少儿舞蹈教师专业能力评价指标及要求.docx

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1、附录A少儿舞蹈教师专业能力评价指标及要求A.1职业道德评价指标少儿舞蹈教师职业道德评价指标及要求可参考表A.1确定。表A.1评价指标评价要求一级指标二级指标职业道德专业忠诚热爱教育事业、热爱学生、教书育人、为人师表，具有高度的责任心和专业使命感。1 .按要求认真及时完成本职工作，工作态度端正，不搬弄是非。2 .能在本职工作中主动学习、锐意改革、勇于创新3 .在处理各种事件时，应时刻以学生、学校的利益为先，有大局观念4 .关爱学生、尽职尽责，建立新时期教师的良好形象专业自律严格遵守国家法律法规和相关职业规范，依法执教、廉洁从教。1 .熟悉并遵守中华人民共和国未成年人保护法、中华人民共和国教师法、

2、中小学教师职业道德规范等法律法规2 .能有意识地运用相关法律法规和政策处理学校教育过程中发生的各种意外事件。3 .遵守相关各项规章制度和相关规定。4 .出现过失，应主动承担责任并尽快予以协商解决。专业追求积极追求专业提升与发展，具有强烈的服务意识、发展意识和创新意识。1 .能积极参加校内专业培训和各级研讨活动，不无故缺席2 .在研讨中能独立思考，自觉运用所学教育理论并结合自身教育产践提出独到的问题。3 .每次学习有学习笔记，完成相应学习任务。4 .能准确说出相对应的年段要求和对教师的专业要求合作精神具有良好的团队合作精神，主动协作意识强，与同事和谐相处。1 .有合作意识，以集体利益和团队利益为

3、重。2 .助人为乐，尽量满足别人的合理要求。3 .能主动关心，问候周围的人。4 .关心学校工作，主动承担义务，并勇于进言，为学校的发展献计献策。5 .体现主人意识，落实首问责任制。心理素养具有健康的心理品质，善于自我调节情绪。1 .自信、乐观，兴趣爱好广泛，能自我调节情绪，化解工作压力。2 .能自我控制情绪，保持乐观向上的心态，投入工作。A.2中国舞专业能力评价指标少儿舞蹈教师中国舞专业能力评价指标及要求可参考表A.2确定。表A.2评价指标评价要求一级指标二级指标舞蹈专业能力舞蹈基本功1 .基础的横竖叉软开，同时能够辨别正确与错误的下叉方式。2 .身体的体能、素质，能完成一定的比例要求的波比跳

4、，腹、背肌。3 .基础的跳跃，能完成原地弹跳、摆臂拔高跳、趋步跳、大跳，且保证每个动作的标准度。4 .基础的旋转，能完成一定的比例要求的点转、平转动作。5 .基础的翻身，能完成一定的比例要求的踏步翻身、点步翻身动作。6 .基础的毯功，能独立完成倒立、侧手翻动作。7 .扒剧目的能力，能根据舞蹈视频自主的完成视频里的内容。8 .身体协调能力，能在舞蹈过程中较好的表现手脚的协调性。9 .舞蹈表现力，能通过音乐的渲染用肢体表达喜、怒、哀、乐等情绪。10 .身体的直立感，体态优美，不能出现含胸驼背，耸肩塌腰的体态。创作能力1 .能根据不同年龄孩子的特征进行舞蹈创编，且动作衔接、动作含义、动作运用统一协调

5、。2 .筛选舞蹈背景音乐的能力，能根据不同年龄阶段的孩子选择不同风格的音乐。3 .审美能力，能根据舞蹈的风格，选择合适的服饰、道具，以及对舞蹈演出的背景、场景、灯光要有一定的规划能力。4 .观察能力，能在教学的过程中具备观察动作的对与错，并及时纠正，同时能观察了解学生的情绪变化。5 .具备舞蹈队形的变化、穿插、调度能力，能根据学生的身高合理安排队形，表演队形可根据身高及能力进行变化、穿插、调度。拓展能力1 .音乐、节奏的把控能力，能根据音乐的变化，能够快速的找准节奏。2 .拍打节奏的能力，能在课堂上根据不同的教具迅速找准强拍与弱拍。3 .组织和主持活动的能力，能在学校举行的大型文艺活动及学生展

