防校园欺凌共筑和谐班级活动方案.docx

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1、防校园欺凌，共筑和谐班级一、活动背景与目的近年来，校园欺凌事件频发，引起了社会的广泛关注。为了增强同学们的法治观念，预防校园欺凌事件的发生，营造和谐文明的校园环境，特举办此次防校园欺凌主题班会。二、活动主题“防校园欺凌，共筑和谐班级”三、活动时间与地点时间：XXXX年XX月XX日15:00-16:30地点：XX班教室四、活动对象:全班同学及班主任五、活动内容与流程1.开场致辞（5分钟）由班长或班主任简要介绍活动背景和目的，强调防校园欺凌的重要性。2.主题演讲（10分钟）邀请学校法制教育讲师或心理老师进行主题演讲，深入浅出地讲解校园欺凌的定义、影响及预防方法。校园欺凌的定义：校园欺凌，英文是SC

2、hoolbUlMng,指在校园内外学生间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体和心理伤害、财产损失或精神损害等的事件。校园欺凌多发生在中小学。联合国儿童基金会将校园欺凌定义为“同伴间的暴力”，包括在身体、言语、人际关系等方面对被欺凌者造成伤害。校园欺凌的危害：欺凌事件对受欺凌者的影响欺凌事件发生时，受欺凌者处于弱势地位，他们往往无力保护自己，通常采取逃避、退缩等方式来应对欺凌者的行为。而他们的这种逃避、退缩行为恰恰强化了欺凌者的欺凌行为，使欺凌者体验到一种力量感，从而使欺凌事件成为了一种恶性循环，周而复始，对受欺凌者的身心发

3、展产生严重的影响。受欺凌之后的最明显的后果通常是身体受到伤害。这种伤害往往是欺凌者通过身体欺凌的方式造成的，如踢、打受欺凌者。轻者鼻青脸肿，被咬伤、挖伤、抓伤；重者眼睛受伤、骨折、脑震荡或造成终身残疾等。受到欺凌以后，儿童和青少年对自我的评价降低，自我认知和自我概念都非常消极。与一般儿童和欺凌者相比，受欺凌者对自己的智力与社会交往能力评价偏低，在社会关系中缺乏基本的安全感。受欺凌者还有很严重的情绪适应问题。受欺凌者自尊心较弱，表现出浓重的自卑感，通常较内向，对外界刺激过于敏感，以产生情绪波动和心理挫折感，有强烈的抑郁症状。他们感到孤独、焦虑，甚至在小学时期就有自杀念头。受到欺凌以后，儿童和青少

4、年还会产生其他一些心身疾病（即由心理原因造成的身体症状）和相关症状，如注意力分散、头痛、胃痛、失眠、作噩梦等，继而对日常学习、课外活动、人际交往等造成影响。受欺凌者因受到欺凌而对欺凌发生的场所产生恐惧感、焦虑感，缺乏安全感。这种体验会使他们逃避某些场所，如逃学，避免到学校的某些场所等。同时受欺凌者因害怕受欺凌而不愿上学,也会对学校逐渐失去兴趣,或者是在学校上课时注意力分散,造成学习成绩不断下降。受欺凌者难以形成良好的人际关系。受欺凌者常常被孤立和受排斥。他们往往缺乏人际吸引力，在同伴交往中表现出行为退缩，而这种行为退缩反过来又导致其社交技能更差，更不为同伴喜欢。受欺凌者还会表现出破坏性或攻击性

5、行为。他们在受到欺凌之后，可能会采取极端的或严重消极的措施对欺凌者做出反击，或者转而欺凌更为弱小的行为。儿童和青少年正处于人格塑造的关键期，频繁地受欺凌会对他们人格发展的完善产生影响。受欺凌者对周围的人持有怀疑或不信任感,这样逐渐发展成消极的人格特征,如退缩、内向。这些消极的人格倾向制约了他们与同伴交往、对待世界的态度与问题解决策略，使他们又沦为他人欺凌的对象。而这又反过来促成其消极人格的构成，限制了儿童和青少年身心健康的全面发展，自我价值得不到体现，潜力得不到充分的发挥。欺凌事件对欺凌者的影响人们在对待欺凌事件时，往往更得多地是去帮助受欺凌者，而对于欺凌者只有谴责和惩罚。然而受到欺凌事件的伤

