小学生心理健康教育的开展与思考.docx
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1、4茸生心理健瞬育的开展与思考当前,学生出现心理问题呈上升趋势,对学生的成长与发展造成了直接影响,也给教学活动的顺利开展带来了困扰。为了解决这一问题,教育部门要求各级学校开展心理健康教育,通过理论知识的有效教授,使小学生掌握解决不良情绪的方法,为其健康的成长与发展奠定良好基础。但是想要使心理健康教育发挥出其最大效用,教师就需要采用科学可行的方法。本文对此进行了深入研究,旨在提高心理健康教育的教学效果。一、开展小学生心理健康教育的必要性小学生处于身心发展的重要阶段,各项能力处于发展之中。就其心理发展而言,主要体现在智力及思维两个方面1O而受年龄的影响学生的思维发展会出现一些不同,例如,低年级学生的
2、思维多为形象思维,随着年龄的增长,其思维创新性、灵活性得到了有效发展,且逐渐向抽象逻辑思维发展。三至六年级是学生道德言行发展的关键时期,其可对学生接下来的学习与发展造成直接影响。所以,通常学校会将心理健康教育设置在这一阶段,以帮助小学生形成良好的心理健康品质。以另一个层面来看,小学阶段的学生较为开放,具有较强的可塑性,所以会主动积极地与教师进行交流沟通。在这一过程中,教师可以了解学生的真实想法,从而对教学活动进行有效调整。此外,大多数学生将教师当作了自己的偶像,会对老师怀有崇敬心理,会不自觉模仿其言行。所以,这一阶段是心理健康教育开展的最好时机,可以为学生接下来的发展奠定良好基础。二、当前小学
3、生心理健康教育面临的问题(一)应试化误区心理健康教育的开展目的是帮助学生解决心理问题,使其健康成长与发展。而受一些因素的影响,部分学校将心理健康教育课程化,导致教师、学生将掌握相关知识当作重点,忽视了心理健康教育的教育性,在这种情况下,无法真正发挥心理健康教育的效用。例如,学生并不能通过心理健康教育形成良好的心理素质、掌握解决不良心理问题的方法。(二)形式化问题多数学校存在形式化问题,具体表现为:设置了心理咨询室、开设了心理健康教育,配备了相关教师,但是,并未将其效用最大限度发挥出来。(三)片面化问题目前,小学心理健康教育存在片面化问题。心理健康教育是可以面向所有群体的,可为其身心健康提供保障
4、,但是,受一些因素的影响,多数教师将重点放在了学生身上,忽视了自身及家长2o由于教师与家长在学生的成长与发展中发挥着重要作用,而学生会不自觉模仿家长及教师的言行。所以,如果教师和家长有不好的言行,则会对学生的心理健康产生不良影响。三、开展小学生心理健康教育的方法(一)更新育人理念,开展小学生心理健康教育理念可对行为起到决定性作用,而行为可对教学活动的开展造成直接影响。在教学活动中,教师需要将更新育人理念重视起来,确保心理健康教育可以顺利开展。但是,为确保学生可以在教学活动中有所收获,教师需要将学生放置于主体地位,基于学生的实际情况,创新教学活动3O例如,在开展教学活动前,教师需要花费一定时间了
5、解学生的实际情况,内容包括但不限于:学生的身心发展规律、学生的个性爱好、学生的家庭情况、学生的内心世界等,通过这些内容分析学生在学习、生活中所真正需要的东西,并以此为重点设计教学活动。在进行课程开发与实施时,教师既要对教材内容进行深入挖掘,还要基于某些知识点进行拓展延伸,实现课内外教学资源的有机结合,在丰富教学内容的同时,为学生更好地学习提供保障。例如,教师需要在教学活动中,将学生的情感价值观形成当作重点,确保其可健康、全面、协调地可持续发展。例如,教师可结合实际情况确定道德评价、建立以培养学生心理健康为中心的课程体系等,使学生对心理健康教育的内容进行深入了解,感知其在学习过程中发挥的重要作用
6、,从而帮助学生树立正确的意识及观念,使其主动积极地学习课程内容,并树立正确的价值观念。在心理健康教育活动中,教师需要及时更新育人理念,通过保障心理健康教育的整体性、情感性、发展性,将学生的潜能充分调动起来,为其可持续发展提供保障。由此可见,通过及时更新育人理念,可使教师将心理健康教育放置在重要位置,并采用科学可行的方法进行教学,确保学生对相关知识进行深入了解,并明确它在我们的成长与发展中发挥着怎样的作用,从而帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观,为学生的健康成长与发展提供保障。(二)开展主题活动,进行小学生心理健康教育主题活动是小学教学活动的一种,其可将某一主题充分体现出来,使学生在参与教
7、学活动的过程中获得独特的体验及感悟,使其在潜移默化中塑造健全的人格。所以,在开展小学心理健康教育时,教师需基于实际情况进行主题活动的开展4O例如,在开展调节情绪的相关知识教学时,教师可利用互联网与学生进行沟通交流,使其发表自己在主题活动方面的看法。在了解这些内容后,教师可以基于学生的意见及看法进行主题活动的设计,借助其激发学生的参与兴趣,使其主动积极地参与到主题活动中。就调节情绪的主题活动而言,教师可先利用多媒体技术呈现有关于不良情绪的内容,然后以此入手,引导学生思考这些不良情绪可能会带来怎样的危害。由于学生的想法是不同的,所以会在教学活动中说出不同的答案。例如,有的学生会说:“这些不良情绪可
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