小学音乐体态律动教学的路径分析.docx
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1、,J学音乐体态律动教学的路径分析在传统的教学模式之下,基于应试教育的影响,音乐教学一直处于边缘地位,教师对音乐教学的重要性认知不足,创新性不强,在课堂中更多的是依靠文字和歌曲进行教学,这使得整体的教学效果大打折扣,难以实质性发展学生的核心素养。随着教学改革力度不断加强、进程不断推进,在素质教育的的引导下,学生的全面发展受到重视。基于此,小学音乐教学在这一教育趋势之下获得了更强劲的发展活力和发展生机。当前,将体态律动引进小学音乐课堂,是教学改革的重要方向和途径,引导学生以肢体律动的方式感知音乐节奏和音乐旋律,体会音乐情感,领悟音乐内涵,从不同的维度发展学生的音乐素养,可以提升学生的审美情趣。一、
2、体态律动的相关概述体态律动是音乐教学领域的一种新模式,主要指的是学生在感知音乐旋律、音乐节奏的时候,受到感染,迎合音乐的节奏,做出肢体动作,表达自己的音乐情绪。这一教学形式的运用,能够让学生觉得轻松、愉悦、自然,实现对学生音乐学习兴趣的引领。同时身体律动给予了音乐有趣的、灵动的点缀,让学生能够深切体会音乐的节奏美和动感美,带领学生真正走进音乐的世界,也能给音乐课堂增添更多活力。二、体态律动在小学音乐教学中的意义(一)有助于发展学生音乐学习兴趣在传统的小学音乐课堂中,教师所采取的教学形式单一,教学内容枯燥,学生的音乐学习兴趣薄弱,课堂参与度不强。而体态律动的运用,推动了音乐教学模式的改革和创新,
3、形成了良好的、轻松的、愉悦的音乐学习氛围,提升了学生的课堂参与度。借助体态律动能够让学生的音乐感知力、创造力受到良好的启迪,快速地进入到音乐状态,融入音乐环境,拓展了学生的音乐探索空间,强化了学生的音乐探索能力,让学生体会到了音乐学习的乐趣和音乐的魅力所在。由此学生学习音乐的兴趣更浓,投入音乐的持续性更强,也更有了课堂主人翁的自豪感。(二)有助于激活学生的音乐思维在小学音乐教学中,通过体态律动教学,学生在聆听、鉴赏、品析音乐的过程中,引出一系列肢体动作,而这些肢体动作源于学生对音乐节奏的感知、音乐情绪的理解、音乐文化的解读,这一环节将动手、动脑、动心进行了有机结合,能够有效发挥学生的创新力、想
4、象力,强化学生的思考力、探索力,激发学生的音乐思维,丰富学生的音乐情感。同时,学生在体态律动学习的过程中,通过身体的动感实践,还能够加强对体态律动模式的认识,以此有效助力学生音乐思想的建立1O(三)有助于生动形象表达音乐在具体的教学过程中,教师以体态律动这一方法切入教学,让学生能够基于思想行为与音乐的融合,感知音乐的节奏、旋律,加强学生对音乐的感受与理解,使得学生的思想更加活跃、更加开阔,学生基于自身的创造力、想象力,能够将自己所体会到的音乐情感生动形象地表达出来,使得音乐凸显出极强的艺术性和感染力。三、体态律动运用于小学音乐教学中存在的不足(一)教师对体态律动教学意识淡泊小学音乐长期处于边缘
5、地位,部分教师对音乐教学改革的重要性认识不足。当前,很多教师并没有充分意识到体态律动教学在音乐课程中的重要意义,部分教师仍然受到传统音乐教育理念的影响,以听唱为主,很少展开实践体验活动,体态律动教学与音乐课堂的融合度不高,衔接性不强。(二)教学改革力度不强就小学音乐教学的现状而言,教师所采取的教学形式单一。在教学改革的背景之下,很多教师虽然推进了教学模式的创新和发展,但是,实施效果并不理想。部分教师盲目跟风,虽将体态律动教学引入音乐课堂,但并没有加强对律动教学方法、内涵的解读和表现形式的研究,使得体态律动教学难以和音乐现实完美融合,所取得的效果并不理想,整体上限制了音乐教学水平的提升20(三)
6、学生的体态律动意愿不强在传统的音乐教学中,学生更多的是接受声乐技能的训练,对于律动相关知识了解不多。首先,很多学生对于体态律动的认知存在一定的偏差,认为律动就是放松自我,尽情玩耍或者是跳舞等;其次,部分学生认为音乐课堂有没有律动都没有关系,学生参与律动的自主性不强;最后,部分学生在主观意识层面喜欢用自己的身体动作表达音乐情绪,抒发音乐感受,但在实际的落实环节,律动的自主性不强、积极性不高,害怕自己动作不好或者不能够卡点,受到其他同学的嘲笑,学生的“偶像包袱”过重,心理负担过大。四、体态律动在小学音乐教学中的运用路径(一)借助体态律动,优化教学结构体态律动主要是把学生的身体动作和情感进行有机联合
7、,有机构建,自然而然形成具有音乐节奏感的内容和动作,然后通过肢体形态这一方式进行表达。在小学音乐教学中,教师要充分、合理地运用体态律动教学,将其融入各个教学环节,优化课堂教学,提升教学质量,落实高效小学音乐课堂的构建,提升教学的趣味性、灵活性、丰富性、多元性、有效性。一是在课堂导入环节引入体态律动。俗话说:“良好的开始是成功的一半。”教师要精心设计课前导入环节,提升学生的关注度,吸引学生的眼球,调动学生的兴趣,这样才能够为接下来的活动开展奠定良好的基础。在音乐教学中教师则可以将体态律动作为切入点,实现激趣导入。例如,以苏教版我的朋友为例。在具体的教学环节,首先,老师应该加强对学生兴趣爱好的研究
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