社会心理学社会认知.ppt
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1、第一节社会认知概述第一节社会认知概述第二节社会认知的基本范围第二节社会认知的基本范围第三节影响社会认知的因素第三节影响社会认知的因素第四节印象形成第四节印象形成第五节归因第五节归因社会认知 魔天记重点提示:重点提示:重点:重点:社会认知的定义、特征。社会认知的定义、特征。影响社会认知的因素影响社会认知的因素几个有代表性的归因理论几个有代表性的归因理论了解:了解:社会认知的基本范围社会认知的基本范围印象形成的基本模式印象形成的基本模式基础和相关概念基础和相关概念知觉(知觉(perceptionperception):):按照一定的方式对感觉到的信息进行加工,形成综合和解释过按照一定的方式对感觉到
2、的信息进行加工,形成综合和解释过程。包括:察觉、分辨、识别、确认四个子过程。程。包括:察觉、分辨、识别、确认四个子过程。认知(认知(cognitioncognition):):将知觉到的信息进行组合、形成判断、推理分析的深层加工过将知觉到的信息进行组合、形成判断、推理分析的深层加工过程。广义的概念包括感觉、知觉过程。与知觉常有混用现象。程。广义的概念包括感觉、知觉过程。与知觉常有混用现象。第一节第一节 社会认知概述社会认知概述社会认知研究的背景社会认知研究的背景心理学家对知觉的研究,在心理学家对知觉的研究,在19401940年以前基本上集年以前基本上集中在对中在对客观事物客观事物的研究上。的研
3、究上。19501950年以后慢慢扩展年以后慢慢扩展到到社会知觉社会知觉方面。方面。19471947年,年,Bruner,J.S.Bruner,J.S.首先提出首先提出“社会知觉社会知觉”的概的概念,强调知觉过程受到了价值观、需求等社会心念,强调知觉过程受到了价值观、需求等社会心理因素的影响。理因素的影响。一、社会认知的定义一、社会认知的定义社会认知:社会认知:指的是个体通过指的是个体通过人际交往人际交往,根据认知对象的,根据认知对象的外在特征外在特征,推测与判断推测与判断其内其内在属性的过程。在属性的过程。是对人及其行为的认知,而不是对物以及非人的客观存在的认识。是对人及其行为的认知,而不是对
4、物以及非人的客观存在的认识。外在特征外在特征内在属性内在属性人际交往人际交往推测、判断推测、判断重点重点二、社会认知的特征二、社会认知的特征选择性选择性每个人都有独特的经验和认知结构,对于同质和同量的刺激,作每个人都有独特的经验和认知结构,对于同质和同量的刺激,作出不同的反应,出不同的反应,选择选择某部分刺激,某部分刺激,忽略或逃避忽略或逃避其它信息。其它信息。互动性互动性社会知觉是社会知觉是双向双向的,知觉双方是的,知觉双方是对等对等的主体地位。知觉对象影响的主体地位。知觉对象影响知觉者,知觉者也影响知觉对象。知觉者,知觉者也影响知觉对象。防御性防御性个人为了与外界环境平衡个人为了与外界环境
5、平衡,适应社会适应社会,会会运用认知机制抑制运用认知机制抑制某些刺某些刺激物的作用,以维持自我的完整。激物的作用,以维持自我的完整。完形性完形性个人无法容忍矛盾的判断,而倾向于把有关认各知客体的各方面个人无法容忍矛盾的判断,而倾向于把有关认各知客体的各方面特征特征加以规则化加以规则化,形成完整的印象。使认知带有浓厚的主观色彩。,形成完整的印象。使认知带有浓厚的主观色彩。三、社会认知的图式三、社会认知的图式图式(图式(schemaschema):是认知心理学的重要概念。是认知心理学的重要概念。是一种组织信息的方式,用来帮助人们认识和解释世界。是一种组织信息的方式,用来帮助人们认识和解释世界。泰勒
6、和克劳克(泰勒和克劳克(Taylor&CrockerTaylor&Crocker)图式分类:)图式分类:人的图式(人的图式(person schema)自我图式(自我图式(self schema)角色图式(角色图式(role schema)社会事件图式(社会事件图式(event schema)图式在社会认知中的作用:图式在社会认知中的作用:能帮助记忆能帮助记忆帮助自动化推论帮助自动化推论增加信息增加信息包含情感包含情感具有启动效应具有启动效应第二节第二节 社会认知的基本范围社会认知的基本范围一、对他人外部特征的认知一、对他人外部特征的认知仪表的认知仪表的认知表情的认知表情的认知二、对他人性格的
7、认知二、对他人性格的认知三、对人际关系的认知三、对人际关系的认知第三节第三节 影响社会认知的因素影响社会认知的因素环境环境3认知者认知者被认知者被认知者2信息信息重点重点一、认知者因素一、认知者因素二、认知对象因素二、认知对象因素三、认知情境因素三、认知情境因素一、认知者因素一、认知者因素(一)(一)原有原有经验经验(二)(二)价值价值观念观念(三)(三)情感情感状态状态(四)(四)认知认知偏差偏差一、认知者因素一、认知者因素(一)(一)原有经验原有经验原有经验往往能够决定认知的内容和结果原有经验往往能够决定认知的内容和结果(二)(二)价值观念价值观念布鲁纳的布鲁纳的“钱币实验钱币实验”美国认
8、知心理学家布鲁纳的美国认知心理学家布鲁纳的“钱币实验钱币实验”(19471947)随机选取随机选取3030个个1010岁的孩子,让他们看打在屏幕上的形象。岁的孩子,让他们看打在屏幕上的形象。系列系列1 1 的形象:圆形的钱币(的形象:圆形的钱币(1 1分、分、5 5分、分、1010分、分、2525分和分和5050分)分)系列系列2 2的形象:硬币同样大小的圆形纸片的形象:硬币同样大小的圆形纸片让孩子们将看到的硬币和纸片形状大小画在纸上。让孩子们将看到的硬币和纸片形状大小画在纸上。结果发现,孩子们画出的纸片的大小与看到的大小相似,结果发现,孩子们画出的纸片的大小与看到的大小相似,而钱币的大小普遍
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