4.2种群的数量变化教案-经典教学教辅文档.docx

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1、适用学科高中生物适用年级高二适用区域人教版区域课不时长（分钟）2课时知识点1 .种群数量变化曲线2 .探求培养液中酵母菌种群数量的变化教学目标L阐明建构种群增长模型的方法2 .经过探求培养液中酵母菌种群数量的变化,尝试建构种群增长的数学模型I3 .用数学模型解释种群数量的变化4 .关注人类活动对种群数量变化的影响教学重点1.尝试构建种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化：教学难点11.建构种群增长的数学模型教学过程一、导入运用建议：本节教学可以从教材提供的“成绩讨论”延展开来：细菌的繁殖速度很快，如果在营养和保存空间没无量制的情况下，在短工夫内，细菌的种群数量就能达到一个天文数字。在已有

2、数学知识的基础上，先生不难得出n代细菌数量的计算公式。教师可直接要求先生完成教材第66页的表格，并根据表中的数值，画出细菌种群的增长曲线，让先生感遭到生命景象和规律可用数学言语（公式和曲线图）表达出来。二、知识讲解运用建织：关于种群的数量变化，教材介绍了四种情况：“J”型增长、“S”型增长、波动和降落。该当留意的是，教材以成绩串的方式揭示了这四种情况之间的内在联系：在理想的无量环境中，即资源和空间非常充足，没有天敌和其它灾祸等，种群数量会呈“J”型增长；而自然界，资源和空间总是无量的，因而，即使出现“J”型增长，也不可能持续很久，经过必然工夫的增长后，数量会在“K”值摆布趋于不变，这类增长模型

3、为“S”型增长；在无量的环境中，种群数量能否能在值不变呢？不是的，由于气候、食品、天敌、传染病等要素的影响，大多数种群的数量总是在波动的，在不利条件下，乃至会出现持续降落乃至灭亡。一、构建种群增长模型的方法一一数学模型1 .研讨方法或步骤：2 .表达方式：（1）数学方程式；曲线图。二、种群增长的型曲线1.“J”型曲线(1)“J”型增长的坐标曲线种群在资源、空间、食品等无量的条件下，其增长速率不受种群密度限制，通常呈指数增长，又称“J”型增长。如图所示坐标曲线。特点种群的增长率保持不变。当人1时，种群呈型增长；当入=1时，种群保持不变；当入G时，种群数量降落；当入=O时，种群无繁殖，下一代将灭亡

4、。三、种群增长的“S”型曲线(1)对“S”型曲线的分析“S”型曲线的变化是逐渐的、平滑的，而不是忽然的。种群数量达到值后并不是原封不动的,而是围绕4值上下波动。4值：即环境容纳量，是指在环境条件不受破坏的情况下，必然空间中所能保持的种群最大数量。种群数量达到最大值(人值)以后保持绝对不变。种群“S”型增长曲线分析(4)运用为了保护生物资源不受破坏，并能持续地获得最大捕获量，根据种群增长的型曲线，该当在种群数量略大于分2时进行捕获。为保护大熊猫，应进步其环境容纳量，如建立自然保护区等。为控制有害动物，应降低其环境容纳量，如养殖蝗虫的天敌鸡、鸭、鹅等。种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线的比较“J

5、”型增长的数学模型型增长的数学模型产生条件理想条件下：食品和空间条件充裕；气候合适；没有敌害自然条件下：资源和空间无量；各种生态要素综合作用增长特点种群数量每年以必然的倍数（入倍）连续增长种群数量达到环境容纳量后，种群数量保持绝对不变增长速率墙长速率w4K/2值处增长速率lkO时间O时间数学表/V=A41%为该种群的起始数量，Z为工夫，儿表示1年后该种群达式的数量，表示该种群数量是一年前种群数量的倍数）环境阻力（按自然选择学说它就是在时间两种增长曲线不同的次要缘由是环境阻力大小不同，对种群增长的影响不同（1） 与年龄组成的关系人1,种群密度增大，为增长型种群；入G,种群密度减小，为衰退型种群；

