初中生心理危机干预策略和应急机制研究开题报告.docx
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1、初中生心理危机干预策略和应急机制研究开题报告课题题目:初中生心理危机干预策略和应急机制研究一、开题报告要点:题目、内容、方法、组织、分工、进度、预期成果等,要求具体明确、可操作,限3000字左右(可加页)。中学生处在青春期,既要面对来自生理、心理、环境的重大变化,又要承受更多的来自于学业、人际关系等方面的压力,容易产生各种问题。近三年来,学生因为心理危机而造成的恶性案例不绝于耳。学生这一群体在承受着社会变革所带来沉重的精神负担外,还感受着成长期特定的心理困扰。目前至少有16%的青少年学生存在程度不等的心理障碍问题,人数比例呈上升趋势。此外,发生在学校领域的心理危机往往更具有传染性,很容易带来整
2、个校园的混乱。学生心理危机已成为一个必须关注的紧迫问题,学校要建立一整套应急机制,以防突发事故的发生。研究青少年学生面临的压力状况,指导、帮助他们正确处理与心理压力有关的问题,这对于促进青少年学生的身心健康具有十分重要的意义。(一)、课题研究的目标:1.了解中学生心理危机的诱因;2、建立中学生群体、个体心理危机的一般应对方式和常规求助模式,3、制定应对中学生心理危机的早期干预策略;4、建立中学生群体、个体心理危机负面后果的应急干预机制;5、构建中学生心里危机干预效果的评估系统。(二)、课题研究的内容1.中学生心理压力基本状况研究。2、中学生心理压力源、心理危机诱因及其结构调查研究。3、中学生心
3、理危机表现形式、特征、成因及隐性和显性危害的个案研究。4、中学生应对心理压力方式、差异及干预情报的收集与分析。5、教育行政、教师辅导、家长关心、社会救助和学生自省等不同层面,对学生心理危机预防、干预内容、原则、策略的研究。(三)、课题研究思路和方法:研究思路1 .从班主任工作入手,加强全体学生心理健康教育,使之渗透在各科教育教学活动中。让学生以正确的心态接受心理教育。2 .通过网络实行个别化心理健康教育,提高心理危机应对能力。3 .利用活动课、讲座,将心理健康教育内容渗入游戏、活动中,侧重于心理品质的行为训练。4 .借助网上心理咨询区、网上自助、网上家长心理学校等方式,健全学校、家庭和社会相互
4、协作的心理教育网络。5 .利用黑板报、校刊专栏、主题班会等形式宣传普及心理健康教育知识,帮助学生掌握一般的心理危机解决方法。研究方法1、文献研究法运用文献研究法收集、整理和应用现今国内外与课题相关的资料,在分析比较的基础上形成课题研究成果。2、问卷调查法采用问卷、访谈、观察、电子表格自测等方式对学生心里危机现状进行了解,对事实进行考察对材料进行收集、分析。3、观察法通过观察学生的活动表现,了解存在的问题;个案观察,归类总结后,将掌握比较详实的感性材料,进行科学的分析研究。4、对比法分类建立基础档案,定期分析其表现。对比个体学生的前后表现,对比同类学生的不同反应,通过各类活动对比学生的行为,以及
5、通过教育者实施干预前后或不同学生发生的变化彳导出准确的结论,优选、调整、运用更加科学的干预措施。5、个案分析法通过对学生个性心理的观察、监控、研究、矫正,调整学生的健康心理状态。于个性中寻求共性,于特殊中总结一般,为课题的研究提供典型的事实例证。6、经验总结法对课题研究中一些成功的经验积累总结,对有效的心理干预和应急机制进行总结。(四)、本课题研究的实施步骤第一阶段准备阶段(2016年3月2016年4月)1.做好课题的调查摸底工作,了解中学生心理危机的表现、成因、危害及目前预防、干预的措施,为研究做准备。2、召开课题组成员工作会,研究、讨论、修改课题设计方案,确定可操作性的实验方案与实施计划。
6、第二阶段实施阶段(2016年5月2016年11月)1.通过实验法、个案分析、彳亍动研究法等方法,剖析危机的成因、表现、危害,提出干预的原则和策略,并在实践中加以检验,不断修正、丰富和完善学生心理危机干预机制,形成基本操作系统。通过查阅资料、访问专家,论证课题研究内容的科学性,明确课题研究的理论和实践价值。搞好本课题的查新工作,了解当前国内外本课题研究的新成果,为研究积累理论材料。2、组织有关专家对本课题提出的实施方案、计划进行可行性论证,修改、完善课题设计。第三阶段总结推广阶段(2016年12月2017年4月)1.及时总结实验与研究过程中的成功经验和实验成果,分析出现的问题与偏差,按目标及时修
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