珍“锡”传统持守文化.docx

《珍“锡”传统持守文化.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《珍“锡”传统持守文化.docx（5页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、珍锡”传统，持守文化摘要：锡艺是国家非遗项目，饱含传统文化特色。锡金属具有优美匀净的质感和良好的成型性能，将其用于制作饰品和各种器皿，可以产生张而不扬、含而不露的美感。锡艺在黎里发展历史悠久，传承最早。在历史上，从黎里产生了大量优秀的锡艺制品。然而现代的人们对于锡艺己经不再熟悉，打锡工艺也面临着后继无人的窘境。鉴于此，我们依托于黎里的地方资源，构建和实施了研学课程我是非遗小锡匠，通过一系列活动让学生浸润于锡艺的美感中，感受传统文化的力量。关键词：锡艺；研学课程；实践一、课程实施篇：在渐进探究中丰富学习体验以往小学生对于锡文化比较陌生，存在一定的心理距离。因此我们以循序渐进的方式实施我是非遗小锡

2、匠课程，让学生获得丰富的学习体验，经历对易文化从陌生到熟悉的过程，以此保障课程的实效性。1 .聆听讲座，初步认识“锡”艺价值学校邀请黎里古镇锡器博物馆刘馆长来校做精彩的讲座。在讲座中，同学们了解了锡器的渊源，认识了黎里作为中国锡器重镇的历史地位和价值。刘馆长还现场展示了许多锡器珍品，让学生形成直观的印象。学生们了解到原来锡器的用途有那么多，可以用来盛水，可以用来香薰，还可以充当煮食器皿。每件展品都有一定的生活用途，而且无不精美生动，雕刻着细致的花纹，有很高的观赏性。有的还被打造成惟妙惟肖的动物造型，吸引着同学们的目光。这次讲座将未知的领域带到学生面前，让学生想要更多地了解锡文化。2 .知识拓展

3、，自主探究“锡”器文化讲座的时间和知识含量毕竟有限，无法完全满足学生们的好奇心。其实在课外书籍和互联网上，还有大量关于锡器文化的资料。在讲座后，我们开展了一次师生讨论活动，教师依据学生的兴趣，将学生分成历史组、制作组、名品组、保养与鉴定组。学生按自己的意愿选择同伴，自行决定加入哪个小组。小组形成后，大家一起协商资料收集的渠道和方法，适时在组内共享资料。然后，我们再利用一次课集中展示各小组的自主探究结果，让学生共享有关锡器的知识。每个小组就调研的专题编写了资料，集中介绍主要内容，促进了知识的拓展。3 .走出校门，现场感知“锡”艺风采如果只在学校里学习，是很难真正了解锡文化的。锡文化和打锡活动，是

4、学生身边的非遗。在黎里有中国最大的锡器博物馆，其中珍藏着数千套“锡”世珍宝。我们借用地利，让学生走出校门、走进博物馆，去一睹锡器的艺术风采。在博物馆中展示的资源更多，馆中依据锡用品的功能分成食具、茶具、酒具、文房用品、照明等等区域，让学生大开眼界。除了实物展出以外，场馆中还用绘画、雕塑等方式生动再现打锡场景，让学生对打锡流程形成初步的了解。学生在参观博物馆时，经常使用此前搜集的知识诠释自己的所见。因为有了丰富的知识储备，学生在参观时就更能理解展品的意义，而不是走马观花。学生们在打锡场景前驻足，分析讨论打锡工艺中的步骤。4 .快乐劳作，真实体验“锡”匠技艺陶行知先生曾说过：“手和脑一块儿干，是创

5、造教育的开始。”“要解放小孩的自由，让他做有意思的活动，开发他们的天才。”锡器的美感来自于艺术化的匠造，是动手和动脑相互结合的结果。在本次研学之旅中，我们为学生提供了真实参与打锡实践的机会，让学生在快乐劳作中实现创造。在博物馆中设立了打锡体验空间，这是我是非遗小锡匠研学之旅的关键环节。在这个环节中，学生要化身小锡匠，真实体验制作锡工艺品的过程。见到各种各样的打锡工具时，学生都很激动。对他们来讲，这就好像玩具一样有趣。打锡师傅给大家讲解了打锡工具的用法，然后演示了打锡的过程，让学生观察如何打胚、锤箔、钻花、打磨。小学生最喜欢动手操作，对师傅的每个动作都看得特别仔细。在打锡活动实施前，学生己了解了

6、制锡基本技巧，也设计了想要雕刻的样式。师傅完成演示后，同学们迫不及待地拿出事先设计好的样式，拿起各种打锡工具，尝试DlY出有个性色彩的锡工艺品。在此过程中，打锡师傅、馆长和教师为学生提供一些帮助，协助他们解决操作上的问题。学生真实地体验了“锡”匠技艺，整个活动过程中学生一直热情很高，乐在其中。5 .多维展示，加深学生“锡”艺体验展示的环节对于研学必不可少，展示可以彰显活动的价值，加深学生在研学之旅中的心灵体验。课程结束后，我们开设了一次成果发布会，从多个维度展示课程的成果。在活动中播放了我是非遗小锡匠研学之旅PPT、研学情景剧，现场展出了学生在打锡活动中完成的锡艺作品。在展示活动中，我们邀请家

