指导背诵古诗文方法集萃.docx

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1、指导背诵古诗文方法集萃（一）高中语文教材重视经典古诗文的阅读，收入的古诗文约占课文总数的40机要把这些知识转化为个人的语文素养，背诵是学习古诗文行之有效的方法。它能够培养文言语感，理解重点实词虚词的含义，从而增强古诗文的阅读能力。一、多朗诵，少默读背诗的基础是朗诵。三味书屋的老先生让学生们摇头晃脑的读“秩秩斯干，幽幽南山”就有很多可取的地方，我们不一定非得摇头晃脑，但起码要抑扬顿挫、有感情的朗诵。要做到心到、眼到、口到、耳到，多种感官充分调动起来，更快的增进对课文的理解，更快的达到背诵的程度。尤其早读时间，必须要教室里传出琅琅的读书声，这才是语文课堂的“真境界”。无论声音大小，自己能听见就行。

2、本来只有视觉，现在又加上听觉，是一种双重加强记忆，能起到在心里默背的双重功效，读出声来有助于减少分神，使背书更加专注；而且出声也使得同学能随时发现、纠正自己的错误，尤其对一些背诵准确度不高的同学，我认为出声背诵是解决问题的最好方法。二、要热背，不要冷背在这次“如何指导学生背诵古诗”为主题的集体备课中，陈金辉主任在多年的中高年级教学中，他认为背诵古诗，可以让学生“理解背诵法”。让学生在了解全诗大意的基础上，反复诵读，是背诵古诗的好方法。董文英老师则向我们介绍了“形象背诵法”。她说生动的形象和优美的意境是一首好诗的标志。因此,如果老师在教学古诗时，引导学生在理解诗意的过程中展开丰富的想象，使一首诗

3、所反映的画面在头脑中再现出来，记忆就会更加牢固，背诵时就会流畅自如。何桂雄副校长他在备课时也说到他自己经常采用的“专注背诵法”。何校长觉得注意力集中是提高记忆的关键。因此，他经常给学生限定时间，规定数量，利用诗中的插图，迫使学生高度集中注意力，让学生把一首首古诗背诵下来。老师们在这次的古诗背诵中发言踊跃，大家讲到了自己在指导学生背诵的方法。如“抓头字背诵法”，还有“接力式背诵法”。在背诵古诗时，用接力竞赛的形式，以四人一小组同学在一起，你说上句，我接下句，并不断轮换同学间的背句次序。这样，就会在兴致盎然的游戏中熟记全诗。（二）古诗文是中华民族五千年优秀文化熔铸的瑰宝，是语言文字的精华。徜徉其中

4、，熟记其意,不仅能获得美的享受,受到美的熏陶,而且能厚实自己的文化功底,领略做人的美德,增添工作本领,受用无穷。那么，怎样才能使学生尽快掌握古诗文的涵义，使其长留心中呢？我觉得背诵是其中不可缺少的方式。现就我在教学实践中指导学生背诵古文的方法做点初探。1 .调动情绪激发背诵兴趣学习的兴趣是学生学习最直接的动力。“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。由此可见，调动学生的情绪，激发学生的学习兴趣，是背诵好古诗文的前提。那么，怎样才能调动学生背诵古诗文的兴趣呢？笔者认为：其一，充分利用古诗文本身的魅力去打动学生。“文章不是无情物”，古诗文更是如此，大多极富有欣赏价值。教师要善于披文入情，以情动人，

5、来引导学生感受到诗文的魅力，从心里热爱古诗文，行动上乐于背诵古诗文。古诗文讲究押韵，节奏感强，读来琅琅上口，韵味无穷，富有较强的音乐美；古诗文是经过作者反复推敲，谴文造句准确、生动，具有凝炼、含蓄的语言美；古诗文想象丰富，描绘生动，意象深刻，具有生动的意境美。许多古诗文对人生的真谛、万物的奥秘、自然的规律等的阐述富有理趣，读后令人余味无穷。如果我们在教学过程中能够通过认真分析、细心讲解，引导学生认真体会，感悟到上述美，就能够激起学生背诵古诗文的情趣。其二，开展形式多样的活动，促使学生愉快背诵古诗文。长时间单调背诵，会使学生产生枯燥的感觉，因而产生厌倦的心理。为了激发学生的兴趣，采用多样性的活动

