索溪峪的野教学设计.docx

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1、索溪峪的野教学设计作为一位杰出的教职工，很有必需细心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我辛苦为大家带来的索溪峪的野教学设计【优秀9篇】，假如能帮忙到您，我的一切努力都是值得的。教学设计方案篇一教学目标：1、学会12个生字，结合图片、实物理解邮递员、打靶、一捆稻、一束麻等词语；2、美读诗歌、背诵课文，并在朗读中拓展说话、抒发情感；3、增补学习儿歌，积累语言；4、通过朗读感受诗中小伙伴挂念他人的美好心灵。教学重点：美读诗歌，背诵诗歌，体验情感。教学难点：理解一捆稻、一束麻教学过程：一、儿歌导入，启动情感1、送小伙伴一首儿歌。出示儿歌：小

2、雨淅沥沥，小雨沙啦啦，淅沥沥，沙啦啦，小雨小雨渐渐下，苗苗就是爱好它。1 ）本身轻轻地读一读。2 ）谁乐意读给大家听。3）为了读起来好听，我们习惯上把淅沥沥读成XiIiIi,跟读；4）美读儿歌淅沥沥，沙啦啦，这是下小雨的声音，听起来就好象小雨在唱歌。多好听呀，小伙伴也把这首儿歌读好听了！本身再试试。指名读。引导：A、小雨小雨渐渐下再慢一点就好了。B、雨滴声再轻一点。C、你读得真好听，我好象听到了小雨在唱歌。5）齐读。2、小雨，会润泽大地，会让空气更新鲜，苗苗喝了小雨滴还会渐渐长大！可有时，小雨也会带来很多不便利。今日，我们要一起来学习一首儿童诗，它的题目也叫小雨。板书：小雨一起读题二、初读感知

3、，体验情感1、这首诗歌可有意思了。捧起书，本身读读，读准每一个字音。2、听录音。让我们听听录音机里小伙伴是怎样读的。3、学着录音机里小伙伴的样子本身再读读。4、检查（一）出示词语：性急收起邮递员然后最后等一等剥完解放军打靶1）同桌两个小伙伴相互帮忙，你读给我听，我读给你听，会读了举手。2 ）开火车读。正音：等d3ng后鼻音舌头往后缩，跟读。然rGn这个翘舌音挺难读的，跟读，谁舌头最灵，也能把然后读准。3 ）理解：A、邮递员你知道邮递员是干什么的吗？（出示图片）你瞧，这位叔叔就是邮递员，每天上午7点、下午3点左右，邮递员也会来到我们学校送来信和报纸。B、打靶（出示解放军打靶图片）谁在打靶？说话中

4、矫正生字的读音。（如：解放军打靶百发百中。）（二）出示句子：等父亲收起最后一捆稻，等妈妈剥完最后一束麻，过渡：小伙伴读词语读得很准，很棒，看来光读词语是难不倒大家的。林老师第一次读这首诗歌时，发觉有两行诗句读起来挺拗口的，本身练练，看谁的本领最大，也能读准。1 ）指名读2）这两行诗句里，这两个词语最难读，把他们读准了，整行诗句自然就读通了。跟读：一捆稻一束麻3 ）理解词语：A、（出示实物）老师手里拿的是一根稻，现在是一棵稻，（出示图片）那父亲自里拿的是一捆稻。引导读准一捆稻。B、你们知道麻是什么吗？老师原来也想把麻找来给小伙伴看看，可是我找了好多地方都没找到，由于麻在我们这个地区比较少见。不过

5、，麻晒干后可以做成麻绳、麻袋。你们回去可以向父亲妈妈打听麻绳、麻袋是怎么样的？引导读准一束麻。4 ）连起来读诗句。本身试，指名读。5 ）像这样很长的句子，读时还要注意句子中心的停顿。（师边范读边划停顿符）6 ）再指名读。7 ）齐读。（三）再出示句子：等邮递员把信送到，等解放军打完了靶，等小鸟飞回了窝，下班的人也回到了家，1）最难的两行诗句小伙伴都能读准了，老师想，这几行诗句确定也难不倒大家，本身先试试。8 ）指名读。9 ）师划停顿符，再指名读。10 ）齐读。三、美读诗歌，领悟情感第一节1、到现在为止，小伙伴不仅会读词语，知道了词语的意思，而且连诗句也能读准读通了，收获可真不少。读诗歌光读通还不

