4.34.4群落的结构和演替教案-经典教学教辅文档.docx

《4.34.4群落的结构和演替教案-经典教学教辅文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4.34.4群落的结构和演替教案-经典教学教辅文档.docx（34页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、适用学科高中生物适用年级1高二适用区域人教版区域课不时长（分钟）2课时知识点1 .群落程度上研讨的成绩及群落的物种组成2 .种间关系3 .群落结构的构成与分析4 .演替的类型和缘由5 .人类活动对群落演替的影响6 .土壤中小动物类群丰富度的研讨教学目标L辨认群落，说出群落程度上研讨的成绩2 .描述群落的结构特点3 .尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研讨4 .阐明群落的演替过程5 .阐明人类活动对群落演替的影响6 .关注我国实行退耕还林还草还湖、退牧还草的政策教学重点L群落的结构特点2.群落的演替过程教学难点1 .从结构与功能相一致的角度描述群落的结构特点2 .群落的演替过程教学过程一、导入运用

2、建议：群落的结构包括群落程度上研讨的成绩、群落的物种组成、种间关系、群落的空间结构等内容。群落的演替包括演替的类型和人类活动对群落演替的影响两部分，前者是在群落层次上分析生命零碎的发展变化，后者是讨论人类在这方面的作用，表现STS教育思想。同一工夫内聚集在必然区域中各种生物种群的集合，叫做群落。不同群落在物种组成上有哪些差别？种间关系次要有哪几品种型？群落的空间结构是怎样的？二、知识讲解运用建设：在弓i导先生理解群落的概念时，仍然要与生命零碎是一个一致的全体的思想相联系。在先生讨论的基础上，教师该当引导先生认识：在种群程度上的研讨对象是同一物种的生物集合体，而群落程度上的研讨对象是不同物种的生

3、物集合体。后者是从比群落层次更高、范围更广的角度来研讨生物之间的关系和彼此作用。由此引出在群落程度上科学家要研讨哪些成绩。1 .群落程度上研讨的成绩种群是群落的基本单位一一研讨种群是研讨群落的基础。群落的物种组成、优势种种间关系(2)群落程度上研讨的成绩群落的演替群落的空间结构各种群占据的地位、群落的分布范围和边界2 .种群和群落的比较比较项种群群落目概念必然区域内，同种生物的一切个体，是繁殖的基本单位，也是生物进化的基本单位同一工夫聚集在必然区域中的各种生物种群的集合。各种群间有着直接和间接的联系，是各个物种顺应环境和彼此彼此顺应过程的产物组成单位生物个体，包括幼年、成年和老年个体生物种群，

4、包括植物、动物和微生物等研讨对象必然区域同种生物个体的总和必然区域的一切种群研讨范围种内关系种间关系特点种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成、性别比例等物种的多样性、群落结构、种间关系、丰富度、优势种、群落演替等关系群落以种群为基本单位，是各个种群的集合体，依托种间关系使各种群在长工夫自然选择与进化中构成不变的彼此顺应的无机体。研讨种群是研讨群落的基础3.物种组成是区别不同群落的重要特点不同群落的物种丰富度不同，组成不同群落的优势种是不同的。优势种具有高度的生态顺应性，它的存在常影响着其他生物的存活和生长。环境改变，群落中的优势种会发生更替。丰富度：群落中物种数目的多少称为丰富度

5、。优势种：对群落的结构和群落环境的构成有明显控制造用的植物种称为优势种。建群种：优势层中的优势种称为建群种，个体数量不必然多，但却能决定群落结构和内部环境条件，是群落的建造者。考点2种间关系运用建议：教师要强调,群落不是必然空间内各种生物简单的集合，而是经过种内的斗争或互助，种间的共生、竞争、捕食等关系建立起的无机全体。为了使先生领会和把握群落的概念，教师可以结合“成绩讨论”的素材，阐明一个群落是共同生活在一个地区的生物大家庭，具有必然的组成和结构，其中的各种生物彼此制约,又彼此依存。种间关系包括竞争、捕食、互利共生和寄生等，比较如下:关系名称数量坐标图能量关系图互利共生特点举例彼此依赖，彼此

