五年级下册信息技术第二单元第4课《生活中的控制系统》浙教版.docx

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1、五级下册信息技术教学设计课题第4课生活中的控制系统单元二单元学科信息技术年级五年级学习目标【核心素养】信息意识：学生能够意识到控制系统在生活中的普遍存在，并能够理解控制系统的概念和基本原理。计算思维：学生能够通过分析控制系统的基本环节，运用逻辑思维和问题解决能力，理解控制系统的运作过程。数字化学习与创新：学生能够运用信息技术工具和资源，收集、整理和分析控制系统相关的数据，提出创新的解决方案。信息社会责任：学生能够意识到控制系统对生产生活的重要性，理解控制系统对社会发展和可持续发展的影响，并具备相应的社会责任感。【教学目标】知识与技能：1、生活中的控制系统；2、控制系统对生产生活的影响。过程与方

2、法：通过讲解，引导学生了解生活中的控制系统；通过小组合作，组织小组活动，让学生探索控制系统对生产生活的影响。学生能够运用科学的方法和技术手段，探索控制系统对生产生活的影响，培养实践能力和创新意识。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。学生能够积极参与控制系统的学习和实践，培养对科学技术的兴趣和热爱，形成正确的科学态度和价值观。重点生活中的控制系统难点控制系统对生产生活的影响教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图教学设计一、单元导入1、情景展示生活中

3、有些系统存在着“输入一计算一输出”这样的环节，通过获得输入数据，经过计算，产生输出，从而实现系统的优化与控制。随着信息科技的发展，这样的系统处观看创设趣味的学习情境,更能激发学生的兴趣；处可见，并不断影响着人们的生活。3、思考（1）开关可以控制电灯亮灭，水龙头可思考；表达培养表达能力以调节水量大小，生活中有没有不能控制的系统？（2）不同的控制系统有什么共同的特点？3、本单元学习任务（1）理解控制系统的概念；学习培养倾听习惯（2）能够分析控制系统基本环节；（3）知道生活中处处有控制系统。二、新课导入1、情景展示生活中很多系统是动态的，随着系统的运行，输出状态会随着输入的变化而变化。学习增加知识面

4、教学设计如炉灶上的水壶，随着加热时间变长，水温会逐渐上升。2、思考自动感应水龙头、停车场的道闸、楼道里的电灯，它们是怎样被控制的？3、本节课学习任务（1）生活中的控制系统。（2）控制系统对生产生活的影响。4、揭示课题板书：生活中的控制系统三、新知学习（一）、建构控制系统是普遍存在的，在自然界、人类社会、经济生活等方方面面都能找到它的身影。（二）、认识控制系统对某个事物通过若干个环节实现管理或者控制，这些环节所涉及的装置（或者模块）就构成了一个系统，可以称为控制系统。操作实践学生利用自主探究、小组合如开关控制电灯，只要打开开关电灯就会亮起，关闭开关电灯就会熄灭，也可以通过感应人体、感应亮度、感应

5、声音等自动控制电灯的亮与灭。这个控制过程就可以认为是电灯控制系统。再如普通水龙头打开之后就会出水，水量的大小可以通过水龙头来控制，注满容器之后就可以关闭水龙头，也可以通过自动检测水压、注水量、放水速度等实现自动控制。这个控制过程可以认为是水龙头控制系统。无论是洗衣机、电饭煲、电冰箱、空调等电器设备，还是智能音箱、自动驾驶、卫星遥感等科技产品，它们都是控制系统，给作、实践操作的方法去解决问题;师生直观演示更具说服力，加深印象。人们的生活带来了便利。（三）、对生产生活的影响控制系统应用到生活中，提高了人们的生活质量，人们能够在一定程度上按照自己的意愿改变周围的环境；自动化的控制系统可以在生产中对温

6、度、湿度、压力、速度及加工动作等进行智能控制；自主可控的控制系统在军事、航天等领域也有着广泛应用。生活中的控制系统，改变了人们衣食住行的习惯，也方便了生活需要。了解培养倾听习惯如炉子上的水壶需要人们自己先判断水烧开再关闭加热；自动控制的烧水壶，当水被烧开后自动停止加热；有热保温控制系统的水壶会根据需要自动加水、自动加热烧开、自动保温。从烧水壶的控制发展可以看出，控制系统的不断改进给生产生活带来了很多便利。四、技能巩固教学设计家里的微波炉、空调等控制系统，哪些环节实现了自动控制？交流；分享培养学生举一五、拓展延伸反三、学习迁移选择生活中的一个控制系统，画一画未的能力；来会有哪些先进的自动控制过程。六、课堂小结通过本节课的学习，你遇到了哪些困交流表达难？是怎么解决的？有哪些收获？和大家分享一下吧！七、作业布置培养表达能力预习下一课预习下一课。培养自主学习八、板书设计第4课生活中的控制系统能力1、认识控制系统2、对生产生活的影响教学反