计统编教材（五四制）小学四年级语文下册第三单元中外现代诗歌课题：10绿课型：新授一、教学目标：（一）知识与技能：1.认识“挤、叉”2个生字，会写“叉、挤”等3个字，会写“墨绿、集中”等7个词语。2 .能有感情地朗读课文，背诵课文。3 .能借助关键词句想象画面，感受诗人地独特表达。（二）过程与方法：通过各种形式地朗读，让学生充分接触文本，走进诗歌所描写地情境之中。（三）情感态度与价值观：1 .想象画面，感受诗歌地意境美。2 .培养学生热爱祖国山河、热爱大自然的美好情操。二、教学重难点：（一）教学重点：1.认识“挤、叉”2个生字，会写“叉、挤”等3个字，会写“墨绿、集中

2、”等7个词语。3 .能有感情地朗读课文，背诵课文。（二）教学难点：通过各种形式地朗读，让学生充分接触文本，想象画面，感受诗歌地意境美。三、教学方法：情境教学法、诵读品味法等。四、教学准备：多媒体课件、评价物品等。五、教学过程：（一）欣赏图片导入：今天，老师和同学们一起来学习一首现代诗歌绿，请看我写题目（齐读题目）如果让你给“绿”字组词，你会组什么？指生说（出示课件）咱们来欣赏一下这些不同的绿。在咱们现实生活中，你见过什么景物绿绿的？（小草，草原，山川，森林）出示图片欣赏。如果把这些绿，带入到一首诗歌中，又是描绘了一幅怎样的景象呢？（二）走近作者：本文的作者艾青（出示课件），咱们一起来了解一下他

3、。过渡：课下，同学们已经预习了这首诗歌，（出示词语）这些词语，你会读吗？（三）成果展示：1.出示词语：自由读，开火车读，齐读4 .多音字：红色的字是（指生说）来组个词。5 .出示会写的字：本课要求会写的字一共有3个，在田字格要想写规范应该注意什么？（指生说）注意“挤、挥”都是左右结构的字，写时要注意左右写紧凑，哪个最难写？指导书写。过渡：生字、词语会认也会写，那让咱们走进诗歌吧！首先听一下录音，注意诗歌的节奏和感情基调。（四）走进文本，品味诗歌：1 .听录音，提要求。师：你们想自己读吗？那打开课文38页，自由读一下吧。下面我找5位同学来接读一下。怎样才能读好一首诗歌，咱们给他们支支招。生：读出

4、停顿，读响亮，读出节奏，读出感受，读流利，边读边想象画面你们5位记住了吗？读后评价：读出了诗歌的韵味师：听了一遍录音，5位同学又接读了一遍，告诉老师，这首诗歌，给了你什么感受？生1：我感觉到世界上所有的东西都绿了。生2：我感觉绿是那么有生机，那么有活力。生3：我仿佛陶醉在绿色的海洋中，不能自拔，我也成了绿色世界中的一员了过渡：这么真切的感受，都是来自诗文，老师想和大家再一次走进这诗歌中，一边读，一边品，一边聊。2 .出示第一节师：谁想读？谁想给大家展示一下，指生读。这个同学有一个词读的非常好？哪个词？（到处）“到处”一词让你想到了什么？世界上的每一处地方都变成绿色的了，好神奇的墨水瓶啊！让咱们

5、一块读，来感受一下这个墨水瓶的神奇！3 .出示第二节师：第二小节谁来读？指生读。师：文字中这么多绿，请圈出来，这些绿一样吗？你能用你们的朗读来表现出不一样的绿吗？指生读。老师从你们的朗读中听出了不一样的绿，这一小节中有一个省略号，提示我们（指生说）你还知道哪些绿？师：看着看着，我的眼前仿佛出现了一片片各式各样的绿，难怪作者这样说：齐读：好像绿色的墨水瓶（配乐朗读第二节）4 .出示第三节师：从这一小节你发现了什么？（是绿的）句式相仿，朗朗上口，要读出层次美。谁愿意来读读？师：读的真好！咱们合作读一下可以吗？老师读前面描写的事物,你们接读后面重复的部分。出示课件：刮的风是绿的，风中的O是绿的；师：

6、（出示课件）刮的风是绿的，这时我想起了王安石的（出示课件）仿写：再读第三小节，（男女生一问一答，感受诗人独特的表达以及诗人丰富的想象力）5 .出示第四节师：这一小节也有相同的部分：在一起师：这一小节还有几个词非常值得你留意？挤，重叠，交叉对,它们都是动词，要读出动的感觉。谁愿意来读一下？师：这么多的绿融合在了一起，你中有我，我中有你，深的、浅的、浓的、淡的满眼都是绿。他们不是简单的在一起，他们是挤.,是重叠，是静静的谁能在来读一下这一小节？过渡：为何所有的绿按着节拍飘动在一起？原来是.指生读第五小节，这里运用了什么修辞手法？把什么比作什么？此时此刻的绿由之前的挤在一起，重叠在一起，静静的交叉在

