思政课不仅有抬头率更有点头率.docx
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1、浙江大学上好教师专题、专家报告、现场教学三堂课,增加学生获得感思政课不仅有抬头率更有点头率发布时间:2020-01-06作者:本报记者蒋亦丰通讯员柯溢能来源:中国教育新闻网-中国教育报办好学校思想政治理论课经验篇日前,浙江大学原创话剧速写林俊德首演。灵动的交叉叙事手法,讲述了林俊德校友以身许党、以智许国的拳拳赤诚,观众无不动容。一出好戏的背后,是浙江大学搭建的思政教学大舞台。近年来,该校以课堂为本,上好教师专题课、专家报告课、现场教学课等思政“三堂课”,增加学生思政课获得感。教师专题课丰富多元“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”是思政课的重头课,涉及的内容最广,一名教师从头上到尾,很难
2、做到堂堂精彩。“教师们术业有专攻,但从学生的需求来看,每堂思政课都应该是专业且精彩的。所以我们将教材体系转化为教学体系,推出了教师专题教学课。”浙大马克思主义学院院长刘同肪说。备课和过去不同了。原先教师单兵作战,现在开展集体备课。每次备课都从不同的教学团队中安排教师就某一专题说课,其他团队的教师从材料选择、问题设计等角度提出建议,大家在说课、备课的过程中共同提高讲课质量。到了授课阶段,教师只需讲授自己最擅长的专题,而不同于以往的“包干”。专题教学时间为3节课,采取大班授课的方式,随堂讨论在专题教学环节结束后进行,各学习小组先进行讨论,再派出代表依次上台发言,专题授课教师负责给发言小组评分。从专
3、题备课、授课到师生互动、生生互动,课堂可谓“一专”到底,不再是枯燥的理论说教,而是结合了时政动向、教师研究、地域特色等元素的思政大餐。以傅夏仙老师讲授的“加快生态文明体制改革,建设美丽中国”专题为例,该专题从具体案例或当下热点出发,比如正在推进的垃圾分类,导入生态文明的内涵,如何树立正确的生态文明理念,重点讲习近平总书记的“两山理念”,然后辅之以安吉余村或浦江等地的成功案例。目前,“概论”课所有课堂已全面推进教学改革,形成专题14个,其他课程也在陆续推进中。专家报告课拓宽视野乡村振兴是新时代解决“三农”问题的总抓手。如何上好这一课,专职教师往往因缺乏实践经验、对乡村不了解而限于理论层面的解读。
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