6、害或消极影响的不只是受欺凌者;欺凌者在给受欺凌者带来伤害的同时，自身也会遭受多方面的消极影响。欺凌者具有某种特定的气质和情感特点。他们的冲动性高于一般儿童，同时也非常地情绪化。他们缺乏自我控制能力，主往通过动作直接表达内心的意愿、舒解内心的情绪和压力。欺凌者多脾气暴躁，很容易被激怒，对一般性的外界刺激欺凌者不良的个性特点会妨碍他们与其他学生的正常社会交往，导致他们在同伴群体中受到排斥，从而造成同伴关系十分糟糕。而不良的同伴关系和低下的社交地位一方面会对欺凌者的社会性和人格发展产生多方面的消极影响；另一方面，正常学生的排斥与拒绝又会使欺凌者集合在一起结成不良同伴团伙，进一步增加其反社会行为发生的

7、可能性。欺凌者的学业成绩以及学业能力较低，伴随较高的学习焦虑和学习问题。同时，欺凌者在学校经常有一些违规行为，他们与老师之间也经常发生冲突。教师对他们经常责备、批评或约束，致使师生关系越来越疏远和紧张。同时，他们会经常逃学，在校外卷入攻击性事件中。除校园欺凌外，欺凌者还可能参与到其他反社会的暴力行为中。欺凌者成年以后比一般人更容易犯罪。经常欺凌他人的儿童在成年后其严重犯罪的可能性比一般人要高出至少4倍。Olweus(2011)的研究显示，在青少年早期的欺凌行为能够预测后继的犯罪行为，很多登记在册的犯罪者都有校园欺凌的前科，其中55%的校园欺凌者有过至少一次的犯罪经历，多达36%的校园欺凌者有过

8、至少三次的犯罪经历。经常欺凌他人的儿童有情绪适应问题。欺凌者自尊较低，情绪不稳定，易出现焦虑和抑郁。欺凌所产生的危害具有代际传递性。如果不对欺凌者的欺凌行为进行适时干预，那他们的行为会在很长时间内保持，并且可能在在家之后、在家庭生活中表现出来。而在家庭中通过暴力或攻击的方式来对待自己的家人会使其子女通过观察学习的方式而习得他们的行为,从而又使其子女在学校中也采取欺凌或攻击的方式来解决问题，形成一个恶性循环。欺凌事件对旁观学生及受害学生家长的影响欺凌的消极影响并不限于学校欺凌者与受欺凌者。就像将一块石头投进平静的池塘中，石头在入水处造成的波动最大，但正像波纹一样，欺凌事件的影响也会向周围扩散，而

9、影响到其他的群体或个人。将近90%的欺凌发生的时候，会有旁观的学生。其中的一些学生可能迫于尤其是欺凌者的压力而参与欺凌；也有学生可能因为害怕遭到欺凌者的报复而不敢出手帮助被欺凌的朋友，并因此产生愧疚感或无能感。有研究表明，与没经历过欺凌的学生相比，作为旁观者经历过欺凌的学生会在与同伴和家庭成员的关系上出现问题。欺凌事件发生后，如果教师或学校缺乏及时、有效的干预措施，其他学生观察到欺凌行为能带来支配感、控制、或其他优势、同时代价很小，那么这些学生以后也很有可能采用欺凌或其他暴力方式来解决问题，获得自信和自我价值感。受害学生家长以看作是欺凌的次级受害者。家长觉得有责任保护自己的孩子，孩子在学校受到

10、欺凌以后，父母通常感到愤怒，但同时会心怀愧疚、感到伤心难过。学校欺凌对学校风气、德育工作等方面的影响学校里发生的欺凌行为会“污染”学校的学习、生活环境，导致其他的学生缺乏基本的安全感，整个学校的管理将会受到影响，严重的还会影响正常的教学活动。我国的中小学教育特别重视道德教育。我国中小学生守则第八条规定：“热爱集体，团结同学，互相都助，关心他人”。学生行为规范更是对中小学生的行为做出了明确规定：”同学之间友好相处，互相关心，互相帮助。不欺凌弱小，不讥笑、戏弄他人”（小学生日常行为规范第四条），“举止文明，不说脏话，不骂人，不打架”（中学生日常行为规范第四条），“同学之间互相尊重、团结互助、理解宽

11、容、真诚相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同学，不戏弄他人”（中学生日常行为规范第十条）。显然，欺凌行为与这些行为守则和规范以及学校道德教育的要求背道而驰。因此防止和干预校园欺凌是学校德育茶的一项重要内容。学校欺凌对社会的影响学校中的欺凌事件还会波及到学校周边地区。在学校里发生的欺凌行为还会延伸到上学或放学路上、街上以及青少年活动中心或一些购物中心等。在健康和医疗卫生方面,受欺凌者和欺凌者产生一系列身心健康问题,包括头疼、睡眠障碍、焦虑抑郁和其他精神病理症状以及后续的其他问题造成了巨大的医疗负担。在社会安全和稳定方面，经常欺凌他人的儿童成年后的犯罪率是正常人的3倍，并且有更多的毒品和酒精滥用，