6、演活动中具备一定的组织和主持能力。A.3摩登舞专业能力评价指标少儿舞蹈教师摩登舞专业能力评价指标及要求可参考表A.3确定。表A.3评价指标评价要求一级指标二级指标舞蹈专业能力舞蹈基本功L舞蹈站姿提拔且垂直，重心在身体移动、起伏升降、旋转、跳跃过程中保持动态平衡。2 .身体协调能力强，通过肢体各部分标准和灵活的体现舞蹈的内容。3 .舞蹈的表现能力丰富，对于国标舞中摩登舞5个舞种来说，能够比较到位的体现每支舞蹈的不同风格和情绪表达。4 .舞蹈基本功能力强，主要体现在脚法标准、舞程线方位准确、单人和双人核心力量的稳定、舞种的风格把握和音乐节奏的掌握。A.3（续）评价指标评价要求一级指标二级指标舞蹈专

7、业能力创作能力1 .据不同年龄段和不同技术水平的学员，编排适合的个人或者集体的展示和参赛的舞蹈组合。2 .具备艺术展演类和队形编队类的集体舞编创能力，合理运用摩登舞的舞蹈动作来进行作品主题思想的体现和舞蹈队形多样性变化的调度能力。3 .能及时发现学生在完成动作中的不足并通过亲自示范正确技术点加以纠正，观察和了解学生们的情绪变化。4 .具有一定的音乐剪辑创作能力。通过不同的舞种不同的情感表达来进行符合舞蹈主题思想表达的音乐创作。拓展能力1 .音乐、节奏的把控能力，能根据音乐的变化，能够快速的找准节奏。2 .拍打节奏的能力，能在课堂上根据不同的教具迅速找准强拍与弱拍。3 .组织和主持活动的能力，能

8、在学校举行的大型文艺活动及学生展演活动中具备一定的组织和主持能力。A.4拉丁舞专业能力评价指标少儿舞蹈教师拉丁舞专业能力评价指标及要求可参考表A.4确定。表A.4评价指标评价要求一级指标二级指标舞蹈专业能力舞蹈基本功1 .掌握拉丁舞基本理论知识，对拉丁舞的基本元素，原理应有清晰的认识。2 .具备基础的体能和较好的身体形态与身体机能（力量、速度、耐力、柔韧、灵敏、协调）。3 .了解拉丁舞五种舞蹈伦巴、恰恰、牛仔、桑巴、斗牛的技术风格与特点。4 .掌握拉丁舞几个舞种中节奏特点与音乐特性，熟练掌握拉丁舞五支舞的所有基本步伐，可以熟练完成基础教学。5 .具有独立创编基础拉丁舞舞蹈组合的能力（包括：男步

9、和女步）。6 .具有组织管理学生参加相关比赛与演出的能力。7 .具有独立学习和改编舞蹈视频的能力。8 .身体协调能力，能在基本步、套路过程中较好的表现手脚的协调性。9 .舞蹈表现力，能通过音乐的渲染用肢体表达喜、怒、哀、乐等情绪。10 .身体的直立感，体态优美，不能出现含胸驼背，耸肩塌腰的体态。创作能力1 .掌握舞蹈创编的基本理论知识。能根据不同年龄孩子的特征进行舞蹈创编，且动作衔接、动作含义、动作运用统一协调。2 .了解拉丁舞创编的特点与要求（包含队列舞与展演舞）。3 .具有良好的审美能力，能根据舞蹈的风格，选择合适的服饰、道具，以及对舞蹈演出的背景、场景、灯光要有一定的规划能力。审美，具有

10、舞蹈鉴赏能力。4 .筛选舞蹈背景音乐的能力，能根据不同年龄阶段的孩子选择不同风格的音乐：具有运用合理音乐风格与节奏对舞蹈进行创编的能力。A.4（续）评价指标评价要求一级指标二级指标舞蹈专业能力创作能力5 .具有根据不同空间对舞蹈进行创编的能力（包括队形与层次变化等）6.具有根据不同年龄阶段的对象特征进行舞蹈创编的能力。7 .具有观察能力，能在教学的过程中具备观察动作的对与错，并及时纠正同时能观察了解学生的情绪变化。8 .具有向优秀作品不断学习的学习能力与学习意识。9 .具有在创编中不断改进的创新能力与创新思维。10 .具备舞蹈队形的变化、穿插、调度能力，能根据学生的身高合理安排队形，表演队形可