6、入=1,数量不变，为不变型种群。在“S”型曲线图中，有一段时期近似于“J”型曲线。但这一段不等于“J”型曲线。由于型曲线是理想条件下的种群增长趋势，型曲线是在环境无量的条件下种群的增长趋势。“S”型曲线8值的不同表示方法图中/、b、a对应的种群数量为8值，大、。、d,对应的种群数量为Kl2。运用建议：“培养液中酵母菌种群数量变化”，是一项有着多方面意义和价值的探求活动：（1）经过亲自研讨一个真实的种群，加深对种群数量变化知识的理解；（2）尝试用数学模型解释种群数量的变化；（3）运用抽样检测的方法；（4）运用显微观察和微生物培养的方法；（5）培养搜集、整理、分析数据的能力；等等。这项探求在写法上

7、给先生留出了较大的自主探求的空间，包括做出假设、讨论探求思绪、制定计划、实行计划等，都由先生本人完成，教材中只给予了必要的提示，以期培养先生的探求能力。1 .实验原理：用液体培养基培养酵母菌，种群的增长受培养液的成分、空间、pH、温度等要素的影响。在理想的无量环境中，酵母菌种群的增长呈“J”型曲线；在无量的环境下，酵母菌种群的增长呈型曲线。2 .实验流程：3 .实验结果分析：(1)酵母菌增长曲线图：趋势：先添加再减少。分析。增长：在开始时培养液的营养充足，空间充裕，条件合适，因而酵母菌大量繁殖，出生率高于死亡率，种群数量剧增。不变和波动：随着酵母菌数量的不断增多，营养耗费、PH变化、有害产物积

8、累等，酵母菌死亡率逐渐降低，当死亡率等于出生率时,种群数量不再增长。衰退：随保存条件进一步恶化，酵母菌死亡率高于出生率，种群数量降落。4 .实验中的留意事项：在从试管中汲取培养液前，需将试管轻轻振荡几次，目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，减小误差。每天取样的工夫要尽量保持相反，并做到随机取样。若取出的液体中酵母菌密度过大，可以添加浓缩倍数。(4)计数时先将盖玻片放在计数室上，将培养液滴于盖玻片边缘，让培养液自行渗透。用显微镜计数时，对于压在小方格界线上的酵母菌，应只计数相邻两边及其顶角的酵母菌(类似于“样方法”)o(6)结果的记录最好用记录表(如下表)。工夫/d123456数量/个探求酵母菌种

9、群数量变化实验中的两个留意点本实验中是有对照组的，除了设置养料或温度等条件不同构成对照外，接种的酵母菌要相反。计数时要留意盖玻片和培养液的放置前后按次，盖玻片在前培养液在后，而不是培养液在前。三、例题精析运用建议：此处内容次要用于教师课堂的精讲，每个标题结合试题本身、答案和解析部分，覆盖基础、巩固和拔高三个例题。触林于种群数量变化的叙说中,不正确的是()A.在理想条件下，种群数量增长可用必然的数学模型表示B.一个物种引入新的地区后，必然呈“J”型增长C.对家鼠等有害动物的控制，要尽量降低其值D.研讨一个呈型增长的种群的增长速率可预测其长值【答案】B【解析】一个物种引入新的地区后，当地环境可能不

10、合适其生长繁殖。呈型增长的种群，其增长速率最大值普通出如今分2时,只需统计此时的种群密度就可预测出不值。0fek中生物种群增长常表现为“S”型增长曲线。以下有关种群“S”型增长的正确说法是()A.“S”型增长曲线表示了种群数量和食品的关系B.种群增长速率在各阶段是不相反的C.“S”型增长曲线表示了种群数量与工夫无关D.种群增长不受种群密度制约【答案】B【解析】“S”型增长曲线的出现与工夫、食品、生活条件、种群密度、天敌等诸多要素有关。以下4幅图中能正确表示种群在无环境阻力状态下增长的是()【答案】B【解析】种群在无环境阻力的状态下的增长是指在空间无量、资源无量和不存在任何天敌的情况下的增长。在

