1254.东南大学校长郭秉文的教育管理思想毕业论文.doc

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1、毕 业 论 文题 目： 东南大学校长郭秉文的教育管理思想 专 业： 公共事业管理 学生姓名： 班级学号： 指导教师： 指导单位： 日期：摘 要以甲午中日战争为起点，以清末新政为契机，以京师大学堂的建立为标志，中国现代高等教育开始了。接下来的40年间，中国的高等教育开始了蓬勃的发展，教育的模式也呈现多样化，教育理念也趋于成熟。在此期间大学校长做出的努力尤为我们所关注。本文着重论述著名的教育家郭秉文在主持南高东大校务时的教育管理思想。认为郭秉文的教育管理思想主要表现在他的治校方针、行政管理、教学管理和学生管理几个方面。认为郭秉文在东南大学所进行的民主治校，培养通专结合的人才、加强学校与社会的联系、

2、注重学生的人格培养等管理思想对我们今天的高等教育改革具有一定的启示，这种启示包括：（1）高等学校要重视师资的培养和引进；（2）创造民主、自由的学术环境；（3）强化高等教育的社会服务职能；（4）“通才”与“专才”模式相结合。关键词：高等学校、郭秉文、教育管理思想ABSTRACTIn 1894 the Sino-Japanese war as a starting point, to Qingmoxinzheng as an opportunity to establish the capital of the Hall, marked the beginning of Chinas modern

3、 higher education. The next 40 years, Chinas higher education began a vigorous development, the mode of education has also diversified educational philosophy is also maturing. This article Guobing Wen presided over the South in high - East school, from school democratic governance and innovation, ad

4、justing the professional structure, promoting interdisciplinary education; holders-perfection, consistent with constant; system, and established by the UGC, Institute unity and inspiration from aspects such as the introduction and analysis。Key words：Higher education；guobingwen；school thinking目 录第一章

5、绪论1.1问题的提出1.2目前研究的概况和发展趋势1.3本课题研究的主要内容1.4郭秉文和东南大学的联系第二章 郭秉文的教育管理思想2.1四个平衡的治校方针2.2郭秉文的行政管理思想2.3郭秉文的教学管理思想2.4郭秉文的学生管理思想第三章 郭秉文教育管理思想的现实启示3.1高等学校要重视师资的培养和引进3.2创造民主、自由的学术环境3.3强化高等教育的社会服务职能3.4“通才”与“专才”模式相结合第一章 绪论1.1问题的提出：在百余年中国新式高等教育发展过程中，有一大批筚路蓝缕、披荆斩棘的先驱者，他们呕心沥血、殚精竭虑，为中国现代大学的奠基与成长做出了不可磨灭的贡献。尤其是那些办学有成的著名

6、校长，他们和他们所辛苦经营的著名大学，乃是中国高等教育史上一块块丰碑。他们教育思想的丰富精粹，办学理念的卓越高远，以及实践业绩的泽惠后世，至今仍受到中外学者的肯定与尊重。可以说他们给后世留下了一笔极其宝贵的遗产。民国初期的东南大学校长郭秉文正是这一的典型代表。以甲午中日战争为起点，以清末新政为契机，以京师大学堂的建立为标志，中国现代高等教育开始了。接下来的40年间，中国的高等教育开始了蓬勃的发展，教育的模式也呈现多样化，教育理念也趋于成熟。蔡元培以德国大学的模式把日式的京师大学堂改革到北京大学，使之成为中国最顶尖的学府；郭秉文以美国大学为典范把南京高师建成为国立东南大学，使之成为中国作好的大学

7、之一。可以看出当时教育家的改革是成功的，对于蔡元培的教育思想研究的人很多，但是对于郭秉文的教育理念，重视的人可能就太少了。尤其是当今我国的大学要向世界看齐，郭秉文的教育思想可能会给出我们很多的新思路和新想法。基于此，我提出了本课题的研究。1.2目前研究的概况和发展趋势： 国外对于本课题的研究既有着眼于从宏观上把握教育变革实质的研究，如：巴斯蒂和许美德两位的研究；也又从微观视角透视教育改革的，多以选择个别人物作为研究的切入点，如基南的研究。论述的主题比较多地涉及教育变革与文化、政治湖东关系上，对这一时期的变革内容做具体、系统地阐述的较少。 在国内，霍益萍教授的中国近代高等教育是高等教育史论著中，

8、较早把东南大学作为1920年变革的代表行大学进行论述的。该书总结了东南大学以美国模式办学的几个方面：董事会制度、综合性的系科设置、大学工作中的注意服务社会等。田正平教授的留学生与中国教育近代化一书，就留学生与中国高等教育的近代化，论述了留学生对民国时期高等教育的影响，其中多次谈到国立东南大学，提供了很多令人深有启发的观点和事实。除此之外，江苏地方教育史研究中，南京大学高等所王运来教授的专著江苏高等教育的早期现代化（人民出版社2001年版）就江苏民国时期的高等教育，专列东南大学一节，论述了东南大学的改革。张雪蓉老师的美国教育与中国大学变革。这本书给了我很大的启发和动力，也是我论文的主要支持。张雪

