第13课规律与预测教学设计浙教版信息科技四年级下册.docx

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1、313规律与预测教学设计教学内容分析本节课是2023年浙江教育出版社出版的四年级下册第三单元第13课。本节课分为两个活动：“了解数据的规律”“认识规律的预测”两部分内容组成。学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点，具备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等，提升信息社会责任，综合提升信息素养。教学目标及核心素养指向1、通过可视化的图表，发现数据背后的规律；（信息意识、计算思维）2、认识规律的预测，意识到规律的预测对生活和工作的重要作用；（信息意识、信息社会责任）教学重难点教学重点：1、通过可视化的图表，发现数据背后的规律；设计原因：了解数据背后的规律是本节课的主要内容，知识点的渗透需

2、要作为重点内容。教学难点：认识规律的预测，意识到规律的预测对生活和工作的重要作用；设计原因：能对规律进行预测对学生来说比较困难，所以此部分对学生来说难度较高，应作为难点内容。教学过程1、情境导入（3分钟）教师活动学生活动情境引入：下图是某地区未来四天的天气预报,你知道气象部门是如何预测出未来几天的天气情况的吗？学生听教师引导生活中的案例,学生讨论，回答提问。1兄13日加十Jltr-I.R+BZ17jGG坡坡11-IFCOTtX-2-rC-2-4XC小甲中IieJ咏多云*除多云itM5ftMSGItMIWXMeMJ.33优优世BBB“finwoo“a“axa.测。人们通过分析数据发现规律，并运用

3、规律完成预借助科学的方法进行预测，可以为制订计划提供参考依据。本节课我们将学习:1.数据规律的发现。2.基于规律的预测。设计意图：激发学生对数据与规律的学习兴趣并快速进入学习状态。2、新知讲授（35分钟）教师活动学生活动活动1：了解数据的规律知识讲解规律往往隐藏在数据的背后,不容易被发现。选择图表可视化地呈现数据,通过观察、对比、分析可以发现数据背后的规律。围绕研究主题，多角度制作不同类型的图表,尽可能多地发现数据背后的规律。如判断当年9月28日是否适合举办运动会,需要预测天气情况。通过制作饼图呈现历年9月28日天气有雨、无雨数据的比例关系,发现规律一：9月28日下雨的概率较小。学生通过教师的

4、讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务活动1：了解数据的规律小组合作探究小组讨论交流，举例说一说数据有哪些规律。活动2：认识规律的预测小组合作交流查阅资料，小组讨论什么是数据的预测。通过制作折线图呈现历年9月28日的最高气温和最低气温数据，发现规律二：9月28日气温数据变化较小。通过对比2011年和2022年两年的6月、7月的气温数据折线图,观察到这两年6月份的气温数据相似,7月份的气温数据也相似。发现规律三:两组相似的数据，预示着后续的数据也可能相似。活动2：认识规律的预测知识讲解预测需要基于发现的规律。数据分析越深入,发现的规律越全面,预测的结果也越准确。如预测2023年9月28日是否适合举办运动会，依据发现的几条规律做出预测:2023年9月28日下雨可能性小,温度适宜,适合举办运动会。科技的发展及应用有助于提高预测的精准性。如随着通信技术、气象卫星技术等的发展,采集到的气象数据范围更广、数据量更大、关联性更强,使得气象预测更加精准。产SFJ小-、RI设计意图：培养学生独立思考的能力，提高核心素养。3、课堂小结（7分钟）教师活动学生活动总结本课内容：活动1：了解数据的规律活动2：认识规律的预测学生一同回答并梳理知识设计意图：帮助学生梳理本节课知识，加深学生对知识的理解O