11、这样的条件下，种群会呈“J”型增长，B图所示的增长状态属于此种情况。例题4为了探求培养液中酵母菌种群数量的动态变化，某同学进行了如下操作，其中错误的是（）A.将适当干酵母放入装有必然浓度葡萄糖溶液的锥形瓶中，在合适条件下培养B.将培养液振荡摇匀后，用吸管从锥形瓶中汲取必然量的培养液C.在血细胞计数板中央滴一滴培养液，盖上盖玻片，并用滤纸吸去边缘多余培养液D.将计数板放在载物台中央，待酵母菌沉降【答案】C触想环境中，呈“J”型曲线增长（如下图中甲）；在有环境【解析】酵母菌在培养时普通用葡萄糖作为培养液，在计数取液时必然要摇匀后才能汲取；该当让培养液自行渗透到计数室，而不是滴在计数板的中央。阻力条

12、件下，呈“S”型曲线增长（如下图中乙）。以下有关矛长曲线的叙说正确的是（）A.若该图表示草履虫种群增长曲线，当种群数量达到C点4长速率接近OB.种群中出现环境阻力是在d点以后C.若该图表示蝗虫种群增长曲线，则虫害的防治必须在C点进行D.4值是环境容纳量，不随环境的变化而变化【答案】A四、课堂运用【解析】“J”型曲线和“S”型曲线的交叉暗影部分是环境阻力的影响，因而环境阻力该当出如今C点以后。防治害虫越早越好，当到C点时，是蝗虫繁殖速率最快的时分，这个时分防治效果甚微，该当在b点之前防治。/值是环境容纳量，会随环境改变而改变。运用建议:至对课堂知识讲解完，把握了重点打破了难点和练习精讲了以后，再

13、用练习马上进行课堂检测，根据先生情况建议分3个难度层次：易，中，难。Isl是种群增长的两种数学模型，以下相关叙说不正确的是()A.“J”型增长曲线反映的是种群在食品和空间条件充裕、气候合适、没有天敌等条件下的增长B.型增长曲线可以用数学方程式儿二A，表示1年后种群的数量C.长值可随着环境的变化而变化D.两种曲线的变化都受出生率和死亡率的影响【答案】B【解析】“J”型增长曲线反映的是种群在食品和空间条件充裕、气候合适、没有天敌等条件下的增长。自然界的资源和空间总是无量的，因而当种群密度增大时，种内斗争加剧，天敌数量也会增多,种群呈“S”型曲线增长。型增长曲线可以用数学方程式M=Noy表示年后种群

14、的数量。2.研讨人员用样方法调查了某地北点地梅(一年生草本植物)的种群数量变化，结果如图所示。以下叙说正确的是()A. 1972年北点地梅个体间保存斗争程度较1975年低B. 1971年种子萌发至幼苗阶段的死亡率高于幼苗至成熟植株阶段C.统计种群密度时，应去掉采集数据中最大、最小值后取平均值D.由于环境条件的限制，5年间该种群数量呈“S”型增长【答案】B【解析】分析图示曲线可知，1972年北点地梅种群密度比1975年的大，个体间保存斗争强度也大，A项错误；横坐标为种群密度(表示单位面积的个体数)，纵坐标为工夫，而死亡率可看成单位个体数在单位工夫死亡的个体数，从图中数据可知1971年种子萌发至幼

15、苗阶段的死亡率高于幼苗至成熟植株阶段，B项正确；统计种群密度时，不应舍弃所得数据，C项错误；从5年数据可看到，种群密度每年都鄙人降，D项错误。3.下图表示某种鱼迁入终身态零碎后，种群数量增长速率随工夫变化的曲线，以下叙说中正确的是()A.在友一12工夫内，种群数量呈“J”型增长B.若在七时种群的数量为N,则在G时种群的数量为N?C.捕获该鱼的最好时期为友时D.在Zr七时，该鱼的种群数量呈降落趋势【答案】B【解析】分析图中曲线可知：七时种群增长速率由小变大、达到最大值后又逐渐变小，因而该种群数量增长呈型曲线；t2时种群增长速率为0,种群的数量达到最大值，在G时种群增长速率最大，此时种群的数量为自2；。时，开始捕获该鱼获得的量大且不影响该鱼类资源的再生，因而此时为开始捕捞的最好时期。4.如图所示某种小型淡水鱼迁入新的湖泊后种群增长速率随工夫变化的曲线，