11、根据身高及能力进行变化、穿插、调度。拓展能力1 .掌握拉丁舞的竞赛规则与要求，以及计分方法；具有独立执裁的能力。2 .具有音乐、节奏的把控能力，能根据音乐的变化，能够快速的找准节奏。3 .具有拍打节奏的能力，能在课堂上根据不同的教具迅速找准强拍与弱拍。4 .具有活动策划、组织和主持活动的能力，能大型文艺活动及学生展演活动中具备一定的组织和主持能力。5 .具有独立完成运动训练计划并实施计划的能力。A.5街舞和爵士舞专业能力评价指标少儿舞蹈教师街舞和爵士舞专业能力评价指标及要求可参考表A.5确定。表A.5评价指标评价要求一级指标二级指标舞蹈专业能力舞蹈基本功1 .掌握全身的热身技巧组合。2 .掌握

12、身体各部位的分离练习组合。3 .掌握各部位的身体控制练习组合。4 .掌握体能练习组合。5 .掌握身体协调练习的组合。6 .具备用基础的身体律动表达音乐。7 .具备最基本的模仿能力（模仿任何一支舞蹈/动作创作能力1 .具备编排出适合各个年龄阶段的舞蹈，并把风格元素合理运用在舞蹈当中。2 .具备在创编舞蹈的过程中，针对不同年纪选择适合的音乐和主题，既能激发兴趣，又能提升专业技能。3 .具备基础的舞美规划能力，根据不同的主题，简单要求灯光、背景。拓展能力1 .具有音乐、节奏的把控能力，能根据音乐的变化，能够快速的找准节奏。2 .具有活动策划、组织和主持活动的能力。3 .具有独立完成运动训练计划并实施

13、计划的能力。A.6教学能力评价指标少儿舞蹈教师教学能力评价指标及要求可参考表A.6确定。表A.6评价指标评价要求一级指标二级指标教学能力I、教学设计能力1 .正确地理解教材，科学地确定教学内容；清晰地确定并科学地表述课时目标。2 .教学设计中应留出学生参与、合作和探窕的时间与空间。3 .合理地安排教学流程，以学生为学习主体地设计活动，合理使用互动、小组合作、多媒体等教学技能，能够有效突破难点。2、教学传导能力1 .教学语言精练生动：教学语言精练、生动。运用表情、手势等体态语和副语言加强信息传达的效果。根据学情灵活地进行讲解、阐释、举例。2 .恰当运用多媒体等教学工具：多媒体课件的制作及演示符合

14、特定学科的教学要求。演播式课件有利于学生学习。熟练进行实物教具的演示或操作、动作示范。3 .恰当地提问：提问精当并有一定顺序，避免杂乱、肤浅等弊端。问题本身及其表述能让学生理解。4 .有效地追问：根据学生回答问题的情况，进行灵活有效的追问，对困难者起支架作用，对优秀者起深化和拓展作用。掌握转引、提示、深化、转问、反问、回问等高级提问技术。3、组织管理能力1 .能高效地进行课堂教学管理：有管理课堂教学中学生学习行为与纪律的能力：具有很强的班级管理技能，管理效果优秀。2 .营造良好的课堂氛围：保持亲切、宽容、温和或热情的教学形象，以饱满的精神、稳定的情绪面对学生。3 .有效激发学生的兴趣和学习动机

15、：以恰当的导入语或非语言的导入方式引起学生的注意和兴趣。向学生明确告知学习目标和任务。4 .在教学过程中随时注意学生的兴趣和学习动机强弱，及时采取措施强化。5 .有应变能力：以民主、合作的方式处理偶发事件，避免师生冲突。6 .合理调控教学内容的走向：大体按照教学设计的思路，控制课堂内容的走向，不因偶发事件或枝蔓错误偏离主目标。4、教学评价能力1 .确定评价标准：在教学设计中给出了评价要点，并提出评价方式；能够关注学生的情感、态度和反应的变化，并给予评价。2 .科学选择评价方法：能设计多种形式的教学评价方法，作为教学反思的依据。3 .掌握命题的基本技能和考核分析技术。4 .有效利用评价结果：能及时分析评价结果，根据分析结果对全班同学的学习情况进行判断并决定是否进行教学计划的调整；能够与同事交流评价结果并提出改进建议。5 .确定教学效果评价标准：能根据自己的教学任务评