9、蓉老师主要是通过东南大学个案的具体研究，以留美知识分子群、美国式的半学体制的构建和美国大学内两种不同的办学思想在中国的交锋三大部分为内部说明美国教育与中国大学变革的关系。阐述美国的教育历年是怎样在20世纪一二十年代中国历史转型时期通过留美学生的作为影响中国大学的发展，又是如何以大学为契机，影响整个中国高等教育变革，在此基础上全面地把握19151927年高等教育变革的实质，总结其经验教训，以提供给当前中国高等教育变革，同时揭示东南大学成为20世纪20年代最著名大学的内在机制。而我研究的角度主要是以郭秉文为中心，通过他早年在美留学所积累的学识和经验，应用在国内大学的改革中所取得的成功。说明其教育思

10、想的成熟以及这些思想在当今的教育改革中可能所起到的指导作用。以上这些都为我的研究奠定了基础。1.3本课题研究的主要内容：本文拟围绕郭秉文在任东南大学校长期间的教育实践活动，试从治校方针、行政管理、教学管理和学生管理几个方面分析郭秉文的教育管理思想，和对今天的高等教育改革具有一定的现实意义。1.4郭秉文和东南大学的联系郭秉文，江苏南京人，是一位留美哲学博士。1896年卒业于上海清心书院，1908年赴美留学，1911年获伍斯特学院理学士；后入哥伦比亚大学师范学院专供功教育学，并于1912年获得教育学硕士学位；1914年，以中国教育制度沿革史，获哥伦比亚哲学博士学位，成为中国留美学生获得教育哲学博士

11、第一人。留美期间，曾任留美学生会会长、留美学生联合会会刊主编。是一位对中西教育发展颇有了解和研究的现代教育家。1915 年郭秉文回国协助江谦校长筹建南京高等师范学校并任教务主任。1919 年执掌南高,1920 年筹建东大,1921 年出任国立东南大学首任校长至1925年离任，共计10年时间，在他任内，开创了国立东南大学第一个鼎盛时期,无论在师资水平，还是各项软硬件设施的建设都成就斐然，使东大誉满东南,蜚声海外，为时人赞誉为“中国最有希望的大学”、“最好的大学”、“东南最高学府”。郭秉文也因其伟大之成就，被誉为“东南大学之父”。毕业设计（论文）- 16 -第二章 郭秉文的教育管理思想郭秉文博士对

12、东南大学的成功办理主要体现在四个方面：一是他提出了“四个平衡”(通才与专才平衡,人文与科学平衡,师资与设备平衡,国内与国外平衡) 的治校方针；二是他建立适当的行政管理模式；三是坚决施行“寓师范于大学”的发展模式；四是他对学生的正确培养。2.1四个平衡的治校方针考察一位大学校长是否优秀,首先看他是否能提出一个正确的办学宗旨,并且是否能坚决贯彻实施。毕业于南高师的张其昀在一篇纪念郭秉文的文章中谈到，20世纪60年代他因事赴美在华盛顿谒见郭秉文，一同“畅谈其50年前的办学方针”时，郭秉文曾提出大学里“修身齐家治国平天下”中的平，乃是治学治事最好的座右铭。他自称，生平为人为事，终是本于“和平”二字，平

13、乃能和，和乃能进；并将他当年在南高东大的办学方针归纳为一个“平”字，强调就大学教育而言，应该力求通才与专才的平衡，人文与科学的平衡，师资与设备的平衡，国内与国际的平衡。2.1.1通才与专才的平衡 郭秉文认为，大学应培养多种类型人才，一所大学的学科设置不能过于狭隘，应该设立多种学科，“正科注重通才教育”，但不忽视应用，“专修科注重专才教育”，但不忽视基础；“两者相辅相成，不可偏废，但两者并非截然划分。一个综合大学的好处，通才与专才互相调剂，使通才不致流于空疏，专才不致流于狭隘。大学生都应该成为平正通达的建国人才。”与这种强调通才与专才平衡的办学思想有关，南高师在学科设置上，除了“注意通才教育”的

14、国文、理化部，陆续增设了“注重专才教育”的体育、英文、教育和农、工等专修科。这除了从适应社会需要出发处，也与郭秉文追求通才与专才的平衡密切相关。除了学科设置体现通才与专才平衡的思想外，南高东大的教学制度上，也体现郭秉文通才与专才平衡的办学思想。2.1.2人文与科学的平衡郭秉文提倡人文与科学平衡，首先强调必须人文社会科学与自然科学及技术并重。南高师和东南大学在科学人才培养上是负有盛誉的，“南高和其他高师不同的地方，即在其造就科学人才之众”，而这与郭秉文对科学的重视是不能分开的。在博士论文中，郭秉文就曾批判中国传统教育所培养的人才只为做官，完全脱离社会生产的需要，以致阻滞了社会进步。因而应尽快革除

15、这种传统教育思想，以培养社会生产所需人才为教育的首要目的。这样，教育才能有益于国家前途和社会进步。对科学的重视，使南高师在学科设置上突破一般高师重心偏于人文社会科学的学科结构模式，创建了一批奠基在现代科学之上的科系，形成了科学与人文平衡的格局。郭秉文提倡人文与科学平衡，还要求达到掌握科学知识和增进人文素养上的平衡。郭秉文提倡人文与科学平衡所寓含的又一层意义是，大学应当承担起传播、发展现代科学和弘扬光大民族文化的双重使命。南高东大当年既是中国最大的民间科学团体，以发展科学为职志的中国科学社的“大本营”，又是在五四新文化运动“打倒孔家店”潮流中独树一帜，以“阐明真理，昌明国粹，融化新知”为己任的“学衡派”的策源地，就反映了南高东大对这种双重使命的自觉承负。南高东大和中国科学社。中国科学社与南高师同年成立。建立之初即决定创办科学杂志，在国内发行，以“提倡科学，发展实