6、够，还要读美。怎样读美，听起来好听呢？小伙伴放开胆子，觉得怎样读好听就怎样读！2、引导读出节奏、变动、韵味A、诗句中心的停顿就像是歌曲里的节奏，你看，节奏是有变动的，有变动才美，你能不能也读出变动呢？B、唱歌时，假如每个音都一样高，那这首歌就不好听了。读诗歌就像唱歌一样的，谁再来读读。C、范读。自由练习。3、引导读出感情A、假如下雨了，那会怎样呢？这位小伙伴看着小雨想到了那么多，多有爱心啊！我们也可以边想边读，让同学们感觉到你的爱心。B、朗读、评价、点拨。如：小雨下得还不够轻，再试试。你读得这么有爱心，小雨确定已经听到了。4、男生读，女生读。5、配乐读。第二节1、出示第一节：现在你也能这么有感

7、情地读读第一节吗？2、自由练习。3、指名朗读，引导：A、小雨下得这么早、这么快，小伙伴看着小雨，心里会想些什么呢？Ik怎么读听起来很焦虑焦急，期望小雨等一等再下。C、雨可能会越下越大，小伙伴心里越来越焦虑焦急，谁能把三个等一等读好！5、小组赛读。6、顺势引背第二节。五、背诵诗歌，积淀情感1、让我们一起合起书，朗诵这首诗歌，假如忘了就打开课本偷偷地瞄一眼。2、配乐朗诵诗歌。（站起来也行。）六、拓展说话，抒发情感1、这位小伙伴真有爱心，看着小雨想到了那么多人，还想到了小动物，你会想到谁呢？引导：下雨会给哪些人、物带来不便利呢？还有谁也在外面工作、行走呢？田野、院子、道路、大街2、我们也来学做小诗人

8、，用文中句式等来说说。六班级索溪峪的“野”语文教案篇二新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应侧重培育同学的语文实践本领，而培育这种本领的紧要途径也应是语文实践。”语文实践的主体是同学，老师的任务是组织、引导同学去实践，取得学问，摸索学习方法，在一次次亲身经过中，激发同学更高的语文学习积极性，促进同学自动进展。一、营造语文实践氛围建立民主公正的师生关系。民主宽松的学习氛围是同学进行语文实践的适合土壤。在索溪浴的“野”一文的教学中老师参加“积累你觉得写得好的词句”活动，倾听同学对索溪峪实在景点的介绍，激励、赏识了同学的每一次呈现活动。老师始终是同学中的一员，让同学畅所欲言，营造良好的语文实践氛围

9、。二、落实语文实践活动新课标认为老师应“制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，快捷运用多种教学战略，引导同学在实践中学会学习。”在索溪峪的“野”一课的教学中，设计了以下语文实践活动：1、 “积累你觉得写得好的词句”让同学在这一语文实践中，积累规范、美妙的书面语言。新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应侧重培育同学的语文实践本领，而培育这种本领的紧要途径也应是语文实践。”语文实践的主体是同学，老师的任务是组织、引导同学去实践，取得学问，摸索学习方法，在一次次亲身经过中，激发同学更高的语文学习积极性，促进同学自动进展。2、 “选择你认为最美的画面设计解说词”在同学熟读课文的基础上，为课文所描

10、述的四处景观设计解说词，化静态语言为动态语言，使课文的语言得到活化、转化、吸取和运用。3、增补介绍“索溪峪实在景点”同学将收集到的资料作整理、仿照课文的构段方式，用自身的语言表述，再次强化语言运用的实践。三、拓展语文实践空间课标要求：“拓宽同学的学习空间，加添同学语文实践的机会”，在索溪峪的“野”一文的教学中，课前让同学收集张家界的资料，课中布置同学自选。1、请你为索溪峪设计景区标牌。2、做小导游，把索溪峪的迷人景色介绍给他人索溪峪的野教学设计篇三一、教学目的：1读懂课文，感受索溪峪的美，受到酷爱祖国壮丽山河的思想教育，陶冶美的情趣，提高同学的审美本领。2有感情地朗读课文。二、教学重难点：体会

