《火烧云》教学实录范例-经典教学教辅文档.docx

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1、火烧云教学实录范例火烧云教学实录（一）导语激情，引入新课师：旭日、明月、火烧云是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的言语描绘过它们。火烧云这一景象使多少人沉醉过。古代女作家萧红用最生动、最优美的言语，描绘了旭日西下，火烧云颜色、外形变化的瑰丽情景。这节课我们继续学习第10课火烧云。（板书：火烧云）（二）全体感知，梳理结构师：甚么叫“火烧云”？打开课本，用本人喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。（先生选择本人喜欢的读书方式进行读书。）师：甚么叫“火烧云”呢?从课文中找出一句话来回答。生：“天上的云从西边不断烧到东边，红统统的，好像

2、是天空着了火。”这就是火烧云。师：你读书很认真，找得很精确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（先生读）生：我认为“烧”这个动词用得好。师：为甚么？不必急于回答，先来看看火烧云下去时的景象，边看边领会。（课件展现：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最初一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。）师：谁来谈一谈为甚么“烧”字用得好呢？生：我领会到火烧云下去了，就像是天空中着了一场大火。生：着火的时分，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感遭到火烧云下去时必然很快、很有气势。生：我还感遭到了火烧云下去时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。师：你们

3、真会考虑!你瞧，祖国的言语文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云下去时天空的颜色，像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。师：那么这篇课文是按照甚么按次记叙的？生：是按照“火烧云下去了、火烧云的变化、火烧云下去了”按次记叙的。（板书：火烧云下去了、火烧云的变化、火烧云下去T）（三）读中感悟，积累运用1、学习“火烧云下去了”师：课文里讲的火烧云是甚么时分的?本人读第一自然段，边读边考虑。（先生读）师：课文里讲的火烧云是甚么时分的？生：是傍晚时分的。师：再读第一自然段，想一想课文里讲的是甚么季节傍晚时分的火烧云？（先生自在读）生：是夏天傍晚时分的火烧云。师：你是从

4、哪些地方领会到的？生：我从“晚饭过后”领会到这是傍晚时的火烧云，从“旁边走来个乘凉的人”领会到这是夏天的火烧云。师：你真会读书！（课件出示一副霞光照到大地上的美丽图画。）师：夏天傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受？生：夏天傍晚的火烧云，简直是太美啦！生：火烧云真伟大，把大地打扮得这么漂亮。生：火烧云就像一位奇异的画师,把全部天空涂抹得五光十色。师：霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”。霞光这么美，火烧云就更美了。师：我们可以带着怎样的语气去读呢？生：惊喜的语气。师：可以。生：带着赞誉的语气读。师：好!带着感情本人读读这段话。（先生自在朗读第一自然段）师

5、：我们一同读，边读边感受霞光的美。（先生有感情地齐读）2、学习“火烧云的颜色变化”师：作者从哪两个方面描写火烧云的变化?本人读三六自然段，边读边考虑。（先生自在朗读）生：写了火烧云的颜色，还写了它的外形。（板书：颜色、外形）师：火烧云颜色变化有甚么特点？生：火烧云颜色变化特别快。（板书：快）师：你从哪些词语领会到的？生：我从“一会儿”这个词领会到的。师：火烧云的颜色变化不仅快，而且还很一一生：（齐答）多。（板书：多）师：都有哪些颜色？生：半紫半黄、半灰半百合色，还有红统统、金灿灿、生：葡萄灰、梨黄、茄子紫师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像一样的色。”这句话描述一下

6、？生：“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。生：“梨黄”，像梨一样的黄色。生：“茄子紫”，像茄子一样的紫色。师：天空中还有哪些颜色？生：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。师：你们看，这些颜色多漂亮啊！（课件展现火烧云颜色变化的录像。）师：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这类带比喻的方式来说。生：苹果绿。生：桃红。生：玫瑰紫。生：石榴红。生：杏黄。生：秋叶黄。师：说的真好。生：黄瓜绿。生：草莓红。生：橘黄。生：橄榄绿。生：柠檬黄。生：西瓜绿。生：我觉得这个词语不好。由于西瓜的皮有的地方是深绿色,有的地方是浅绿纹，一个词语它不能代表两种颜色呀。师：说

7、的有道理。那你能不能说一个更好的？生：冬瓜绿。师：真好！（还有同学举手）你接着说。生：枣红。生：香蕉黄。生：草绿。师：天空中这么多的颜色交织在一同，那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?生：五光十色。师：概括得好！生：五光十色。生：绚丽多彩。生：颜色斑斓。生：五花八门。师：真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞誉之情？（先生自在朗读第三自然段）（指名两位同学有感情地朗读）师：感情很充沛。凭借段落结构，本人试着背一背。（课件出示第三自然段的段落结构。）（先生自在背）师：谁情愿带着感情给大家背一背？（全班同学举手）既然这么多的同学都情愿背，那么我们一同背诵这一段话。（先生有感情地齐背第三自然段）3、学习“火烧云的外形变化”师:读读四六自然段,考虑：火烧云外形变化有甚么特点？（自在读）生：火烧云的外形变化很多。师：火烧云的外形像甚么？生：像马、狗、狮子。师：外形变化除了多之外，还有甚么特点？生：特别快。师：从哪些词语领会到的？生：从“一会儿”、“忽然”领会到的。生：还有“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着”师：说的很好。还有补充吗？生：还有“正在”这个词语。师：补充的很精确。你们知道吗?作者在描写马的模样时，描绘得真是精彩，一同来欣赏。（课件出示）马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。马是跪着的。