现代学校教育与心理辅导.ppt

《现代学校教育与心理辅导.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《现代学校教育与心理辅导.ppt（36页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、现代学校教育与心理辅导现代学校教育与心理辅导 心理辅导是用生命影响生命，心理辅导是用生命影响生命，用人格影响人格的崇高事业。用人格影响人格的崇高事业。罗杰斯罗杰斯个 别 心 理 辅 导杭州市教科所孙义农 人的心理健康与否，并没有一条截然分明的界限。从完全健康到有严重的精神疾患，中间有着广阔的中间地带。灰色区理论灰色区理论完全健康完全健康精神病精神病神经症神经症心理问题心理问题什么是心理辅导 1、不是心理治疗、不是心理治疗 2、不是生活咨询、不是生活咨询3、不是德育工作、不是德育工作 4、不是逻辑分析、不是逻辑分析5、不是结交朋友、不是结交朋友 6、不是排忧解难、不是排忧解难4德育与心育的区分点

2、德育与心育的区分点 德德 育育 心心 育育 目目 标标合格、高尚合格、高尚正常、自我实现正常、自我实现 动动 力力 规范要求规范要求 内部需要内部需要 方方 法法 灌输、训练灌输、训练 助人自助助人自助 守守 则则 可以公开可以公开 严格保密严格保密心理治疗与心理辅导的区别心理治疗与心理辅导的区别 心理治疗心理治疗 心理辅导心理辅导 症状症状 现象现象 诊断诊断 判断判断 病因病因 原因原因 处方处方 干预干预 心理辅导是辅导员努力与来访学心理辅导是辅导员努力与来访学生之间建立开放、协调的关系，并运生之间建立开放、协调的关系，并运用心理学的原理与方法，帮助对方开用心理学的原理与方法，帮助对方开

3、掘自身潜力，解除心理困惑，并促使掘自身潜力，解除心理困惑，并促使其实现人格成长的助人过程。其实现人格成长的助人过程。个别辅导的原则个别辅导的原则 1）调整自我认识）调整自我认识 2）促进人格完善）促进人格完善 3）发展自助能力）发展自助能力 1、发展性原则、发展性原则 心理辅导应该协助来访者心理辅导应该协助来访者成为一个负责任、独立、且能成为一个负责任、独立、且能自我实现的人，以有能力为自自我实现的人，以有能力为自己的行为做出决定。己的行为做出决定。1）积极的意义采择）积极的意义采择2）非指导的三不）非指导的三不3）供参考的判断与建议）供参考的判断与建议2、启发性原则、启发性原则 辅导员可以对

4、来访者的问题辅导员可以对来访者的问题适当发表自己的意见，提出自己适当发表自己的意见，提出自己的建议，但不能勉强对方接受，的建议，但不能勉强对方接受，引导而不是教训是启发式辅导的引导而不是教训是启发式辅导的精髓。精髓。3、鼓励性原则、鼓励性原则 1）积极的人性观）积极的人性观 2）鼓励的激发作用）鼓励的激发作用 3）实施鼓励与支持）实施鼓励与支持 假 如 辅 导 员 能 够 将 自 己 对 来假 如 辅 导 员 能 够 将 自 己 对 来访者最深切的尊重传达给对方，访者最深切的尊重传达给对方，让他感到自己是个有价值的人，让他感到自己是个有价值的人，是一个有潜质的自由个体，那么是一个有潜质的自由个

5、体，那么他 就 会 真 正 表 现 出 进 步 了。他 就 会 真 正 表 现 出 进 步 了。4、保密性原则1）不外传）不外传 2）研究时不泄密）研究时不泄密3）特殊情况例外）特殊情况例外 只有两种情况下可以不替来只有两种情况下可以不替来访者保密：一是来访者有明显的访者保密：一是来访者有明显的自杀倾向；二是对方有可能采取自杀倾向；二是对方有可能采取极端行动，对他人或社会造成严极端行动，对他人或社会造成严重威胁。重威胁。个别心理辅导的技术1、倾听、倾听2、沉默、沉默3、提问、提问 完全的倾听涉及到四件事情：完全的倾听涉及到四件事情：第一是观察和察觉来访者的非语第一是观察和察觉来访者的非语言行为

6、；其次是倾听和理解来访言行为；其次是倾听和理解来访者的言语信息；第三是整理出综者的言语信息；第三是整理出综合性的印象；最后是倾听那些似合性的印象；最后是倾听那些似乎不太合情理的观念与情绪。乎不太合情理的观念与情绪。“你（指辅导员）真冷漠。你（指辅导员）真冷漠。我打赌，如果我切开你的手臂我打赌，如果我切开你的手臂发现的不是血管而是电线。发现的不是血管而是电线。”辅导时的倾听意味着辅导员要辅导时的倾听意味着辅导员要学会沉默，学会全神贯注，学会学会沉默，学会全神贯注，学会设身处地地去体验来访者的内心设身处地地去体验来访者的内心感受感受,并作出富于同感的反应。并作出富于同感的反应。沉默可以分为思考性沉

