第1课身边的系统教学设计浙教版信息科技五年级下册.docx

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1、第1课身边的系统教学设计教学内容分析本节课是2022年浙江教育出版社出版的五年级下册第一单元第1课。本节课分为三个活动：“认识身边的系统”“系统的整体性与目的性”“系统的普遍性与多样性”三部分内容组成。学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点，具备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等，提升信息社会责任，综合提升信息素养。教学目标及核心索养指向1、认识身边的系统，能从系统的角度来观察和分析事物会带来怎样的积极影响；（信息意识、计算思维）2、了解系统的整体性与目的性，知道系统的功能是由什么来决定的（信息意识、计算思维）3、了解系统的普遍性与多样性，能列举身边熟悉的系统，介绍它的功能（信息

2、意识、计算思维、信息社会责任）教学重难点教学重点：1、认识身边的系统，认识身边的系统，能从系统的角度来观察和分析事物会带来怎样的积极影响2、了解系统的整体性与目的性设计原因：了解系统是本节课的主要内容，知识点的渗透需要作为重点内容。教学难点：了解系统的整体性与目的性、普遍性与多样性设计原因：系统的特点对学生来说比较困难，所以此部分对学生来说难度较高，应作为难点内容。教学过程1、情境导入（3分钟）教师活动学生活动情境引入：生活中的每一个事物，如一幢房子、一台计算机、一所学校、一座城市、一个组织等都可以看作一个系统。通过对系统的要素、要素之间的关系以及系统与外部环境的相互影响的观察和分析，人们可以

3、进一步认识和优化系统，让系统更好地发挥作用。教师引导学生讨论日常生活中经常能接触到哪些系统?它们分别由哪些要学生听教师引导生活中的案例,学生讨论，回答提问素构成?能够提供怎样的功能？设计意图：激发学生对系统的学习兴趣并快速进入学习状态。2、新知讲授（30分钟）教师活动学生活动活动1：认识身边的系统教师引导学生讨论想一想，生活中有这么多不同的系统，它们有什么共同的特征？教师讲解生活中有各种各样的系统。活动2：系统的整体性与目的性系统虽然各不相同，但它们都具有整体性和目的性。1.整体性每一个系统都是由多个要素构成的整体，系统的功能是“整体”发挥作用的结果。例如，一辆汽车由成千上万个零件构成，但每一

4、个零件都不具备“行驶”的功能，只有按照一定的结构结合为一个“整体”一一辆完整的汽车，才具有“行驶”的功能。2.目的性每一个系统的存在都具有目的性，即它能提供特定的功能系统名称系统功能住房系筑供人居住电灯系统照明服务空调系统调节渔度自来水系统提供水源汽车系统路上行驶活动3：系统的普遍性与多样性在现实世界中，系统具有普遍性和多样性通常，人们能够见到的事物都可以看作一个系统。在自然界，一粒种子、一棵树、一群蜜蜂、一片森林、学生通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务活动1：认识身边的系统小组合作探究想一想生活中有这么多不同的系统，它们有什么共同的特征？活动2：系统的整体性与目的性小组

5、合作交流想一想系统的功能是由什么来决定的？活动3：系统的普遍性与多样性小组合作探究列举身边熟悉的系统，介绍它的功能，并分析它对人们日常生活的影响系统名却系统功能对人们的影峋一条河流在社会领域，一个家庭个社区、一座城市、一个行业、一个民族、一个国家在科技领域，一块芯片、一个算法、一台计算机、一个通信网络、一个卫星导航系统、一个空间站在国防领域，一套防空导弹、一架战斗机、一艘军舰、一个航母战斗群形形色色的系统互相交织，集合在一起，构成了丰富多彩的世界。设计意图：培养学生独立思考的能力，提高核心素养。3、课堂小结（7分钟）教师活动学生活动总结本课内容：活动L认识身边的系统活动2：系统的整体性与目的性活动3：系统的普遍性与多样性学生一同回答并梳理知识设计意图：帮助学生梳理本节课知识，加深学生对知识的理解。