6、是非常必要的。如分角色表演朗读，分男生、女生朗读；组织开展小组接力背诵比赛，古今诗歌常识、名句百题竞赛，“校园十景”题诗赛，“百首咏春诗歌”书法（毛笔）联展大赛，“芳菲无尽”诗情再现书画赛；用现代流行乐来演唱古诗文（即旧诗新唱）；将古诗文改写成新诗或散文或编成剧本来演出；分类积累比赛，看谁积累得又多又全等灵活多样的活动，变单纯的记忆为多样性的记忆，这样便拓宽了学生的记忆途径，刺激了学生的感觉，激活了记忆的细胞，激发了他们的浓厚的兴趣。其三，在每天的语文课前，留出3分钟的时间，安排学生走上讲台背诵一首古诗或一篇古文并演讲自己的理解赏析，这样能较好地调动学生背诵古诗文的主动性，同时也可锻炼他们的胆

7、量和勇气，使他们的自信心大大增强。2 .大声朗读寻求语感效果有老师提出：学生不喜欢背诵古诗文，怎么办。我认为得讲究策略，加强指导。下面谈谈陋见。一、先进行思想动员，扯掉学生头脑中不喜欢背诵的神经，让学生觉得背诵非常必要古代作战讲究师出有名，为了鼓舞士兵勇敢杀敌，将帅往往先数落敌方的种种不是之处，说到如果不杀退敌人，将会有什么危害。同样，让学生背诵得先做好思想动员，消除学生抵触情绪。再者，”什么样的记忆内容会被遗忘或较快遗忘，取决于它在人的认识结构中的地位，凡是与人的价值观、需要、兴趣、活动任务以及今后的生活相联系的记忆内容，一般忘得较少、较慢。”由此引申出一条教育结论：凡是希望学生记牢的东西，

8、尽量与学生的价值观、需要等联系起来。为此，我是这样动员的：“同学们，当交谈或者发言时，别人口吐华章，我们羡慕不羡慕？当别人在考试作文中适当引用诗文，增添了文采获得了高分，我们羡慕不羡慕？其实这些我们也可以做到，只要我们多背诵一些名篇。苏轼说过：腹有诗书气自华。意思是：诗书能够让生命进入更深刻的内层，自然会表现出优雅的气质和翩翩风度。背诵的第四个好处是：高考可以多拿分。背诵题这些年每年必考，而且分数也比较可观一一6分。这道题最容易拿分，也最容易失分。容易拿分的题，我们一定要全部拿下。这次月考，背诵题我们全级的平均分是2分，而考同样试卷的徐闻中学的学生这道题平均分是4.5分。为什么相差这么大，原因

9、是人家每个学生买了一本背诵手册，经常背。我们不能输，我们也要背。背诵题已经嘲笑我们了，我们一定要打败它！其实，背古诗文不但对这道题有利，而且对我们做古诗鉴赏题和古文题有时也有帮助。你们再想一想，诗词是中华文化的瑰宝，如果有的同学连背都不会背儿首，就愧对祖宗的文化遗产，愧作中国人了！总的来说，诗词我们不能不背。”二、用榜样和心理暗示激起学生的自信“心理学研究表明，在识记材料之前，下定记住的决心，比识记前没有信心的记忆效果要好得多。这是因为，自暴自弃的思想顾虑是缺乏自信心的表现，它可以对脑细胞产生抑制作用，从而导致识记材料在大脑中留下的印痕模糊不清，影响记忆。反之，相信自己的记忆能力，抱着一定记住

10、的意愿，会使大脑皮层形成兴奋中心，集中对识记材料的注意，使其留下清晰的印痕。”这几句说明了自信对记忆的重要作用。为此，我是这样激励学生的自信，暗示他们能背熟：“人的记忆贮藏总量可以装下几个大图书馆的书的知识，巴金能背诵整一本古文观止，茅盾对80回本的红楼梦倒背如流，为什么他们写作功底那么厚呢？他们背诵积累了大量的名篇也是原因之一。辽宁锦州记忆研究所杨术同志能将609页、收单字Ll万的新华字典背下来，假如你问他：吴字在哪一页，他马上就正确回答出来。其它字也一样。别人能行，我们也能行！人是容易接受心理暗示的，你们背诵时要在心里默念：我一定能记住，我一定能记住这样，你就能记住。”榜样的力量是无穷的，

11、有了榜样，学生会觉得背诵并非是难事。在学习课文时候，教师有时也要露一手，把整篇课文有感情地背出来，折服学生。这也是一种无形的教育。三、背诵的方法和注意事项教师可以问学生：“你们对背诵有什么方法或者认为应该注意什么？”在学生回答完后，教师再补充或纠正。我们可以教给学生以下几种方法：1 .理解记忆法记忆学研究发现，人脑对于不理解的、无意义的、杂乱的材料，记忆起来既吃力，又不够牢固，所以提出了“理解是记忆的前提”这样的观点。我在教每首新诗词时必指导学生先理解诗词。一是让学生借助注释或参考书理解诗词所写的内容，较深的还要求学生略知作者的身世及写作背景；二让学生把自己当成作者，作者所写的景要在自己的头脑