7、默与沉默可以分为思考性沉默与对抗性沉默。前者是学生在辅对抗性沉默。前者是学生在辅导谈话中进行自我反省的表现，导谈话中进行自我反省的表现，而后者则是学生对辅导员缺乏而后者则是学生对辅导员缺乏信心的表现。信心的表现。设计式设计式体体 验验 式式评评 论论 式式具具 体体 式式展展 开开 式式封封 闭闭 式式导导 向向 式式发问的层级结构发问的层级结构 成功辅导员真正的高明之成功辅导员真正的高明之 处体处体现在现在:他把辅导的重心放在用提问的他把辅导的重心放在用提问的方式引导学生不断开放自己，做认方式引导学生不断开放自己，做认真的自我回顾，深入的自我探讨，真的自我回顾，深入的自我探讨，并设想解决问题

8、的方案和将其付诸并设想解决问题的方案和将其付诸实施。实施。个别心理辅导的技术个别心理辅导的技术1、倾听、倾听 2、沉默、沉默3、提问、提问4、面质、面质5、自我表露、自我表露6、解释、解释7、指导、指导 “辅导员在提出面质性的辅导员在提出面质性的问题时，应该首先问问自己，问题时，应该首先问问自己，你这样做是出于关心对方还你这样做是出于关心对方还是要惩罚或者压制对方。是要惩罚或者压制对方。”具有良好辅导效果的面质具有良好辅导效果的面质应当谨慎注意以下两点：一是应当谨慎注意以下两点：一是要适时；二是要适度。要适时；二是要适度。辅导员在进行解释的时候辅导员在进行解释的时候一般有两个依据：一是各种不一

9、般有两个依据：一是各种不同的辅导理论；二是辅导员自同的辅导理论；二是辅导员自己的经验和对受导学生的观察己的经验和对受导学生的观察与判断。与判断。最常见的十一种不合逻辑的假设最常见的十一种不合逻辑的假设我希望我希望=我应该我应该 我应该我应该=我能够我能够局局 部部=全全 部部 客观存在客观存在=完美世界完美世界烦恼产生烦恼产生=不能控制不能控制 保持警觉保持警觉=时刻忧虑时刻忧虑逃避问题逃避问题=解决问题解决问题 依赖他人依赖他人=成功之道成功之道既成事实既成事实=永恒不变永恒不变 他人问题他人问题=自己问题自己问题寻求答案寻求答案=强迫思维强迫思维 心理辅导是一个指导与心理辅导是一个指导与学

10、习相结合的过程。指导的学习相结合的过程。指导的目的在于学生的成长目的在于学生的成长。倾倾 听听 练练 习习 “昨天晚上我简直发了疯！妈妈不停昨天晚上我简直发了疯！妈妈不停地唠叨，说我读书不用功。在她没完没地唠叨，说我读书不用功。在她没完没了烦个不停时，我的火气越来越大，她了烦个不停时，我的火气越来越大，她再也不要来管我的事情，我甚至骂她是再也不要来管我的事情，我甚至骂她是讨厌的老太婆。（揪着自己的头发）然讨厌的老太婆。（揪着自己的头发）然后我乒的一声把门关上了。后我乒的一声把门关上了。”提提 问问 练练 习习 “最近我不知怎么的，一听最近我不知怎么的，一听到考试就心烦，学习也静不下到考试就心烦

11、，学习也静不下心来。我很着急，可就是没法心来。我很着急，可就是没法控制自己。控制自己。”对对 质质 练练 习习 “在我四、五岁的时候，一个大在我四、五岁的时候，一个大男孩摸了我的身体。这件事让我一想男孩摸了我的身体。这件事让我一想起来就浑身打颤。当时我为什么不反起来就浑身打颤。当时我为什么不反抗？现在我留下了这么一个污点，叫抗？现在我留下了这么一个污点，叫我怎么在人面前抬得起头？我一看见我怎么在人面前抬得起头？我一看见男生就害怕，就讨厌，虽然我知道自男生就害怕，就讨厌，虽然我知道自己的耻辱与他们并没有什么关系。己的耻辱与他们并没有什么关系。”自自 我我 表表 露露 练练 习习 “我想送好朋友圣

12、诞礼物，但是我我想送好朋友圣诞礼物，但是我心里很矛盾。他在我过生日时送的礼心里很矛盾。他在我过生日时送的礼很重，我如果送少了会很失面子。可很重，我如果送少了会很失面子。可是我实在拿不出那么多钱买同样档次是我实在拿不出那么多钱买同样档次的礼物回报他。的礼物回报他。”干干 预预 练练 习习 “我的儿子已经读初三了，可他仍我的儿子已经读初三了，可他仍旧每天晚上要和我睡在一个床上。我旧每天晚上要和我睡在一个床上。我的丈夫很有意见，可我不知道怎样才的丈夫很有意见，可我不知道怎样才能改变孩子这个从小养成的习惯。能改变孩子这个从小养成的习惯。”辅导员的自我成长辅导员的自我成长1、学习新知识、学习新知识2、积极进行辅导实践、积极进行辅导实践3、反思辅导经验、反思辅导经验4、处理好自己的情绪、处理好自己的情绪