统编八年级上册第五单元《苏州园林》教学设计含反思.docx

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1、统编八年级上册第五单元苏州园林教学设计含反思【课标要求】1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2.阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息、。【学习目标】1.通过圈画关键语句，说出苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。2.通过赏析重点语句，学习“摹状貌”“作比较”等多种说明方法的运用，评说说明文语言的特点。【教学重点】通过圈画关键语句，说出苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。【教学难点】通过赏析重点语句，学习“摹状貌”“作比较”等多种说明方法的运用，评说说明文语言的特点。【评价任务】1.通过活动一、二，达成并检测学习目标

2、1。2.通过活动三、四，达成并检测学习目标2。【学习过程】课前播放视频世界文化遗产一一苏州古典园林感悟导入同学们，有这样一处建筑，它兼立在诗意的江南，仿佛天堂般的存在，世界文化遗产委员会称之为“咫尺之内再造乾坤”，它就是苏州园林。今天让我们追随者叶圣陶老先生的脚步，一起去感受苏州园林如画的美。入画任务一知内容明特征（针对目标1）活动：默读课文，圈画关键语句，课文中的哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？作者是从哪几个方面展开说明的？（在文中圈画关键语句）绘画任务二据内容绘导图（完成并检测目标D活动：细读课文，根据课文内容，绘制一张课文结构思维导图。知画任务三辨方法说作用（针对目标2）活动：细读第

3、5段，辨析本段的说明方法，并说明其对苏州园林特征的作用。明确：作比较：突出强调举例子：具体准确摹状貌：具体生动打比方：生动形象评价任务：细读39段，找出所使用的说明方法，并说明其对表现苏州园林特征美的作用。（检测目标2）过渡：苏州园林原是香港一家出版社为一本介绍苏州园林的摄影集写的序言，原题为拙政诸园寄深眷一一谈苏州园林。他们为何选中叶圣陶老先生呢？叶圣陶（18941988）,原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、编辑家。叶圣陶从小生活在苏州，对苏州园林非常熟悉。著名学者张中行先生回忆叶圣陶先生说他是“优秀的语言艺术家”。悟画一一任务四悟语言感受美（针对目标2）活动1.(1)细读下面两

4、句话，说出加点字的表达效果。“我国的建筑，从占代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的苏州园林可绝不讲究对称。”(2)比较阅读，体会优秀的语言艺术。A.假山的堆登，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦电嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。B.假山的堆卷，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦我嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在于设计者和匠师们阅历很丰富，胸怀中有山水风景的形象并且深知其中趣味，才能使游览者攀登的时候忘记苏州城市，只觉得自己在爬山。找到上面两句话的不同，并分析哪一句效果更好。

5、活动2.跳读段落，感受美与情(检测目标2)跳读3-9段，寻找能体现以上语言艺术的句子。出画任务五拓展提升一一对联绘美景活动：苏州园林是图画，是艺术，那么，请让我们用艺术的语言来表达对苏州园林的赞美吧！请大家自选段落，结合文中的介绍，用一副对联描述你读到的景致。示例：匠师胸中有丘壑，假山堆叠艺术高。【检测与作业】经过这节课的学习，我们已经对苏州园林有了进一步了解。滕州自然环境优美，有外地游客来滕游览红河湿地，请你写出导游介绍文稿。要求：1.结合所学方法，也要有一定创新性。2.抓事物特征，讲究层次性。【学后反思】苏州园林是叶老一篇典范的说明文，文字通俗易懂。导入环节播放苏州园林的相关视频资料，充分激发了学生的学习兴趣，调动了他们的积极性；指导学生阅读说明文的方法，让学生找出说明“苏州园林”共同特征的句子然后仔细阅读课文制作思维导图梳理说明顺序；说明方法和语言特点分别设计一个活动，有教有学有练，完成了本课的学习目标。