6、有益。地衣内如果彼此分开，则单的真菌方或者一方不能独立和单细保存。数量上两种生胞藻物同时添加，同时减类；大少，呈现出“同生共豆与根死”的同步性变化瘤菌蛔虫与对寄主有害，对寄生人；菟丝子与寄生无G毕生物有益。如果分开，则寄生生物难以单独保存，而寄主会生活大豆；噬菌体得更好与被侵染的细菌个体数二：两种生物保存能力不同，数量上呈现出“你死我活”的“同牛与羊；农作物与杂草；.Vr兄个体图aA要素r食品栖息场所C处的结构分析：由于不同光质的波长不同，所含有的能量不同,穿透力不同，导致了不同藻类的垂直分布。影响动物分布的次要要素是栖息场所和食品。程度结构。A处，地形是影响植物分布的次要要素，缘由是不同高度

7、的温度不同。影响程度结构的要素除地形外还有光照强度、土壤湿度、土壤盐碱度、人与动物的影响等。2 .群落结构的构成及意义：(1)构成：生物群落垂直结构与程度结构的具体表现都是在长工夫自然选择基础上构成的对环境的顺应。(2)意义：有益于进步生物群落全体对自然资源的充分利用。3 .群落结构的构成及意义：构成：生物群落垂直结构与程度结构的具体表现都是在长工夫自然选择基础上构成的对环境的顺应。意义：有益于进步生物群落全体对自然资源的充分利用。界定不同群落的垂直分布与群落的垂直结构群落的垂直结构是指群落中各种群在垂直方向上的分层景象，它强调的是某一区域中某群落的空间结构，高山植物从山底到山顶，其温度差异明

8、显，分别分布着热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林、高山草甸等不同群落，应属群落间的分布状态而不是某一群落中的垂直结构，现实上，上述每一个群落，应各自具有本人独特的垂直结构，如图所示。知识点4演替的类型及原因运用建议：先生对群落演替的景象并不陌生，只是没有建立起概念与景象之间的联系。在教学中教师应尽可能从先生熟习的事例出发，引导出群落演替的各个阶段。值得留意的是，要一直围绕着生物之间、生物与环境之间的联系与彼此作用，以动态发展观引发先生对演替的本质进行考虑。1.过程（以发生在裸岩上的演替为例）阶段优势种特点裸岩阶段地面上只需火山喷发后的火山灰和岩石地衣分泌的无机酸可加速岩石风化构地衣阶段地

9、衣首先在裸岩上定居成土壤的过程，使土壤颗粒和无机物逐渐增多苔葬在与地衣争取阳光的 苔辞阶段竞争中处于优势苔群的生长会进一步使岩石分解，土层加厚，无机物增多，土壤中微生物的群落越来越丰富草本植物阶段较高的草本植物逐渐占据优势各种昆虫和其他小动物开始进入；在动植物的共同作用下，土壤中的无机物越来越丰富，通气性越来越好灌木阶段灌木逐渐取代了部分草本植物成为许多鸟类的栖息地；物种的多样化使得群落结构较为不变，同时抵御环境变化的能力加强森林阶段乔木比灌木具有更强的获得阳光的能力，毕竟占据优势树林的构成进一步改善了生物保存的环境，物种进一步多样化，生物与环境之间的关系更加丰富多样，因而群落演替到了绝对不变

10、的森林阶段2.演替类型的比较内容类型初生演替次生演替起点在从来没有过植物，或者本来存在过植物，但被彻底消灭了的地方在原有植被虽已不存在，但是保留了原有土壤条件，乃至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方工夫经历的工夫长经历的工夫短速度缓慢较快影响要素自然要素人类活动较为关键裸岩上的演替弃耕农田上的演替裸岩阶段一地衣阶段一苔举例弃耕农田一一年生杂草一多年生杂葬阶段一草本植物阶段一草f灌木阶段f乔木阶段灌木阶段一森林阶段群落演替概念理解5点留意(1)在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是指优势种取代而不是“取而代之”。如构成森林后，乔木占据优势地位，但森林中仍有灌木、草本植物、苔葬等。演替的最高阶段受无机环境的限制。恶劣的环境条件下，群落的演替不必然能达到最高的森林阶段。群落演替到最初将构成不变的、成熟的群落，也叫顶极群落。顶极群落是演替达到的毕竟不变形状，顶极群落并不是绝对不变的，而是处于不断变化的绝对不变形状。(4)初生演替与次生演替的本质区别在于演替的起点不同，即能否具备土壤条件。(5)能否演替成森林阶段与演替的类型无关，不管是初生演替还是次生演替，都可能演替到绝对不变的阶段。考点5人