《济南的冬天》教学反思范文-经典教学教辅文档.docx

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1、济南的冬天教学反思范文济南的冬天教学反思L济南的冬天是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧，言语优美。学习这样的美文，既能让先生得到语文的滋养，又可得到审美的熏陶。在本课的教学设计中，我次要表现了教学的主体性准绳，让先生自动学习。传统的语文浏览教学常常过多地分析、讲解，结果既分散了先生的留意力，又浪费了工夫，妨碍了先生的个性发展。而新课程强调先生是学习和发展的主体，主体参与的程度是先生学习好坏的重要要素。浏览教学次要以课文作为凭借，因而读书是浏览教学的最重要一环。如果没有先生读书，或先生读书不充分，那么，即使教师讲得精妙绝伦，先生也不会有多少播种，更难有逼真的领会。读的过程是先生对文章感受、理解

2、、吸收的过程，也是想象、加工、创造的过程，它可以把无声言语化为浸透本人感情、认识的有声言语，这一过程是别人替换不了的。“读书百遍，其义自见”还应是学语文的根本。基于这样的认识，教学过程中我让先生反复朗读课文，先是教师范读先生朗读全体感知，再是重点朗读品味赏析，最初是集体朗读深化体验。在反复朗读中先生既领略了济南冬天的景色之美，也领略了老舍作品的言语之美。从浏览能力的培养来说，先生反复读了，背诵了，自然对文章的宗旨、内容、写作技巧、价值等都会有必然的认识。当然，经过“读”感知课文，这只是浏览教学的第一层面，要进一步知其然，就需求质疑和释疑了。在课堂讨论中，我根据本课的教学目标设计了一些成绩，如“

3、济南的总特点是甚么？”“济南总特点是从那些方面来表现的？”等等，经过这些成绩，引导先生去深化探求作品的言语美、意境美、情感美。特别是在研读赏析这一环节中，我没有给先生过多的限制，而是让他们本人选择喜欢的景物、喜欢的语句段落来进行品味，给先生以较多的空间，更进一步激发了他们的自主性和积极性。讨论中先生本人考虑，互相答辩,主观能动性得到了发挥。在先生反复研读课文，并对课文有了本人的认识和理解的基础上，我又适时地予以引导，帮助先生总结出一些浏览写景抒怀散文的方法和写好此类文章的方法，这样让先生能举一反三，学会对同类文章赏读，学会观察描写景物，达到学致运用的效果。整堂课下去，感觉教学环节设计的还算流畅

4、，教学目标也基本落实了下去。但是在解决本文的难点一一品味言语这点上，做的还不够到位，在引导先生品位的时分没有做好示范性的教学，先生品和教师引导的时分显得有点散乱不够集中。基于这个成绩，我觉得本人在这方面做的确实还不够，平时缺少对先生言语品味的教学指点，因而，语文课也少了很多的语文味。因而，对于如何品味言语,如何让语文课更有语文味，我有了以下考虑：1、重朗读。朗读是先生进入课文的桥梁，语文课就是要让先生在朗读的过程中感受文章的言语美，进入文本领会作者所要表达的情感。正所谓“书读百遍，其义自现”，在读中学习，在读中感受语文的本色美。2、重方法。在引导先生品味的时分，应做好示范型教学，并学会从哪些角

5、度对句子进行品味，培养先生的言语思想能力。3、重定位。言语的品位是个底线性的教学目标，一堂语文课如果没有落真实言语这个层面上，它就算不得一堂真实的语文课。因而，在以后的教学过程中，应把重点放在言语的品位上，让先生更多的进入到言语中，更多的学语文。虽然这次开课还存在的许多的不足，但我很高也许多有经验的老师给我提出了很多的宝贵意见。在以后的工作中，我会继续努力,多研讨多学习，不断进步本身素养。从来都认为语文的浏览就在于发掘，对文本的发掘、对作者的发掘、对时期背景的发掘、对生活的发掘、对自我体验的发掘。这也是新课改进步语文素养、丰富人文内涵所要求的。积极倡导自主、合作、探求的学习方式。并在这类学习方

6、式下做到更好的发掘，使得语文浏览课堂变得和谐，是我需求不断考虑，不断理论的成绩。济南的冬天教学反思2：讲授济南的冬天的第一课时后，我从教材、教法、学法、教学想象、教学程序及二点补充等几个方面对本课的设计进行阐明。一、教材分析济南的冬天是七年级语文上册第三单元中的第2篇课文。它是古代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇经过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。这个单元选的是描写四季景物的散文，向读者展现了各不相反的四季特点。该单元总的教学目标，是要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会包含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读

7、的技能，并作适当的摘录。济南的冬天这篇文章描绘景物，言语精确生动，多运用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。而作者感情的抒发也非常别致，非同普通，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将本人对济南冬天的爱好和赞誉之情不露痕迹的依靠在对景物的描写当中，因而显得格外自然真诚，富有感染力的认识上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。二、教学方法根据课文特点和先生实践情况，以激发兴味法、成绩导引法、指点归纳法，小组合作进行教学。1、首先激发先生学习本文的兴味，经过春夏秋的景物特点自然导入冬季，让先生谈对冬天的印象，同时出示济南的美景将先生带入美丽的济南。然后引导先生听

8、读课文，美读散文，在读的过程中考虑提出的疑问，最初在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。2、采用古代多媒体电教手腕，扩大教学容量。济南离我们较远，先生肯定不了解，在教学中，我采用了电教平台、录音等电教手腕来丰富教学手腕，扩大了教学容量;这样既吸引先生留意，激发学习热情，又经过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的盲目性、直观性准绳。三、教学反思（一）满意的地方1、按照预设的目标，基本达到了要求。2、注重朗读。在教学过程中经过听美文朗读，先生自读，齐读等方法朗读加强对文本的感知。3、课件的制造符合本课的教学内容、画面声响清晰。（二）需求反思的地方1、驾驭课堂的能力

9、还需加强。课堂上对先生的回答有些没有给予充分肯定。2、工夫分配的还不够好，没有做到从容，镇定。课文内容分析中对山这部分用时较多。写导游词部分，先生谈的较多，不便打断，所以结束课堂有点仓促。济南的冬天教学反思3：济南的冬天这一篇课文，历时四节课毕竟讲完了，可是却没有喜悦，放松的心情，这是我精心备的一节课，可是本人讲课的过程,和先生的课堂反应却不是那么尽如人意，没有料想的效果好。再讲薄雪覆盖下的山时，我的步骤是自在读课文，找出“妙处”的句子，本人独立考虑，然后小组交流讨论，推选代表展现答案，先生表现得很积极，赏析的很全面，很到位，可是再让先生看全文，分析结构，划分层次时，我也自认为是特别简单的成绩

10、，一连找了几个先生，都回答的不正确，当时我就意想到肯定这节课设计的不对，只好耐心的一点点引导先生。课后我再一次的揣摩课文，确实这节课讲课由浅入深的结构没把握住。应首先让先生默读课文，分析结构，划分层次，正确与否都要说出划分的理由，然后再引导先生考虑按照怎样的按次描写山，从文中先生肯定能找到先写山上，再写山尖等，接着按照描写按次让先生先赏析山上的景物，如哪写的好，（如修辞，动词，颜色，景物）等，让先生多角度的分析，并且学会写景的方法，我想如果要是这样的，先生思绪会更清晰些。这篇课文的授课，给我很大的启示，不仅仅是把课文弄懂就算把课备好了，还要考虑先生的实践情况，讲课遇到的实践成绩。我以后要再接再砺了。