7、长代表参加，并通过填写评价表和个别交流深化家长的参与。家长参与本次活动，更有助于学生的经验建构，可以强化学生对意义的感知，让学生看到自己成长的足迹，加深成就感和自豪感。二、学生成长篇：在活动过程中实现综合提升研学是一堂行走的课堂，让学生对锡文化的世界一探究竟。多种多样的活动折叠进学生的生命经验中，促进学生获得多方面的提升。1 .文化自信的提升与发展在研学课程实施的过程中，借助对锡文化的学习和体验，让学生凭借锡艺之美加深了对家乡之美的认识，提升了学生的文化自信。虽然学生一直都生活在黎里，但是此前对于家乡的文化特色并不是很了解。即便偶尔听闻，也觉得和自己生活的距离很远，没有兴趣去深入探究。在本次研

8、学课程中，为学生创设走近锡文化的途径，让学生认识了锡文化的活力，了解了家乡的面貌、文化的力量，树立起珍惜传统、持守文化的主观意识。2 .实践能力的涵育与内化缺少实践能力，是现代小学生的通病。很多学生书本知识学得好，但是一旦面对实际问题就一筹莫展，不善于自己分析问题和解决问题。在研学课程实施过程中，我们让学生通过调研和操作等方式去解决问题，提升了学生的实践能力。特别是“打锡”环节，让学生们受益匪浅。在活动前，许多学生都觉得自己动手能力不强，要完成亲手打锡的任务很困难。但是，最后大家都通过细心钻研、大胆尝试克服了困难，完成了对自我的挑战。每名学生在打锡时运用自己设计的花纹,则培养了学生的创新意识。

9、学生在其中得到的收狸不限于打锡技艺，这种体验也将启发学生在今后的生活道路中注重实践和创新。3 .学习品质的养成与塑造学会学习是一项学生发展核心素养，在研学课程的实施中，贯穿了引导学生学会学习的思路，促进了学生学习品质的养成与塑造。本次研学课程与常规的教学活动不同，许多知识并不是由教师直接去教，而是学生自身在学习过程中起到更大作用。学生根据自己感兴趣的方向，通过查阅资料、合作探究，排除了许多障碍，自主构建了知识。正是凭借这种积极主动的学习，学生对锡文化的了解才完成了从陌生到熟悉的转变。学生在我是非遗小锡匠研学课程中获得的经验,也可以应用在其他模块的学习活动中，能够提升学生的学习力。三、教师收获：

10、在研学实践中促成经验固化研学实践中的所见所闻，也促进了教师的成长。每次实践，对我而言都是新奇和全新的一次摸索，在摸索中我学到了很多，如：我和学生一样了解锡器的历史和发展，学会了和学生一起做一次编剧和导演，学会了如何剪辑制作视频。在此次研学实践中，这些实践经验固化下来，相信对我的今后的学习与成长都有很大的助力。1 .培养求知意愿，作为研学先导在本次研学之旅中，我们从“校内”延伸至广校外”，再以回归“校内”为终点。先以校园为场地，将资源带入“校内”，让学生建立初次印象和发展兴趣;其次才将研学之旅拓展到“校外”，让学生主动到校外接触更多资源。这种安排方式让学生先形成求知意愿，再逐渐丰富活动内容，形成

11、立体感知，促进学生渐入佳境。教育实践表明，学生的反馈较好，纷纷表示下学期继续研学活动。基于此，在今后的研学实践中，我们也将重视培养求知意愿，以此作为研学先导。在正式开展实践性活动前，可以将一些比较浅易的、生动有趣的内容带到学生面前，引起学生对主题的注意，激发求知欲，再引导学生主动探究，形成立体感，提升学生的动手能力，真正做到知行合一。相信这样更能够提升研学的实效性。2 .融入多元互动，促进学生参与心理学表明，小学生性情活泼，生性好动，互动体验能够提升学生的积极性。同时互动对于促进学生参与度也十分重要。良好的互动能够让学生成为团结互助的学习共同体，主动地共享学习心得和情感，一起通过努力达到学习目

12、标。在我是非遗小锡匠研学课程实施过程中，学生从来都不是独自面对研学主题，而是和同学们、教师共同前进。有问题时，大家一起分析和探讨，共同寻求解决方法;有了收获时也分享给大家，促进集体进步。在以后开展研学活动时，我们也将设计多向度的互动环节，同时要调动每个主体的能动性，让整个研学氛围变得活跃,让学生自主的愿意在学习中与他人交往和合作，让研学成为其乐无穷的过程。3 .关联教育主体，创设立体课程在研学课程的实施过程中，关联教育主体十分重要。只有引进具备专业知识的主体，才能够真正对其中一些内容开展教与学。例如，在我是非遗小锡匠课程中，如果没有博物馆馆长的研前讲座，帮助学生形成对锡器的初步感知，那么孥生兴

13、趣便不能提前激发;在研学中，如果没有打锡师傅的帮助，详细的讲授如何制锡的步骤，那么“打锡”环节的活动是很难有效开展的，那么课程也不完整。同时，家长也是教育主体之一，在展示环节参与到课程中。家长在调研环节中也起到了一定作用，在家帮助学生有效利用网络知识资源，丰富课外知识。为此，接下来创设研学课程时，我们将继续沿用关联教育主体的思路，使研学活动覆盖知识学习、参观体验、实践活动、评价反思等模块，成为立体化课程。在一次次精彩纷呈的活动后，此次我是非遗小锡匠研学课程画上了句点,但相信也是一次新的起点。研学之旅记录下了孩子们成长的足迹，学生们拓展了眼界，提升了知识水平与能力;也让教师得到了多方面的收获，在研学课程的设计与实施方面获得了更多心得。在今后，我们也会依托地方资源和真实问题开展研学活动，以丰富课程体系，拓展成长的平台，助力学生全面发展。