12、中再现；三让学生对诗词进行扩充想象；四让学生通过多读来品味作者抒发的情感、写作特色、意境、神韵。做到这几步，就基本上理解了诗词，在这个基础上背诵就容易多To试想，如果你不理解逍遥游的语句，背下后肯定记得不牢固。2 .特征记忆法记忆学研究发现，有特征、有规律的事物比无特征、无规律的事物容易记，例如987654321总比957241836好记。为此，指导学生背诵王安石的书湖阴先生壁时，我让学生去找该诗的特征，学生发现该诗是先写“茅檐”，接着写“花木”，再写“一水”，最后写“两山”，由近至远，而且分别以这四组词语开头。这样一来，学生觉得背得容易。3 .趁热打铁法心理学的研究发现，引起自己兴趣的识记材

13、料比引起自己厌烦的材料更易记。学生初接触一首诗词还保持着兴趣，还有一种新鲜感。若放下来，会由于缺少约束力而产生懒或厌恶的心理，不想背。在语文教学中一般都要求当堂成诵的。4 .比赛记忆法或限时记忆法采用比赛法或限定时间让他们背，这样做，能刺激学生产生不甘落后的心理，从而排除一切干扰，调动一切有利因素去记忆，特别是男女两人比赛，效果往往更好。在理解诗词后，学生一般在2分钟内背熟一首七绝，3-4分钟背熟一首七律。5 .过度记忆法此法即是要求学生在刚好记住的基础上再记2-3遍。人避免不了遗忘的，若在刚好记住的基础上再记2-3遍，这样，识记材料在大脑沟回刻下的痕迹就会加深，从而降低遗忘率。6 .四到复习

14、法人的遗忘“变化规律是：遗忘的数量随时间而递增，这种递增，先快后慢，在识记后的短时间内特别迅速，然后逐渐慢下来。”由此引申出一条教育结论是：要及时复习。复习时要做到“四到”。即心到、手到、口到、眼到。经专家试验后发现，“各种器官识记的保持率是：单靠口念，过一段时间后只能记忆10%；只靠耳听只能记20%；光靠眼看，只能记忆30%耳眼结合，能保持记忆50%；边听边看边说，能保持记忆70机如果眼耳口手等同时使用，在学习时边听边看，自己说并亲自动手做，记忆保持率可达90%o因此，在背诵时，我要求学生尽可能开动所有识记器官，这样有利于加深印象。7 .改变头尾法记忆学有一个规律是：一般总是开头和结尾部分容

15、易记，而中间部分容易忘记。根据这个规律，可以指导学生复习背诵时改变几首诗词的排列位置，把中间的几首放到头或尾来记。8 .句头背诵法牢牢记住每一句开头的字或词，那么整一句话就容易背下去。相传苏轼最常用这种方法。注意事项是：1.背诵时要注意易混淆的字。如劝学中“假舆马者，非利足也，而致千里”的“致”字，跟“无以至千里”的“至”字不同。2 .注意难写的字。按照高考要求，即使你会背，但只要你写错一个字，你所写的这一句就没分数了。3 .要特别注意名句前后的语句。例如琵琶行中的名句“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面绝大部分高中生都会背会写，但如果要求写出“移船相近邀相见，添酒回灯重开宴”的后两句，会背会写的

16、就不像前者那么多了。答案也是“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”。4 .研究出题者喜欢出哪一类型的名句，然后侧重背诵这些名句。四、检查方法检查的方法有几种，一是几个同学在一起，互相出背诵题要求对方背。二是同桌之间默写同一首诗词，默写好后交给对方批改，因为诗词中有的字，你认为这样是对的才这样写，写错了还不知道。如果交给别人来检查，可能别人一眼就看出。第三种方法是：把这个学期要背诵的篇目印发给大家，要求第一个星期背哪几篇，第二个星期背哪几篇做好安排。老师上课前，可以随便叫一个同学在黑板上写下这个星期要求背的一首诗。第四种方法是：老师事先告诉学生，到了学期末，要对默写进行一个专项的测验，大家要做到准备。然后到学期末就进行名句的测验。（三）古诗文是我们中华民族最灿烂的明珠，源远流长的古诗文是祖国文化经久不衰的瑰宝。那一曲曲动人心弦的诗词