11、索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟的表达方法。三、教学思路：索溪峪的”野“这篇课文最突出的表达特点，是捉住事物的紧要特点，接受先概括再实在描写的表达方法。从全篇看，首先用一个“野”字概括出索溪峪风景区景观的特点，然后从山“野”、水”野”、动物“野“、游人变“野”等四个方面进行实在描述。从这四个方面的描述看，也是先概括出特点再实在描述。教学时以第二自然段为例，要引导同学谈谈这一写法上的特点。要让同学多读，体会文中“野”是种纯天然的美，从语言中感受索溪峪美丽的自然风光。中心我还设计了“模拟法庭”这个环节，让同学现场为索溪峪的山、水、物、游人做辩护人，从辩护出进一步感受到索溪峪的这种自然美。开头环节

12、放索溪峪风光片的录像，目的是让同学用视觉去感受索溪峪的天然美，然后再从语言文字中来体会。为了把学过的学问能运用到实践中去，课堂结束前我趁机让同学为风光片写导游词，使同学真正做到学以致用。四、教具准备：课件五、教学时间:一课时六、教学过程：一、课前导入，感受整体美。1.师：我们知道”桂林山水甲天下”，由于它太秀了，而泰山作为五岳之首，又太尊了，黄山又以黄山奇石而驰名世界，它太贵了。今日，我们一起去湖南省张家界的索溪峪旅游一番，旅游归来后看看你能不能也用一个字归纳一下索溪峪的景色给你的感觉。（录像:索溪峪的风光可配音乐）2、说说看索溪峪给你留下了怎样的印象？同学从课题中能毫不迟疑地说出是“野”字，

13、但是他们还不理解“野”的意思，老师这时可结合风景适当点拨一下索溪峪不是家化的美，是一种天然的、不加修饰的野性美。3、板书课题：索溪峪的”野、（索溪峪：索溪流过的“山谷）“野”字上为什么要加引号？课件出示引号用法一一我来想想”，同学选择。（）A、表示引用的部分。Ik表特定称谓或需要侧重指出的部分。C、表否定或讽刺的意思。教学设计方案篇四今日我说课的内容是苏教版第十二册语文教材第四组中的一篇课文，课题是孔子游春。这是一篇文质兼美的散文，它紧要写了孔子带领他的弟子一起到泗水河边游玩，孔子借河水来教育他的弟子们做人的道理，表达了孔子师生之间的真挚情感，同时也说明白孔子是一个擅长教育弟子的名师。学情分析

14、：依据教材的特点和六班级同学的语文素养，特别是考虑到我们的同学平常的课外阅读量比较少，对这类文章接触的不是很多，故理解这篇文章的深刻情感时有确定的困难。我从学问与本领、过程与方法、情感态度和价值观，三个纬度特订立教学目标如下：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能够把本身的体会通过朗读表达出来。2、能够学会并运用本课的7个生字，并能理解和运用由本课生字构成的词语。两条绿线内的2个生字只要认得就行，不愿定要会书写。3、通过实在的语言材料，让同学通过多种形式的朗读来感受泗水河畔景色的美妙，同时也感悟一下孔子通过河水对弟子的教育，并从其中受到深刻的教育，用与本身日后的为人处事。其中目标一和二是教学的重

15、点，目标三既是教学的重点，又是教学的难点：为了达成以上教学目标，分两课时组织教学。下面简单说说第一课时的教学。我将紧要通过“四读”即通过引导同学自读、检查朗读、开火车读和默读分段实现让同学能够读通课文，了解字词，理清课文层次。首先，与同学交流有关孔子的学问，老师在同学的叙述情况下,做一个简单的总结，然后直接引入本课的学习。紧接着就布置四读：一读是自读课文，要求把课文读正确、读通顺，以扫除字词障碍。二是检查朗读，指名要求同学依照自然段和课文的实在内容来朗读课文，其间，要捉住时机来认得一些简单读错的字“眸”“畔”；以及“茵、澜”是前鼻音；“洋”是后鼻音等。同时在检查朗读的同时，通过联系生活实际和上下文的内容、查字典、同学交流等多种方法来理解“司空见惯、温文而雅、深思熟虑、侧耳倾听、推辞、艰深、意味深长”等词语的意思。三是默读课文，理清文章脉络，分好段落，并了解每段的意思和段与段之间的相互联系。四是让同学挑本身爱好的段落进行自由的朗读,然后老师指名让同学读一下本身爱好的段落，老师依据同学的朗读情况作适当的评讲和引导。最后布置作业：抄写文中的新词，并