12、由此给司法系统和社会服务系统也造成了负担。欺凌行为是对基本民主权利的侵犯欺凌是对儿童青少年基本人权的践踏，也不利于社会主义核心价值体系的建设。由于欺凌会导致学校滋生恐惧、导致不尊重和混乱的校园氛围，与创建文明、安全、和谐的校园环境的学校建设目标存在着根本的冲突。从国际人权法（如联合国发布的儿童权利公约）的视角来说，“缔约国应采取一切适当的立法、行政、社会和教育措施，保护儿童在受父母、法定监护人或其他任何负责照管儿童的人的照料时,不致受到任何形式的身心摧残、伤害或凌辱，忽视或照料不周，虐待或剥削，包括性侵犯”。明显，校园欺凌是对受侵害青少年基本人权的侵害。此外，学生中的欺凌问题实质上是社会上以强

13、凌弱现象的一种映射。权利和力量的滥用和以强凌弱现象在校园中表现为人际关系的不平等现象,这既与我国提倡的个人层面的核心价值观相违背，也与“自由、平等、公正、法治”的社会主义核心价值观相违背。预防校园欺凌的方法：第一、在威胁与暴力来临之际，首先告诉自己不要害怕。要相信邪不压正，终归大多数的同学与老师，以及社会上一切正义的力量都是自己的坚强后盾，会坚定地站在自己的一方，千万不要轻易向恶势力低头。而一旦内心笃定，就会散发出一种强大的威慑力，让坏人不敢冒然攻击。第二、大声地提醒对方，他们的所作所为是违法违纪的行为，会受到法律严厉的制裁，会为此付出应有的代价，在能确保自身安全的前提下大声呼喊求救。碰到“校

14、暴”应尽量保持镇静，不要惊慌，有勇有谋地保护自己。无论如何一定要记住“校暴”者的人数和体貌特征，以便事后及时报警或报告老师。告诉学生们，最好是运用自己的智慧与坏人进行周旋，达到既能保护自己，又能巧妙制服坏人的最佳效果。第三、如果受到伤害，一定要及时向老师、警察申诉报案。不要让不法分子留下“这个小孩好欺负”的印象，如果一味纵容他们，最终只会导致自己频频受害，陷入可怕的梦魇之中。3.小组讨论（15分钟）分成若干小组,每组讨论如何预防校园欺凌、遇到欺凌时如何应对等话题,并选出代表发言。遇到欺凌时的应对方法有哪些？保持冷静和镇定。面对欺凌时,不要惊慌失措或轻易激怒对方,要尽可能保持平静的心态。记住任何

15、的反抗都要首先以保全生命为重，选对地点和时机进行反击或者逃脱。及时求助。如果遭受欺凌，应该尽快向周围的老师、家长或其他可信赖的成人寻求帮助和支持，并告知他们具体的情况和自己的困境。同时可以向公安机关报案。记录证据。尽量记录欺凌者的言行和相关信息作为证据，并将其交给有关人员处理。这有助于后续的调查和处理工作。加强社交关系。与同学建立良好的人际关系可以减少被孤立和排挤的可能性，同时也可以获得更多的支持和帮助。尝试参加社交活动、结交更多的朋友并建立更健康的人际关系来预防欺凌事件的发生。此外上下学尽可能结伴而行也是一种有效的防范措施。坚定立场与自信心培养。在面对欺凌时要表明自己不会被恐吓或威胁所动摇，

16、并保持自信和勇气与之对抗。相信自己有权利维护自己的尊严和安全，不要轻易屈服于恶势力。同时要告诉自己不害怕，因为邪不压正；坚信大多数的老师和同学以及社会上一切正义力量都是自己坚强后盾。个人安全防范策略：如穿戴用品低调不招摇、不走偏僻人少地方等；并且需要洁身自好、做好自己、认真学习、多做点帮助同学的事来获得更好印象与评价。学校管理与教育责任：除了个人努力外，学校也应肩负起教育管理责任并采取有效措施防范校园暴力事件发生;经常对学生进行青少年保护相关法律知识教育及心理技能训练来提高处世经验和能力；家长也要承担起预防孩子受到校园暴力伤害的责任，并给予更多家庭关爱注重沟通交流等方法来共同营造一个安全健康无暴力的校园环境。4 .案例分析（15分钟）通过分析近年来的校园欺凌案例，让学生更加深刻的了解校园欺凌并学习如何预防和应对校园欺凌。