7、一起，变得那么有生机，有活力，随风舞蹈，按着节拍飘动。出示课件：在生活中，我们在哪里看见过随着节拍飘动在一起的绿呢？播放视频绿满校园（五）拓展延伸：绿码总结：题目仅仅一个“绿”字，诗人为什么能把他的颜色，形态描绘的那么有声有色，那就是诗人艾青对美好世界的赞美和热爱。让咱们再次随着音乐再齐读一下这首诗歌，感受一下诗人内心独特的感受。（六）推荐阅读艾青诗选对比阅读：艾青的诗绿与宗璞的散文10绿评测练习一、辨字组词。蹈（）练（）叉（）按稻（）炼（）又（）案二、写出下列词语的近义词。交叉（）节拍（）整齐（重叠（）指挥（）集中（三、按要求改写句子。西湖漫笔飘动（出奇（1.所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一

8、起。进行对比。（缩句）2.所有的绿被春天集中在一起。（改为把字句）四、读下面的短文，完成练习。好像绿色的墨水瓶倒翻了到处是绿的到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩（nen）绿、翠绿、淡绿、粉绿绿得发黑、绿得出奇；刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥（hui）,所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起1.按要求写词语。（1）从文中摘抄出表示“绿”的词语。（2）再仿写两种绿。橄榄绿绿绿2.春天的世界“到处都是绿的“，你能说说“到处”是哪些地方吗？（至少写两处）3 .文章中的“绿”指的是A.红、绿、

9、蓝中的绿颜色B.绿色的墨水瓶C.生命的颜色，生命的象征4 .仿照诗歌的第3小节写几句话。五、你见过所有的绿集中在一起的情景吗？选择一处写一写。参考答案：一、蹈（舞蹈）练（练习）叉（交叉）按（按照）稻（稻田）炼（锤炼）又（又是）案（答案）二、交叉（交织）节拍（节奏）整齐（划一）飘动（飘荡）重叠（重复）指挥（指示）集中（会和）出奇（稀奇）三、1.绿飘动。2.春天把所有的绿集中在一起。四、1.（1）墨绿；浅绿；嫩绿；翠绿；淡绿；粉绿（2）苹果绿；草绿5 .河畔是绿的，山坡是绿的，田野里也是绿的6 .C7 .草儿是绿的，柳儿是绿的，大地是绿的，天空也是绿的。五、春天到了，到处都是绿色的，到处都是春光明

10、媚的景象。翠绿的柳树抽出了细细的柳丝，上面缀洁了浅绿色的嫩叶；小草展开淡绿色的叶子，带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，嫩绿的花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋。课后反思绿是四年级下册的第三单元诗歌单元的第二课。艾青的诗歌绿用富有魅力的文学形式描述了春天的绿。树木是绿的，小草是绿的，风是绿的，水是绿的，整个世界都充满了绿意。艾青笔下的绿，摇曳多姿，玄妙美幻，那绿是自然的颜色，是生命的律动，是希望的象征,这样的绿散发着永恒的魅力。这堂课下来，我做出如下反思：1.教学亮点：(1)新课程理念下的课堂教学是知识成长的过程，是学生主动学习、主动建构的过程，也是情感成长的过程。总体来说，本课的

11、设计贴近学生生活实际，每个教学环节过渡自然，各个环节的训练十分扎实，学生能够对所学新知灵活运用，实现了本课的教学目标。(2)本节课我以多种形式的反复朗读为指引，带领学生进入读诗的情境，激发了学生的学习热情。关于文章的主旨，我引导学生根据重要词语和句子，自己去思考、探究，结合播放轻音乐，创设情境，促使学生在和谐的气氛中诵读，达到学以致用，提高了学生的朗读水平。在展示朗读的过程中，我认真倾听，积极鼓励，师生一起分享浓浓的春意，体验到成功的快乐。2 .存在不足：没有在写作手法上下功夫，应让学生学习诗歌的写作手法，让学生仿写诗歌。还有对学生的评价不到位，还得下功夫。3 .改进措施：课后，我们语文组展开评课。从中，我认识到平时应该对自己的语言多加工润色，使每个教学环节紧凑；针对诗歌的写作手法，应让学生大胆说出对诗歌的理解，并让学生进行诗歌仿写,提高学生的写作能力。只有打造充满绿意的、富有生机的有趣的课堂,才能吸引孩子们的眼球和注意力。